大班的美术特色活动总结

Word文档大班的美术特色活动总结转瞬间，劳碌的工作就告一段落了，回头看这段时光的工作，做的如何，又是有哪些方面要去长进的，好好的去反思，做好工作总结。下面是由我我为大家收拾的《大班的美术特色活动总结》。

本学期，大班的美术特色教学活动以进展幼儿手部的细小肌肉为主要目的，熬炼孩子们使用细腻的绘画技法，在画种上也比以前有了更多的变化，现总结如下：

作业活动

1、举行教学活动共记十六课时，线描画成为本次教学活动的主题。利用细腻的笔法和丰盛的想象，一幅幅线条清楚、布局新异的画面浮现在每个孩子的笔端。

2、画种的增强。由本来较为单一的涂色练习、水彩蜡笔画拓展为多主题、多画种，使幼儿在原有基础上有了较为显然的长进。

3、丰盛的颜色感触。在原有熟悉24色的基础上，学习熟悉并使用更多的中间色。

4、绘画技法的加强。画面的底色装点越发多种多样，图案的设计也有了自己独特的共性。针对大班幼儿擅长运用各种图案和颜色的特点，加强线描画的学习和练习，让幼儿能够有机会展示自己的新颖设计。

作品展示

1、一年一度的迎元旦幼儿绘画作品展示。在这样的时候，赋予每一个孩子同等的表现机会。将他们全部的作品举行编辑、组合，和他们一起挑出自己最惬意的作品，布置到画展之中。

2、为呈现大班幼儿对于图案、颜色的细致的运用能力，特殊设计了一幅长卷组画——《动物乐园》。

大班孩子们的动手能力提高了，他们在装饰自己的图画的同时也装饰了自己的心灵，细腻、细致的笔触，描绘出人当心不小的志向，从每一点、每一滴、每一笔、每一划中走出自己欢乐的、自信的每一步！

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大班泥工特色活动总结

玩泥是孩子的天性。苏姆霍林斯基说：儿童的才智，在他的手指尖上。这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的制造力，离不开幼儿的动手动脑。他们将心中美妙的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生爱好和冲动，在爱好和冲动中开头了创作嬉戏。他们通过嬉戏泥土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用橡皮泥这种媒介，记录对生活阅历的感触，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿才智大门的钥匙，这便是我们对孩子举行泥工创作活动的意义所在！泥工特色活动开展了一学期，在这期间我们始终把培养孩子捏泥的技巧及想象力制造力放在首位，我的收获是：

一、从生活实际动身，由简到繁，循序渐进

1、实际动身，单个成形

从生活中最认识、最容易的物体入手，让孩子把握单个形体的基本捏法。我在支配教学内容时，尽量把相同或相像类型的物体支配在同一个主题单元里举行练习。经过这样一系列的分析比较练习后，不但让孩子比较便利地把握了同一类型或相像类型物体基本捏法，而且也提高了孩子的观看能力和分析能力。同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来，从语言感知——形象思维——详细行动，训练手部技能技巧的进展。如捏鲤鱼时，我用这样的儿歌来引导：搓个大圆做身体，片片鱼鳞剪剪剪，前面再来剪一刀，鲤鱼张开小嘴巴。搓个小圆压压扁，拿把剪刀剪一剪，身体放在尾巴上，我的鲤鱼做好啦。

2、由简到繁，多个组合

一开头的活动内容可以选容易点的，如二指捏做腊梅花，搓圆、压扁、再用二指捏的办法固定到树枝上，看着枝头绽放的花苞，大家都感触到了胜利的欢乐，也激发了他们下次活动的爱好。然后逐渐开头举行平面造型，如：小松树、大熊猫。也可尝试举行容易的立体制作如：螃蟹、企鹅、鲤鱼等。

3、多讲评，多办展览，多参观

孩子喜爱 显示自己的成绩，由于这些活动成绩出自于自己的脑和手，是自己的创作。自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足感，老师应充分绝对幼儿的作品。由于成绩展评是幼儿提高熟悉的过程，是培养他们审美能力的过程，固然更是他们体验创新乐趣的过程。孩子不会独享个人的胜利，他们总要想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼得到他人的赞许。我就采纳幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式，挑几件有典型缺点的作品来，让大家一起来讲评，一起来谈谈对这些作品的意见，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的阅历；尤其是对那些有新意的作品更应赋予大力的鼓舞和表彰，

不错的使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到胜利的快乐，逐渐树立创新的信念，并能主动地举行制造性劳动，培养创新能力。

