统编教材部编版小学语文六年级上册第五单元教师教学设计教案

第五单元围绕中心意思写

课题15夏天里的成长课时2授课对象六年级学生

教学设计教师

夏天是个充满生机、充满活力的季节，阳光是炽热的，雨水是充沛的。

如果你留心观察，万物都会在天里迅速生长。小小的我们经过一个夏天，

教材也会有明显的变化:升级、跳班，小学生有的成了中学生，中学生有的成了

简析大学生。让我们走进炎热的夏天，和万物共同体验成长的快乐。学习本课，

要能够抓住文章的中心，感受作者观察的细腻、描写的巧妙；注意体会文

章选取适当的材料或事例表现中心的写法。

从低年级上来，阅读能力比较薄弱。在平时的教学中，我把阅读能力

理解放在了重要位置。教科书的课文是最好的示范阅读文章，采用多种形

式让学生尽情的读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课

学情

外书，所以班上的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻。对老师提出

分析

的问题回答得很到位，并能灵活地将课文中学到的好词好句运用到日记和

作文中。中等的学生也能积累一些好词好句，但不能自觉地运用。下等的

学生阅读理解都比较困难，甚至连写几句通顺的话都成问题。

1.本课共有8个生字，要结合词语来进行教学。

设计

理念2.力求体现自主阅读、创造性阅读，引导学生品词析句、诵读感悟，

（教力求以读为主，在读中思考、理解，体会思想感情。

学策

略）3.抓关键词理解课文，并学会抓关键词表达。

1.会写本课8个生字，正确读写“活生生、苔薛、草坪”等词语。

2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。

教学

3.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知

目标

识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。

4.学习围绕中心意思来写的写作方法。

1.体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。

教学

重点、2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。

难点

3.学习围绕中心意思来写的写作方法。

教学

课件

准备

第一课时

教学过程

教学设计意图（含评

教师活动学生活动

环节价意图）

1.课件出示视频：视频内容

创设情境,激发

为夏天的风光，含长得特别快认真观看

兴趣

的植物的特写，伴以时长约1

分钟的轻音乐。

思考：视频里呈现的是什

么季节？（夏天）植物的变化

给你留下什么印象？（长得

快）

一、导2.谈话：同学们，你们在课前

入介绍搜集的诗歌资料

都搜集了有关夏天的自然风

光和诗词方面的资料，谁愿意

向大家介绍一下？（诗歌：杨

万里的《小池》《晓出净慈寺

送林子方》等）

3.今天我们一起来学习作家

齐读课题

梁容若的一篇文章一一《夏天

里的成长》。

教学设计意图（含评

教师活动学生活动

环节价意图）

1.下面请同学们自由读课文，自由读课文，读准并圈画

二、初读准并圈画出生字词，注意把出生字词，把课文读通顺。

读课课文读通顺。

检查预习

文，学2.检查生字词掌握情况。

习字(1)读写生字。情况既能培养

词课件出示：学生良好的自

(1)读写生字。

棚苔薛坪蔗瀑缝谚主学习习惯，又

①认读生字。能让教师做到

②学写生字。掌握学情，以学

A.重点指导写好定教。此环节不

“棚”“蔗”“瀑”X“缝”仅让学生读准

这4个字。字音，读通句

B.集体评议，个别展示。子，更重要的

(2)学习新词。是，通过朗读课

课件出示：文，可以扫清生

(2)学习新词

活生生、苔辞、草坪、甘蔗、字词障碍，初步

瀑布、软绵绵、谚语、农作物、了解课文的主

尽量要内容。

①指名读，男女生读，全班齐

读。

②注意“苔辞”的“群”和“尽

量”的“尽”的读；音w注意

"甘蔗"的''蔗"读轻声。

教学设计意图(含评

教师活动学生活动

环节价意图)

