2023年高考语文复习新题速递之诗歌阅读（解析）

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一、诗歌阅读（共25小题）

1．（2022杭州模拟）阅读下面诗歌，完成下面小题。

秦风无衣

《诗经》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！

岂日无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

王风君子于役

《诗经》

君子于役，不知其期。曷至哉？

鸡栖于埘①，日之夕矣，羊牛下来。

君子于役，如之何勿思？

君子于役，不日不月，曷其有佸②？

鸡栖于桀③，日之夕矣，羊牛下括④。

君子于役，苟无饥渴！

①埘（shí）：在土墙上挖洞做成的鸡舍。②佸（huó）：会，到。③桀：鸡栖木。一说指用木头搭成的鸡窝。④括：相会，会集。

（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．《诗经》有“六义”，分别是“风、雅、颂、赋、比、兴”。这两首诗都运用了“赋”的手法来叙事。

B．根据内容分析，《无衣》反映了战士们勇于从军征战、保家卫国的豪情；《君子于役》表述了妻子对戍守边疆的丈夫的思念之情。

C．《无衣》主旋律激昂奋发，反映了征战生涯中的艰难与困苦，但战士们在行动上高度自觉，对战争前途充满坚定乐观的信念。

D．《君子于役》是一首朴素的诗，女主人公以不加修饰的语言抒发情感，触动了人们心中最柔软的地方，有天然之妙。

（2）简要分析两首诗歌在艺术手法运用上的差异。

2．（2022秋赣州期中）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

赤壁歌送别①

李白

二龙②争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。

烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。

君去沧江望澄碧，鲸鲵③唐突留馀迹.

一一书来报故人，我欲因之壮心魄。

①此诗大约是唐玄宗开元二十二年（734年）李白游江夏时所作。②二龙：指争战之双方。此指曹操和孙权。③鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.“赤壁”一句，艺术地表现了周瑜以火攻使曹操落得全军溃败下场的情景。

B.“张”“照”二字，极大地渲染了吴军的攻势，是对古战场景象的生动写照。

C.诗人希望从友人那里得到鼓舞人心的消息，使自己看过信后大壮心胆与气魄。

D.全诗把歌咏赤壁和送别友人这两个内容巧妙地统一起来，意在重点突出后者。

（2）本诗表述了诗人怎样的情感？所塑造的周瑜形象与苏轼《念奴娇赤壁怀古》中的有何异同？

3．（2022秋广西月考）阅读下面的一首唐诗，完成各题。

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（选自《杜工部集》）

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A.首联写诗人登高的见闻，“急”“高”“哀”“清”“白”“回”等词形象表现了风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等景物的特征。

B.“万里悲秋常作客”一句，诗人把自己长期作客异乡的境遇放到了寥廓萧瑟的深秋氛围里，更反衬出诗人的孤独落寞。

C.颈联“独登台”照应题目，“百年多病”则交代了长期病痛和登高的根本原因，即排遣年老体衰的无奈之情。

D.尾联是时世之恨与个人之悲的交替，是家国之愁与个人之痛的结合，多重愁苦让困顿多病的诗人欲借酒消愁而不能。

（2）请概括诗人的形象特征。

4．（2022秋宁德月考）阅读下列文字，回答下列各题。

奉酬李都督表丈①早春作

杜甫

力疾②坐清晓，来诗悲早春。

转添愁伴客，更觉老随人。

红入桃花嫩，青归柳叶新。

望乡应未已，四海尚风尘。

①表丈：即表伯叔。②力疾：扶病强起。

（1）下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.从标题可知这是一首酬和诗，诗人的表丈李都督写了《早春》诗给诗人，诗人便写下本诗来酬答；首联“来诗”二字亦可证明。