二、以点带面，以面带点

以点带面将一些新的内容和技法先教给孩子们，让他们采纳内容归类系列变化学习办法，探究出泥工制作变化的逻辑，再让他们去辅导其他伙伴练习。如胡萝卜形系列，就是依据某些事物基本部位像胡萝卜这一特点，通过拉伸、接合等办法，塑造出不同的物体。就象胡萝卜形通过变化，可塑造出辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、老鼠、乌龟、鸭子、鹅、青蛙等。再如瓶子形系列，依据某些动物身体类似瓶子外形这一特点，由基本形变化塑造出不同动物，如：猪、羊、大象、牛、孔雀、公鸡等。这样，以点带面，教师可以省去许多精力，而且他们在手把手的教与学中，建立了友谊，培养了集体主义和互帮互学精神。同时我还从幼儿的实际动身，在举行分离指导时，我就特殊注重协助能力差的幼儿，不会捏的要举行个别示范。对不喜爱 捏泥的幼儿要分析缘由，是技能上有困难，还是对自己做的形体不惬意，塑造时用泥不够了，还是别的缘由？要针对不怜悯况加以指导，老师要提高幼儿的爱好，增加幼儿完成泥工的信念，对一些做得快的幼儿可启发再做一些有关的东西，进而发挥他们的制造性。在学习过程中，总有一些孩子反应较慢，不能马上领悟或把握新的内容。一个活动下来，能力强的孩子能够完成目标，达到教学目的，能力差的孩子可能因时光不够用尽不成目标，不了了之。长久下去，能力差的孩子对泥工就失去了爱好，甚至形成厌恶泥工的障碍。为了杜绝这一弊端的浮现，创设泥工活动区，给孩子制造主动举行泥工活动的场所，这样使能力强的孩子继续巩固练习，施展他们的才干，能力差的孩子能继续完成他们没有达到的目标。多指导这些能力差的孩子，使他们能跟上大家的步子，不做掉队的点，跟上囫囵面。对他们，要多鼓舞、多协助，使他们不自卑，树立起信念，共同长进。在创设泥工区域时，为他们提供大量的泥工材料，各色橡皮泥、剪刀、糨糊、手工纸等等，另外预备多种颜色颜料盘。使孩子取放便利，这有利与他们主动地画画、剪纸、泥工制作等。这样，打破了死板的美术课教学的单一模式，使孩子在活动时光自由挑选，主动地投入到爱慕的泥工活动中。

一团团泥土在孩子们手中变换着、创作着、嬉戏着，是最能熬炼孩子动脑筋的一种创作方式，孩子们通过学习、研究、尝试、评价等过程，将心中美妙的事物以立体的形式表现出来，不仅仅制作出了一些渗透其共性长处的作品，更重要的是通过这种实践，将学到的学问得到自由广泛的运用，将自己的想象力、制造力得到了极大共性化发挥，愿望变为现实，从而诱导孩子乐观制造、将勇于求异的成就感。

幼儿园特色教学活动的总结

创意绘画课程为我园特色项目，力求凸显以幼儿进展为本,明确课程内容来自幼儿的生活世界，依据本园的特有资源，结合幼儿的阶段年龄特点以及本班幼儿实际生活环境和已有阅历，全面提升老师挖掘具有园本优势的课程资源，并将其有机渗透于课程实施过程的能力。项目目标是在开展幼儿创意绘画的过程中，关注幼儿的实际生活阅历，注意幼儿周边生活中各种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，敬重幼儿的共性进展，引导幼儿在举行探索、发觉的过程中，运用多样的创作手段举行表现表达，形成初步的审美情趣。将良好行为习惯养成教导与创意绘画相结合，并在创作过程中习得良好行为习惯。我们制订了水墨画教学学期目标和课程进度，有方案地授课，我们将课程的实施分为三个阶段：

第一阶段：小班阶段，详细任务是：观赏水墨画作品，知道水墨画是我国的传统绘画艺术，熟悉水墨画所使用的工具，感知其特性，培养幼儿对水墨画的爱好。并在绘画的过程中形成良好的行为习惯。这一阶段主要通过以下途径实现：一是为幼儿创设环境，在画室、楼道内布置水墨画作品，在生活中故意引导幼儿的注重。我们在画室展现名人齐白石的作品和画家生平，让幼儿在视觉观赏中感知水墨画的美。二是现场说法，激发幼儿对水墨画的爱好，让幼儿看大班幼儿和教师现场作画，使幼儿感到水墨画是中好玩的活动，激发幼儿学习水墨画的愿望，乐意拿起笔来试试看。三是，我们为小班制定美术课程内容，每周有两次涂画活动由美术教师辅导完成，让幼儿能用油画棒举行自由图画在容易涂鸦中感知色彩和线条，从图画中了解绘画所使用的工具。四是在绘画过程中使用儿歌引领幼儿把握绘画要点。比如在画画过程中，让幼儿铭记儿歌：右手握好笔，左手轻按纸，身体做端正，画画能开头。