1.默读课文，试着用课文中的1.默读课文，试着用课文新课标指

三、再出：“在教学中

一句话概括课文的主要内容，中的一句话概括课文的主

读课尤其要重视培

即找出全文的中心句。要内容，即找出全文的中养整体把握的

文，理能力。”本环节

(1)指名用一句话概括课文心句。

清脉指导学生默读、

的主要内容。(引导：能不能细读课文，概括

络课文的主要内

用课文中的一句话概括全文容，找出全文的

呢)中心句。这主要

是为了让学生

(2)指名说中心句。请学生对课文有一个

说明理由。整体的初步的

感受，突出了语

课件出示：文学习从整体

夏天是万物迅速生长的入手的原则。在

读的同时，本环

季节。节也关注学生

2.细读课文，想一想：围绕这2.边读边思考，画出相关对文本的思考，

引导学生把不

一中心句，作者从哪几个方面的词句。作者从哪几个方理解的地方画

来阐述夏天是万物迅速生长面来阐述夏天是万物迅速出来，为后面的

学习做好准备，

的季节？生长的季节？调动学生学习

(1)边读边思考，画出相关的积极性。

的词句。

(2)交流：植物、动物、山

水、铁轨、马路、人。

教学设计意图(含评

教师活动学生活动

环节价意图)

1.请同学们提出不懂的问题，1.提出不懂的问题，老师宋代著名

学者陆九渊

老师注意相机整理分类。注意相机整理分类。说：“为学患无

四、引

2.品读课文，看一看，自己能2.品读课文，看一看，自疑，疑则有进，

导质己能试着解决不懂的问题小疑小进，大疑

试着解决不懂的问题吗？吗？大进。”本环节

疑，自

关注学生的品

主感读，并鼓励、引

导学生质疑。通

^悟

过品读进一步

加深学生对文

本的感知。

教学设计意图(含评

教师活动学生活动

环节价意图)