B.颔联“转添愁伴客，更觉老随人”紧承上联，诗人因读来诗，愁绪也因此更增，感伤自己年华老去，不免心生悲凉。

C.颈联“红入桃花嫩，青归柳叶新”虚写，“入”“归”二字传神地写出了早春的意蕴，体现了生命的复苏与萌动，反衬悲情。

D.整首诗歌据李诗而翻其意，全是自写己怀，后文申明前文，通首一气，抒写中有无限曲折，展现了杜甫诗歌的主要风格。

（2）本诗的尾联表述了哪些情感，请结合诗句简要分析。

5．（2022秋金水区校级月考）阅读下面这首宋词，完成下列小题。

满庭芳

苏轼

蜗角①虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。

思量，能几许？忧愁风雨，一半相妨。又何须抵死，说短论长。幸对清风皓月，苔茵②展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。

[注]①蜗角：蜗牛角，比喻极其微小。《庄子则阳》：“有国于蜗之左角者，曰触氏，有国于蜗之右角者，日蛮氏，时相与争地而战，伏尸数万，逐北，旬有五日而后反。”②苔茵：如褥的草地。茵，垫褥。

（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.诗歌开篇就将名与利比喻为蜗角蝇头，对名利的嘲讽之意一览无余。

B.词人在上阕中认识到荣辱得失、祸福生死都是事皆前定，不用千忙。

C.全词以叙事为主，间以抒情，表述对名利得失的看法，对自由的追求。

D.词人善用修辞，同时多俗语口语，明白晓畅，率真自然，充满豪迈之气。

（2）下阕表述词人哪些心态？请结合诗句分析。

6．（2022秋辽宁月考）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

题弟侄书堂

杜荀鹤

何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．首联叙写弟侄尽管贫困至极、度日艰难却仍然能够谨守礼道，勤奋修习学业。

B．“家山虽在干戈地”但仍“常修礼乐风”，对比中凸显了弟侄卓然高洁的品格。

C．诗人在尾联中劝勉弟侄勿浪费光阴，因为学习是终身大事，为此吃苦是值得的。

D．这首诗语言。上通俗平易，质朴之至，仿佛从心中自然流出，毫无半点雕琢痕迹。

（2）请简要赏析本诗的颈联。

7．（2022秋资阳月考）阅读下面这首宋诗，完成各题。

寒食①

陈与义②

草草随时事③，萧萧傍水门。浓阴花照野，寒食柳围村。

客袂空佳节，莺声忽故园。不知何处笛，吹恨满清樽。

①寒食：旧俗清明前一日或二日为“寒食”。禁生火，吃冷食；到水边祓除不祥。②陈与义：号简斋，洛阳人；宣和六年冬，因受牵连被贬陈留酒监，次年写下此诗。③时事：时俗。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联以事起笔，寒食到来，诗人也随俗过节，将酒席摆在门外水边来祛灾消祸。

B.“草草”描写了诗人随性过节的悠闲形态，“萧萧”表现了诗人的心情冷瑟落寞。

C.颈联写诗人客居他乡，佳节孤寂，倍感心酸；黄莺婉转，引发了故园之思。

D.尾联化用了李白《春夜洛城闻笛》的诗意，意蕴丰厚，含蓄寄托了诗人浓浓的感情。

（2）本诗颔联与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）在抒情方式上颇有相似之处，请结合诗句简要分析。

8．（2022秋金台区月考）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

侄安节远来夜坐①

苏轼

南来不觉岁峥嵘，坐拨寒灰听雨声。

遮眼文书元不读，伴人灯火亦多情。

嗟予潦倒无归日，今汝蹉跎已半生。

免使韩公悲世事，白头还对短灯檠②。

①安节是的堂侄，这首诗于元丰四年写于黄州。②韩愈曾作《短灯檠歌》，感慨世事炎凉。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.这首诗描写了与远来的侄子雨夜闲谈的情景。“峥嵘”二字，本是形容山势的高耸、险峻，这里指年岁的顶点、寒气的深重。