其次阶段：原小班幼儿升入中班，我们也随之调节教学要点，详细任务是：用儿歌、嬉戏等形式继续培养幼儿对水墨画的爱好，在画室我们通过笔墨纸砚的展示让幼儿知道文房四宝，学习使用这些水墨画工具，把握容易的水墨画技法。一是用儿歌形式让幼儿把握水墨画工具的使用办法。二是用添画嬉戏学习点、按、中锋、勾线等绘画技法并引导幼儿通过举一反三的嬉戏巩固技法，比如教师画出一根线说：一个线，好孤独，谁来和它做伴伴启发幼儿想方法，教师示范侧峰转的运笔办法及要领毛笔躺下左一转，右一转，一个圆圈真好看，画上短线变苹果，画上长线变樱桃，想一想，园还可以变出什么来激发幼儿的想象力和制造力。

第三阶段：为大班阶段，详细任务是巩固中班所学水墨画技法并会灵便运用，学习举行水墨画创作，培养幼儿的制造力。丰盛幼儿的创作阅历。这一阶段的目标主要通过以下途径来实施：一是在日常美术活动中加大水墨画意愿画的创作元素，能大胆想象，自由创作。二是挑选合适的命题，运用添画形式举行绘画创作。三是从集体作画中培养和发张幼儿的想象力和制造力，在幼儿把握各种技法的基础上举行创意绘画。在原有生宣纸平面作画的基础上，逐步进展为在实物上举行立体彩绘创作。园内为幼儿提供了一次性餐碟、纸杯、蛋壳、丝帕等创作材料，由幼儿构思画面经行创意绘画，通过活动，孩子们的想象力都得到充分的发挥。随着绘画活动的开展，我们发觉绘画教学的目标是多元的。在实现美术教学目标的基础上，我们对其蕴含的潜在教导价值举行挖掘，着力对幼儿的良好习惯举行培养：培养幼儿仔细聆听的习惯；培养幼儿正确握笔书写的习惯；培养幼儿做事有始有终的习惯；培养幼儿自我服务的习惯。园内创编了《良好行为习惯儿歌集》，将良好习惯养成教导目标与美术课程内容相结合，将美术教学中的各环节养成要点贯通其中，使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。建立良好的常规是开展水墨画活动必需的。譬如：宣纸平整地放在毡上面，调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。

叶圣陶先生曾说：什么是教学，容易一句话，就是要养成良好的学习习惯。水墨画活动常规的建立，能更好地使活动顺当举行，更有利于幼儿良好共性的形成。

我们从各环节中挖掘活动本身蕴含的潜在教导价值，将良好行为习惯的要点贯通其中：

a、工具材料的合理摆放，能够使幼儿取放自如。水墨画活动需要使用较多的工具、材料：毛笔、调色盘、洗笔桶、搁笔架、抹布等。如果这些绘画工具没有比较固定的放置，幼儿作画时就会简单找不到工具，不当心会打翻调色盘等。因此建立良好的常规是开展水墨画活动必需的。譬如：宣纸平整地放在毡上面，调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。

b、工具材料的使用与保管。因为毛笔的笔头很软，孩子们喜爱 用手去揉、捏，洗笔的时候又往往在水桶中乱戳乱甩等等。我们在涮笔时结合涮笔歌让幼儿知道毛笔必需庇护好，不能用劲捏，不能在桌面上画纸上用劲地碰，使幼儿洗笔时将在水中轻轻浮动，离水后把笔头在抹布上稍舔干，并保持桌面、地面的干净。

c、水墨画活动开头和结束时，有许多工作要做。教师实行让幼儿逐渐参加的办法，结合儿歌来逐渐学习摆放、整理、收拾。实际上这也是培养孩子遵守常规熬炼能力的机会，并养成良好的学习习惯。