五、布书写生字词。书写生字词。书写生字

词既可以加强

置作学生对生字词

业字形的掌握，又

可以培养学生

自主学习的能

力。

第二课时

教学过程

教学设计意图（含评

教师活动学生活动

环节价意图）

师：夏天是多姿多彩的，而作者回忆并倾听通过回顾

一、复也在本文中提道：“夏天是万物迅上节课的教学

习巩速生长的季节。”那么围绕这个中要点，整体把握

固，把心句作者都写了哪些方面呢？全文，帮助学生

握整（相机板书：植物、动物、山水、自然过渡到后

体铁轨、马路、人）文的学习。

教学设计意图（含评

教师活动学生活动

环节价意图）

（一）研读第2自然段。自由朗读，思考并汇报。

1.自由朗读。思考：这些生物在找中心句

夏天成长有什么共同的特点呢？是理解自然段

的最佳方法之

哪句话能说明这个特点？

0

在学生说出的基础上，课件出示：

二、研

生物从小到大，本来是天天

读文

长的，不过夏天的长是飞快的长，

本，感

跳跃的长，活生生的看得见的长。

受成

（1）引导理解“活生生”。（实

长

际生活中的，发生在眼前的）

（2）指导朗读：“飞快的”“跳

跃的”“活生生的看得见的”读

出节奏感，稍快。

（3）拓展练习：老师问，学生答。

师：生物在夏天是怎样长的？

生：生物在夏天是“飞快的长，在交流的

过程中，由于文

跳跃的长，活生生的看得见的本解读的选择

长”。权在学生那一

边，教师制作的

2.你从哪能看出生物是飞快的课件是开放的，

长，跳跃的长，活生生的看得见学生交流到哪

部分，就出现哪

的长？作者都写了哪些生物呢？部分的文字或

（1）学生汇报瓜藤的生长后，老（1）学生汇报瓜藤的生长图片，供交流时

参考。

师引导：

那你知道一寸是多长吗？（用尺

子比画）老师为大家带来了一段

植物生长的视频，让我们去感受

一下。看，瓜藤生长得多快，这

也说明了夏天的长是一一

生：飞快的长，跳跃的长，活生

生的看得见的长。

（2）学生汇报竹林、高粱的生长

后，老师引导：竹子真的像作者（2）学生汇报竹林、高粱

的生长

写的那样长得那么快吗？让我们

进入到一段视频中去看一看。

果真长得那么快？那你能用

你的朗读来让大家感受到竹子、

高粱那拔节的声音吗？（指名读）

（3）学生汇报苞蕾的生长后，老（3）学生汇报苞蕾的生长

师引导：在交流的

①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读1过程中，由于文

本解读的选择

ei,不读leio权在学生那一

②老师这里准备了一段蒲公英生边，教师制作的

课件是开放的，

长过程的视频，让我们一起去欣学生交流到哪

赏一下。部分，就出现哪

部分的文字或

③师生合作读这句话，感受植物图片，供交流时

参考。

那飞快的长，跳跃的长，活生生

的看得见的长。

师：昨天是----

生：苞蕾。

师：今天是一一

生：鲜花。

师：明天就变成了一一

生：小果实。

③有那么快吗？这里运用了夸张

的手法，突出了植物在夏天的快

速生长。(4)学生汇报苔葬的生

(4)学生汇报苔薛的生长。(欣长

赏苔薛的图片)(5)学生汇报草坪菜畦。

(5)学生汇报草坪菜畦。(欣赏

草坪、菜畦的图片)