B.“坐拨寒灰听雨声”，枯坐室内，拨弄着带着丝丝寒气的炉灰，听着窗外疏疏作响的雨声，一种孤寂、萧冷的氛围被渲染开来。

C.“遮眼文书”用药山惟俨禅师看经“我只图遮眼”语意，文书堆积案头，无心批阅，写出了自己的萧闲之状。

D.“伴人灯火亦多情”，灯火如此多情，和“我”相依相伴，烘托出的内心所感受到的温暖，也为他带来了慰藉。

（2）苏轼在《自题金山画像》中说在黄州的自己，“心似已灰之木”，请结合本诗谈一谈你对这句话的理解。

9．（2022秋雅安月考）阅读下面两首唐诗，完成下列小题。

蚕妇

杜荀鹤

粉色全无饥色加，岂知人世有荣华？

年年道我蚕辛苦，底事浑身着苎麻？

蚕妇

来鹄

晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身。

若教解爱繁华事，冻杀黄金屋里人。

（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.杜诗最突出的表现手法是对比，如粉色与饥色对比、贫穷和荣华对比。

B.来诗“晓夕”直述采桑时间之长，“多苦辛”表现出对蚕妇的同情。

C.两首诗都以养蚕妇的口吻讲述了养蚕过程的艰辛与所得劳动报酬的微薄。

D.杜诗和来诗都形象反映了封建时代劳动者难享其劳动成果的黑暗现实。

（2）这两首诗结尾的写法有哪些不同？请简要分析。

10．（2022秋潍坊月考）阅读下面两首宋诗，完成下列各题。

泗州东城晚望

秦观

渺渺孤城白水环，舳舻人语夕霏间。

林梢一抹青如画，应是淮流转处山。

金山晚眺

秦观

西津江口月初弦，水气昏昏上接天。

清渚白沙茫不辨，只应灯火是渔船。

（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是

A.“渺渺”一词既扣住诗题中的“晚望”，又与下句中的“夕霏”相应，写出辽阔苍茫的意境。

B.诗人借助所闻“舳舻人语”，烘托出傍晚时分东城郊外的热闹繁华，赋予全诗浓郁的生活气息。

C.诗人写西津江口的初弦新月、接天水气，为下句写“茫不辨”的远眺之景作了铺垫，自然合理。

D.两首诗都写到了水雾之气，有迷蒙之景却不见凄凉愁怨之情，情调尚属明朗，诗风清雅婉丽。

（2）有人评论说，两首诗尾句中的“应”字，意义和表述的效果是一致的。请结合诗句简要分析。

11．（2022秋商丘期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

江城子别徐州①

苏轼

天涯流落思无穷！既相逢，却匆匆。携手佳人，和泪折残红。为问东风余几许？春纵在，与谁同！

隋堤三月水溶溶。背归鸿，去吴中。回首彭城②，清泗③与淮通。欲寄相思千点泪，流不到，楚江东。

①此词作于公元1079年暮春。苏轼在徐州仅两年，又调往东南的湖州，词人在调任途中作此词。②彭城：即徐州。③清泗：清澈的泗水，泗水即楚江，流经徐州。

（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.首句统领全词，寄寓了词人的身世之感，饱含了对猝然调离徐州的无穷愁思。

B.上片后三句，词人感叹春光仍在，但人已离去，无人相伴，写出词人的孤寂。

C.虽然清澈的泗水流经徐州，但词人忽视了水流的方向，愿望难成，内心怅惘。

D.下片写去湖州途中之景，词人以归鸿自喻，抒写自己不愿意离开徐州的留恋。

（2）词中两处写到“泪”。有何异同？请结合诗句简要分析。

12．（2022秋徐汇区校级期中）阅读下面的诗歌，完成各题。

秋江送别

王勃

归舟归骑俨成行，江南江北互相望。

谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。

送柴侍御

王昌龄

沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡？

（1）这两首诗可被编入下列哪本诗集

A.《唐代羁旅诗》

B.《初唐四杰诗选》

C.《酬唱乐府集》

D.《赠别绝句》

（2）关于这两首诗，下列说法中不正确的一项是

A.《秋江送别》有趣地重复使用同一词语“归”、江”，造成一种回环映带的韵致。

B.《秋江送别》前两句通过写与自己处境相同的人，借他人来表述自己的离别伤感。

C.《送柴侍御》化“近”为“远”，使“两乡”为“一乡”，语意新颖，然亦在情理之中。

D.《送柴侍御》的情感与王勃《送杜少府之任蜀川》中“海内存知己，天涯若比邻”类似。

（3）前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。

13．（2022秋温州期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

贺新郎

刘克庄

实之三和有忧边之语，走笔答之。

国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主？未必人间无好汉，谁与宽些尺度？试看取当年韩五①。岂有谷城公付授，也不干曾遇骊山母。谈笑起，两河路。