固然这些常规要和孩子们一起建立，共同遵守，也可以按照操作的实际需要适当调节。

本学期我们还完成了如下工作：

1、完美创意绘画工作室，为幼儿挖掘彩蛋、丝帕、彩盘等手绘课程素材。

2、成立20xx届幼儿园画队，通过本学期参赛、对外表演、走进社区现场表演等活动打造幼儿园品牌。通过走进社区为居民现场表演和赠送创意绘画作品，以招生宣扬、六一开放、迎国庆等活动为契机，展示了幼儿园艺术教导成绩。

3、初步形成幼儿园中大班创意绘画课程范本，构建园本课程框架。

4、编制了幼儿美术绘画儿歌集，将良好习惯养成教导目标与美术课程内容相结合，将美术教学中的各环节养成要点贯通其中，使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。

5、将创意绘画课程渗透在幼儿园一日生活中，通过对幼儿园环境、教导活动内容、区角的创设，突出幼儿园艺术教导的办园特色。

6、本学期组织幼儿参与了两项全国书画大赛，通过活动让家长了解创意绘画的教导内涵取得家长认可支持，使幼儿既能表达自己和展示自己又能通过互相沟通、互相观赏、正确地熟悉自己，看待别人，培养自信、自尊、自我反省和评价能力。

7、20xx年我园共有42人次参与两次全国书画大赛，其中16人获得一等奖，17人获得二等奖，9人获得三等奖。通过大赛提高了幼儿绘画爱好，得到家长认可，收到良好效果。

以上是我园今年特色项目完成状况的阶段汇报，今后我园将不断完美创意绘画项目，以特色促进幼儿园及教导持续健康进展，促进不断提高办园质量，办家长惬意的幼儿园。

特色年级活动总结

特色年级活动总结

弘扬中国传统文化，增加同学爱国意识

目标：

传承中国优秀文化，弘扬中国宏大的民族精神，对于浓郁校内文化，进而优化年级和校内管理是一个重要环节，能使同学在潜移默化中受到熏陶和感染。

校内文化作为传统传统文化的载体，时刻激发同学心灵与传统文化产生剧烈共鸣。抵制各种不良影响，加强少年道德教导，陶冶同学道德情操。基于此，我们五一班特色主题挑选了弘扬中国传统文化，增加同学爱国故意识。

过程和措施：

1、利用早读或课余时光读古诗词。古诗是我们民族文化的精华，对陶冶孩子情操、丰盛孩子的想像能力是很有协助的；古诗是汉语中语言韵味和严密性最强的，多背诵就可以增强孩子的对语句押

韵性，以及对孩子的语言能力、对孩子的思维的进展、对孩子的智力有一定协助。

2、堆积成语和四字词，会诵读。

3、以书法作品呈现古代诗词。本次唐宋诗词书写比赛，旨在引起学习传统文化的浓烈爱好，领略古典诗词的无穷魅力，从而激发对宏大祖国的挚爱之情。古诗中无数都是描写伴侣之间友情，写一些高尚的美德（如李白的《赠汪伦》，王维的《送元二使安西》，这些古诗在很大程度上面让孩子在培养了孩子的高尚品德。让我们一起走进唐宋诗词的世界，纵情享受其无穷的魅力吧！

收获：本学期堆积的古诗有王之涣的《凉州词》，孟浩然的《宿建德江》，李白的《宫中作》和《秋浦歌》，陈子昂的《登幽州台歌》以及《水浒传》开篇的两首古诗和课内学的三周古诗等。堆积的成语有雪中送炭，鹤立鸡群等。四字词语以课内为主。

1、提高语言文字能力。国家科技部讨论中心对古文诵读试点活动的评估报告指出：94．2％的家长和100％的教师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有益处。

2、扩大学问面，古诗文上自先秦，下至晚清，传统的经、史、子、集(四库)均有涉猎。从文体角度来看，除楹联和汉代大赋外，几乎包涵了中国古代诗、词、歌、赋、散曲及各类散文等全部常见的文体。能熟背这些经典，可谓有了中国文化的基本修养。

3、提高审美能力、增加自信念，对于传承中国传统文化。增加爱国意识很有协助，特殊是五千年历史悠久的中国浓厚文化底蕴。

幼儿园特色教学活动的总结范文

创意绘画课程为我园特色项目，力求凸显以幼儿进展为本,明确课程内容来自幼儿的生活世界，依据本园的特有资源，结合幼儿的阶段年龄特点以及本班幼儿实际生活环境和已有阅历，全面提升老师挖掘具有园本优势的课程资源，并将其有机渗透于课程实施过程的能力。项目目标是在开展幼儿创意绘画的过程中，关注幼儿的实际生活阅历，注意幼儿周边生活中各种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，敬重幼儿的共性进展，引导幼儿在举行探索、发觉的过程中，运用多样的创作手段举行表现表达，形成初步的审美情趣。将良好行为习惯养成教导与创意绘画相结合，并在创作过程中习得良好行为习惯。我们制订了水墨画教学学期目标和课程进度，有方案地授课，我们将课程的实施分为三个阶段：