小结：以上写的都是植物的生长

(6)学生汇报小猫的生长，老师

引导：“个把月”是多长时间

呢？(一个月左右)如果是你们，

(6)学生汇报小猫的生长

一个月能长多少呢？是啊，很难

发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却

已经有妈妈的一半大了，它们的

长可真是一一

生：飞快的长，跳跃的长，活生

生的看得见的长。

小结：以上写的都是动物的生长。

相机课件出示：

师总结：第2自然段先总写“夏

天的长是飞快的长，跳跃的长，

活生生的看得见的长”，然后，本环节引

导学生找出中

举出植物和动物的例子具体说心句，并抓住文

明。中列举的几种

事物和表示时

3.拓展说话：间的词语体会

(1)同学们的汇报中说，从“一夏天动植物成

长迅速的特点，

天、一夜、昨天、今天、明天、从而体现这一

几天、个把月”这些词语中体会段的中心意思。

然后带领学生

到生物长得快，那么这些是表示欣赏几组夏天

什么的词语呢？(时间)是啊，里生物生长的

视频、图片，进

作者就是抓住事物的特点，利用一步直观感受

表示时间的词语说明夏天的长是用上表示时间的词语，仿夏日里那活生

照文中的句子说一说:你生的看得见的

飞快的长，跳跃的长，活生生的观察到身边有哪些事物在长。最后教师引

看得见的长。夏天里是飞快的长导学生体会作

者能把这一段

(2)那你能不能也用上表示时间写得这么形象

的词语，仿照文中的句子说一说：的原因，使学生

明白选取具有

你观察到身边有哪些事物在夏天代表性的事物，

里是飞快的长呢？围绕中心意思

描写的意义，帮

(二)学习第3自然段。助学生建立写

1.小组学习第3自然段。作文时也要选

(1)小组合作探究取有代表性的

(1)小组合作探究：第3自然段事物、围绕中心

描述了哪些事物也在长？意思去写的概

念。

(2)小组交流。

(2)小组交流。

2.全班交流。

(1)描述了哪些事物也在长？

(2)相机课件出示：

课件出示：

山地水铁轨柏油路

3.用“因为……所以……”把这

几种事物成长的特点说出来。

示例：因为草长，树木长，所以

此环节的

山是一天一天地变丰满。设计有两个意

4.生活中还有什么东西是软绵绵图，一是让学生

（3）选择你喜欢的一两句在学习语文的

的？你还能说出像“软绵绵”这

话指出事物在夏天成长的过程中学会积

样的词语吗？（如毛茸茸）累语言、运用语

特点。言；二是让学生

5.选择你喜欢的一两句话指出事（4）齐读第3自然段。合作学习、探究

物在夏天成长的特点。学习，培养自主

学习的能力。

6.齐读第3自然段。

（三）研读第4自然段。

理解句子，明白道理此段文字没有

1.自由朗读，思考：人在夏天成华丽的词语，有

长有什么特点呢？的只是浅显的

语言和通俗易

（身体的成长、年龄的增长）懂的谚语，教学

课件出示：中如果充分理

解了谚语的意

小学生一一中学生一一大学思，也就更好地

生体会到使用谚

语的作用，从而

快点儿，慢点儿，总是要长。为理解最后一

2.理解两句谚语：句话做了铺垫。

理解最后一句，

（1）解释六月六，看谷秀：农历首先扣住“热

六月初六，就到处可见齐腰深，天”“长”等

关键词的引申

秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让义和比喻义，接

农民们欣喜不已。着让学生自主

表达，老师适当

处暑不出头，割谷喂老牛：点拨，力求水到

处暑的时候，谷子如果还不出穗，渠成地突破本

课的难点，而不

就没收成的希望了，就像无用的是直接灌输。

荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

（2）两句谚语共同的意思：如果

农作物夏天不长或长得太慢，秋

天就没有收成的希望。

3.理解句子，明白道理。

理解句子，明白道理此段文字

课件出示：没有华丽的词

语，有的只是浅

人也是一样，要赶时候，赶显的语言和通

热天，尽量地用力地长。俗易懂的谚语，

教学中如果充

读了这句话，你感受到了什分理解了谚语

么？明白了什么？的意思，也就更

好地体会到使

（1）“热天”指季节吗？（不是用谚语的作用，

指季节，而是指利于学习知识、从而为理解最

后一句话做了

利于成长的时间、环境等，主要铺垫。理解最后

指青少年时期）一句，首先扣住

“热

“长”仅仅指身体的成长，年龄天”“长”等

的增长，体重的增加吗？（还要关键词的引申

义和比喻义，接

看知识的积累，认识的提高，对着让学生自主

时间的珍惜，对机遇的把握，努表达，老师适当

点拨，力求水到

力学习）渠成地突破本

人生的夏天指的是什么呢？（一课的难点，而不

是直接灌输。

个人的青少年时期）

（2）这句话告诉我们什么呢？

（让学生先说一说，老师点拨、

归纳）人一定要在青少年时期珍

惜时间，积极争取知识、能力、

经验的增长，不能错过时机，否

则就会一事无成。

4.齐读第4自然段，深刻体会人

齐读第4自然段

要努力成长的道理。

教学设计意图（含评

教师活动学生活动

环节价意图）

三、回1.看板书，全文的中心句是什此环节的设计

顾课么？全文是怎样围绕这句话来写既回顾了课文

文,拓的？的主要内容，又

展延中心句是：夏天是万物迅速让学生拓展写

伸生长的季节。按顺序写了：植物、诗，以培养学生

动物、山水、铁轨、马路、人。的创造性思维，

2.作者为什么选取这几种事物来使学生对课文

写？思考：的感知上升到

作者为什么选取这几种事

抓住典型事物的特点，围绕物来写？新的层面。

中心意思去写。

3.你对作者描写的哪些事物最感