少时棋柝曾联句。叹而今登楼揽镜，事机频误。闻说北风吹面急，边上冲梯屡舞。君莫道投鞭虚语，自古一贤能制难，有金汤便可无张许？快投笔，莫题柱。

①韩五：南宋初年抗金名将韩世忠在兄弟中排行第五，年轻时有“泼韩五”的诨号。

（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.“国脉微如缕”，一个“缕”字，让人想起飘忽不定、一触即断的游丝，用极形象的比喻表现南宋王朝危在旦夕，再不拯救，将后悔莫及。

B.“闻说北风吹面急”一句中，“北风”暗指北方来的蒙古兵，它既点出了敌军入犯的方向，也渲染了入犯者带来的杀伐之气。

C.用“问”“未必”“试看取”“岂……也……”等词，既增加了词章的感染力，又如一篇环环相扣的论说文，逻辑严密。

D.全词多处用典，有古人古事，如唐代安史之乱时坚守睢阳的张巡、许远等；也有化用的诗句。用典使表述含蓄委婉，因此这是首婉约词。

（2）有人说本词是时事策，是人才论，是志愿书，请结合全词简要分析。

14．（2022秋孝感期中）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

题武关①

杜牧

碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。

郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。

山樯谷堑依然在，弱吐强吞尽已空。

今日圣神家四海②，戍旗长卷夕阳中。

①武关：在今陕西省丹凤县东南，战国时秦置。楚怀王绝齐亲秦，入武关为秦伏兵所执，客死秦国。②圣神：神圣天子。四海：天下统一。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.首联开门见山，叙述诗人来到了武关的东边，清清溪水从眼前汩汩流过，好像在向行人诉说着前朝的史事；举目眺望，可笑当年那昏庸懦怯的怀王入关投秦，一去不返，如今除了关塞依旧，没有留下任何遗迹。

B.颔联以形象化的语言，极为深刻地揭示了怀王悲剧的内在根源。郑袖“娇娆”而“酣似醉”，屈原“憔悴”而“去如蓬”，婉转而深刻地指责了怀王的“不爱江山爱美人”致“迹自穷”的下场，诗人为之开怀一笑。

C.颈联在构思上是个转折，从对历史的沉思、叙述过渡到抒发眼前的感喟。诗人通过对江山依旧、人事全非的慨叹，批评楚怀王正是因为在人事上的昏庸才导致了丧师失地、身死异国的悲剧。

D.尾联，诗人的眼光再次落到武关上。他希望唐王朝统治者吸取楚怀王的历史教训，振兴国运。本诗起于武关，落于武关，将与武关相联的特定的历史情节和山川形胜的自然背景构筑在一起，立意深沉而含蕴。