第一阶段：小班阶段，详细任务是：观赏水墨画作品，知道水墨画是我国的传统绘画艺术，熟悉水墨画所使用的工具，感知其特性，培养幼儿对水墨画的爱好。并在绘画的过程中形成良好的行为习惯。这一阶段主要通过以下途径实现：一是为幼儿创设环境，在画室、楼道内布置水墨画作品，在生活中故意引导幼儿的注重。我们在画室展现名人齐白石的作品和画家生平，让幼儿在视觉观赏中感知水墨画的美。二是现场说法，激发幼儿对水墨画的爱好，让幼儿看大班幼儿和教师现场作画，使幼儿感到水墨画是中好玩的活动，激发幼儿学习水墨画的愿望，乐意拿起笔来试试看。三是，我们为小班制定美术课程内容，每周有两次涂画活动由美术教师辅导完成，让幼儿能用油画棒举行自由图画在容易涂鸦中感知色彩和线条，从图画中了解绘画所使用的工具。四是在绘画过程中使用儿歌引领幼儿把握绘画要点。比如在画画过程中，让幼儿铭记儿歌：右手握好笔，左手轻按纸，身体做端正，画画能开头。

其次阶段：原小班幼儿升入中班，我们也随之调节教学要点，详细任务是：用儿歌、嬉戏等形式继续培养幼儿对水墨画的爱好，在画室我们通过笔墨纸砚的展示让幼儿知道文房四宝，学习使用这些水墨画工具，把握容易的水墨画技法。一是用儿歌形式让幼儿把握水墨画工具的使用办法。二是用添画嬉戏学习点、按、中锋、勾线等绘画技法并引导幼儿通过举一反三的嬉戏巩固技法，比如教师画出一根线说：一个线，好孤独，谁来和它做伴伴启发幼儿想方法，教师示范侧峰转的运笔办法及要领毛笔躺下左一转，右一转，一个圆圈真好看，画上短线变苹果，画上长线变樱桃，想一想，园还可以变出什么来激发幼儿的想象力和制造力。

第三阶段：为大班阶段，详细任务是巩固中班所学水墨画技法并会灵便运用，学习举行水墨画创作，培养幼儿的制造力。丰盛幼儿的创作阅历。这一阶段的目标主要通过以下途径来实施：一是在日常美术活动中加大水墨画意愿画的创作元素，能大胆想象，自由创作。二是挑选合适的命题，运用添画形式举行绘画创作。三是从集体作画中培养和发张幼儿的想象力和制造力，在幼儿把握各种技法的基础上举行创意绘画。在原有生宣纸平面作画的基础上，逐步进展为在实物上举行立体彩绘创作。园内为幼儿提供了一次性餐碟、纸杯、蛋壳、丝帕等创作材料，由幼儿构思画面经行创意绘画，通过活动，孩子们的想象力都得到充分的发挥。随着绘画活动的开展，我们发觉绘画教学的目标是多元的。在实现美术教学目标的基础上，我们对其蕴含的潜在教导价值举行挖掘，着力对幼儿的良好习惯举行培养：培养幼儿仔细聆听的习惯；培养幼儿正确握笔书写的习惯；培养幼儿做事有始有终的习惯；培养幼儿自我服务的习惯。园内创编了《良好行为习惯儿歌集》，将良好习惯养成教导目标与美术课程内容相结合，将美术教学中的各环节养成要点贯通其中，使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。建立良好的常规是开展水墨画活动必需的。譬如：宣纸平整地放在毡上面，调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。

叶圣陶先生曾说：什么是教学，容易一句话，就是要养成良好的学习习惯。水墨画活动常规的建立，能更好地使活动顺当举行，更有利于幼儿良好共性的形成。

我们从各环节中挖掘活动本身蕴含的潜在教导价值，将良好行为习惯的要点贯通其中：

a、工具材料的合理摆放，能够使幼儿取放自如。水墨画活动需要使用较多的工具、材料：毛笔、调色盘、洗笔桶、搁笔架、抹布等。如果这些绘画工具没有比较固定的放置，幼儿作画时就会简单找不到工具，不当心会打翻调色盘等。因此建立良好的常规是开展水墨画活动必需的。譬