兴趣？细细地、美美地读一读，细细地、美美地读一读，

突出这些事物在夏天里生长快这突出这些事物在夏天里生

一特点。长快这一特点。

4.回顾课文，补充诗歌。

课件出示：

夏天里的成长

夏天是万物迅速生长的季节。

草长，树木长，山是一天一天地

变丰满；稻秧长，甘蔗长，地是；

水长，瀑布长，河是；路长，铁

轨长，缝隙是；人长，知识长，

能力是一天一天地变强。啊，神配乐、配视频朗诵同学们

补充完整的诗歌

奇的夏天，让我们快快成长吧！

5.根据同学们补充完整的诗歌，

配乐、配视频朗诵。

教学设计意图（含评

教师活动学生活动

环节价意图）

1.有感情的朗读课文。2.观有感情的朗读课文训练写作

察夏天的事物，以某一植

四、作

物的生长变化为主题，写

业

一篇短文。

（夏天是万物迅速生长的季节设计意图：

「绿蔓竹子高粱——,

板夏天里方便梳理总结

的成长，

书万物生长J小猫小狗小鸡小鸭Is全文

设〔草木山水铁轨柏油路“天

〔人也应该尽量地用力地长-------

计

课题16盼课时2授课对象六年级学生

教学设计教师

童心就像一块晶莹剔别透的水晶一样纯真美丽，每个人的童年都会有一些美好

而忘的记忆。小小的我因为妈送的一件淡绿色的新雨衣而欢天喜地、从此天天

教材

简析盼着下雨，好穿上新雨衣在雨中自由地奔跑，体会雨点儿落在雨衣上滴答作响

的快乐。

从低年级上来，阅读能力比较薄弱。在平时的教学中，我把阅读能力理解放在

了重要位置。教科书的课文是最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生尽情

的读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书，所以班上的

学情

优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻。对老师提出的问题回答得很到位，

分析

并能灵活地将课文中学到的好词好句运用到日记和作文中。中等的学生也能积

累一些好词好句，但不能自觉地运用。下等的学生阅读理解都比较困难，甚至

连写几句通顺的话都成问题。

1.本课共有13个生字，要结合词语来进行教学。

2.力求体现自主阅读，引导学生品词析句、诵读感悟，教师力求以读为主，

设计

在读中思考，读中理解，体会思想感情，正视学生阅读过程中个性化的理解。

理念

（教学生通过多种读书方式，投入情感，读出自己独特的感受，培养自主学习的能

学策

力。

略）

3.学习描写人物心理活动的方法。

1.会写本课12个生字，正确读写“斗篷、情况、袖子、瓦蓝”等13个词语。

2.默读课文，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的

教学“盼”。

目标3.通过抓住环境描写和人物的语言、动作、神态、心理等描写，感受“我”因

新雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。

教学1.理解课文是通过哪些事例来写“盼”的。

重点、2.抓住重点词句，感受小主人公情感的变化。

难点

教学

课件

准备

第一课时

教学过程

教学设计意图（含评

教师活动学生活动

环节价意图）

1.谈话导入：对于我们每一个人认真倾听

通过亲切

来说，童年生活是美好的、纯真

的谈话导入新

的，童年的乐趣一定会深深印刻

课，由童年说

在我们的脑海中。童年时，我们

起，引起学生情

的心底总藏着自己的一点点渴

感的共鸣，拉近

盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴

了学生与文本

盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈

的距离，激发了

一、谈外出游玩……作家铁凝小时候又

学生对文本学

话导有怎样的渴盼呢？今天我们就来

习的积极性。

入，齐学习她写的一篇文章一一《盼》。

齐读课题。

读课2.教师板书课题，学生齐读课题。

题3.作者简介。

课件出示：

了解作者

铁凝：1957年生，河北赵县，

当代著名作家人。主要著作：《玫

瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦

秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》

以及散文、电影文学剧本等百余

篇（部），总计300余万字。

教学设计意图（含评

教师活动学生活动

环节价意图）

1.下面请同学们自由朗读课文，学生把课

读准并画出生字词，注意把课文文读通顺是阅

读通顺。读教学的基本

2.检查生字词掌握情况。要求，本环节的

(1)读写生字。(1)读写生字设计分两步：第

①认读生字。一步，自由朗读

课件出示：课文，面向全

袖篷缩疯瓦甩嚷酱炖唇体，给学生充足

蹦梯的时间读书，使

②学写生字。每个学生都能

教师重点指导难写的字：嚷、在读书过程中

篷、酱、唇。把课文读得正

二、初

学生写字，教师巡视。确、流利；第二

读课

个别展示，集体评议。步，检查预习情

文，整

(2)学习新词。(2)学习新词况，学习生字

体感

课件出示：词，先指导学生

知

斗篷情况袖子读准字音，再练

瓦蓝预报遮盖讲座油锅酱习写字，使学生

油掌握字音、字

闹钟逗引嘴唇楼梯形。

①指名读，男女生读，全班齐读。

②提醒“斗篷、袖子”这2个词

的第二个字均读轻声；“嘴唇”的

“唇”读chun,不读quno

3.默读课文，试着概括课文的主默读课文，试着概括课文

要内容。