（2）巧妙运用修辞手法，能让诗文增色。诗人在本诗中运用了哪些修辞手法？请任选两种加以赏析。

15．（2022秋西城区校级期中）阅读下面的诗歌，完成下列小题。

葛生

葛生蒙楚，蔹蔓于野。予美亡此，谁与？独处。

葛生蒙棘，蔹蔓于域。予美亡此，谁与？独息。

角枕粲兮，锦衾烂兮。予美亡此，谁与？独旦。

夏之日，冬之夜。百岁之后，归于其居。

冬之夜，夏之日。百岁之后，归于其室。

河广

谁谓河广？一苇杭之。谁谓宋远？跂予望之。

谁谓河广？曾不容刀。谁谓宋远？曾不崇朝。

葛：葛藤。蒙，覆盖。楚：荆棘。蔹蔓：蔓延。杭：通“航”，渡。刀：通“舠”，小船。崇朝：从天亮到早饭之间。比喻时间短促。

（1）下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是

A.“独处”“独息”和“独旦”三个表述都写出了逝者长眠地下后的孤单。

B.“锦衾烂兮”写锦缎制成的被子已经破烂不堪，可以想见逝者去世之久。

C.《河广》最后两句，以反问语气写出了对故国的强烈怀念和思归之心切。

D.两诗章法结构上都有重章叠唱的特点，反复咏唱，层层推进，情感强烈。

（2）“谁谓河广？曾不容刀”运用了夸张的手法，下列诗句采用这一手法的一项是

A.手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。（《诗经卫风硕人》）

B.胡马依北风，越鸟巢南枝。（《古诗十九首行行重行行》）

C.歌罢海动色，诗成天改容。（陆游《航海》）

D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（刘攽《新晴》）

（3）《葛生》诗中两次出现“夏之日”“冬之夜”，请结合具体诗句进行赏析。

16．（2022秋安宁市校级期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。

山中五绝句岭上云

唐白居易

岭上白云朝未散，田中青麦旱将枯。

自生自灭成何事，能逐东风作雨无？

和文与可洋川园池三十首望云楼

宋苏轼

阴晴朝暮几回新，已向虚空付此身。

出本无心归亦好，白云还似望云人。

（1）下列对这两诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.白诗和苏诗都以随自然而变化的云入诗，由景入情，富有层次。

B.白诗的“自生自灭”与苏诗的“出本无心”都写出了云的状态。

C.白诗的云逐风作雨，令人欣慰；苏诗的云恬淡闲适，令人喜爱。

D.白诗语言明白如话，平易通俗；苏诗由白云想到人，联想巧妙。

（2）以上两首诗都写云，但选取的角度不同，表述的感情也不同，请结合诗句加以分析。

17．（2022秋潍坊期中）阅读下面这首宋词，完成问题。

浣溪沙春日即事

刘辰翁注

远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。

睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。

[注]刘辰翁，南宋爱国词人，南宋灭亡后，隐居不仕。

（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是

A.上片首句写“游蜂”越飞越远，不知回巢，暗示词人“记家”的内心情结。

B.上片第二句写乌鸦在几行嫩绿的新柳上啼叫的景象，透出词人的思乡之情。

C.下片开头写词人睡起后因心情舒畅而欣赏画卷，渐渐融入其中的生活场景。

D.这首词首尾四句写景，中间两句写人；所写的是思乡之情，又不全是乡思。

（2）词的下片选取“归燕”“落花”两个意象，对表现心境有何作用？请简要分析。

18．（2022秋浦东新区校级月考）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

溪居

（唐）柳宗元

久为簪组束，幸此南夷谪。

闲依农圃邻，偶似山林客。

晓耕翻露草，夜榜响溪石。

来往不逢人，长歌楚天碧。

溪亭①

（南宋）林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

①本诗作于南宋灭亡后。诗人林景熙入元不仕，隐居以终。

（1）以下对两首诗风格评价贴切的一项是

A.绮丽典雅

B.深切哀怨

C.平实自然

D.古朴遒劲

（2）下列对两首诗的分析不正确的一项是

A.从视觉和听觉角度写景，使读者身临其境。

B.实写与虚写巧妙结合，扩展了诗歌的意境。

C.都以动作描写刻画诗中抒情主人公的形象。

D.景物描写中远景和近景相结合，错落有致。

（3）两首诗画线句中的“闲”字所蕴含的思想情感是否相同？请结合全诗具体分析。

19．（2022秋湖北期中）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

天山雪歌送萧治归京

岑参

天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。

能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。

晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。

正是天山雪下时，送君走马归京师。雪中何以赠君别？惟有青青松树枝。

（1）下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．前两句写天山雪云凝集，千山万岭白雪皑皑，明写山，实咏雪，所以说诗句用“雪崔嵬”而不用“山崔嵬”。

B．五、六句正面写雪，描写雪与月交辉，照彻银妆的山岳；又与风相随，闯过严实的铁关。

C．从“交河”句到“都护”句，用夸张手法，由内而外，抓住飞鸟、马蹄、晻霭、阴崖、狐裘和宝刀这些意象来写，突出天山雪奇寒特点。

D．本诗扣住“天山雪”和“送”两个词，“状难写之景，如在目前”。虽寒气彻骨，却热血沸腾；无怨天尤人之意，有保国安民之情。

（2）本诗和《白雪歌送武判官归京》的结尾都很有特色，请结合诗句，从情感表述和艺术手法上分析其异同。

20．（2022秋无锡期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

踏莎行甲午重九牛山①作

刘克庄

日月跳丸，光阴脱兔。登临不用深怀古。向来吹帽②插花人，尽随残照西风去。

老矣征衫，飘然客路。炊烟三两人家住。欲携斗酒答秋光，山深无觅黄花处。

①牛山：春秋时齐国景公登临牛山，观览都城临淄风景而堕泪，感叹自己如果能够长生不死该有多好。②吹帽：东晋孟嘉参加桓温的龙山雅集，一阵风吹来，嘉帽被吹落，但他并未发觉。

（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.本词标题点明写作时间，词人顺应习俗而登临，并因登临之地而产生怀古之幽情。

B.词人以“吹帽插花”的风流与“残照西风”的萧索相应，表述人到暮年的独特况味。

C.“炊烟三两人家住”用语平易自然，不事雕饰，意蕴与陶潜的“依依墟里烟”相近。

D.词作中典故运用不落斧凿，包有登临传统、田园意象和行旅之感，文化意味浓厚。

（2）面对“日月跳丸，光阴脱兔”和“老矣征衫，飘然客路”的现实，陷入力图自我宽慰，却又无法消解的矛盾之中，请结合内容简要分析。

21．（2022秋宝山区校级期中）阅读下面的作品，完成各题。

送春

刘辰翁①

春汝归欤？风雨蔽江，烟尘暗天。况雁门阨塞②，龙沙渺莽，东连吴会，西至秦川。芳草迷津，飞花拥道，小为蓬壶借百年。江南好，问夫君何事，不少留连？

江南正是堪怜。但满眼杨花化白毡。看兔葵燕麦，华清宫里。蜂黄蝶粉，凝碧池边。我已无家，君归何里？中路徘徊七宝鞭。风回处，寄一声珍重，两地潸然。

[注]①刘辰翁，宋末元初人，此词写于南宋灭亡之后。②指险要之地。

（1）本词的词牌是

A.破阵子

B.满江红

C.沁园春

D.念奴娇

（2）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.词作开篇，把春当作自己的朋友，以“汝归欤”设问，紧扣题目“送春”，领起全词。

B.“风雨”与“烟尘”，既指自然界的风雨与烟雾尘埃，也指政治风雨与战火尘烟。

C.上片结末以“江南好，问夫君何事，不少留连？”发问，启人深思，引出下片内容。

D.下片“杨花化白毡”“华清宫”“七宝鞭”等典故，展现了江南“正是令人爱怜”的景象。

（3）现代著名学者俞平伯评价此词“语意极悲”。请结合全词谈谈你的理解。

22．（2022秋靖江市校级期中）阅读下面这首唐诗，完成问题。

别匡山李白

晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。

野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。

看云客依啼猿树，洗钵僧临失鹤池。

莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。

匡山：指四川彰明县（今江油市）境内的大匡山，李白早年曾在此读书学道。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是

A．首联中诗人远望色彩斑斓的匡山，近看随风摇曳的藤蔓，内心沉浸在美好的景色之中。

B．颔联中诗人描写了一幅极具浓郁生活气息的画面，读后给人平静而悠远的感觉。

C．颈联中诗人听猿啼阵阵，看僧人洗钵，以静衬动，表现出匡山中美好的景致。

D．本诗语言风格清新隽永、灵动自然，与《蜀道难》的大气磅礴、雄奇浪漫有所不同。

（2）有人认为这首诗表现了李白隐逸与入世的矛盾，你是否同意？请简要分析。

23．（2022秋禅城区校级期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

却东西门行

曹操

鸿雁出塞北，乃在无人乡。举翅万馀里，行止自成行。冬节食南稻，春日复北翔。

田中有转蓬，随风远飘扬。长与故根绝，万岁不相当①。奈何此征夫，安得驱②四方！

戎马不解鞍，铠甲不离傍。冉冉老将至，何时反故乡！神龙藏深泉，猛兽步高冈。

狐死归首丘③，故乡安可忘！

①不相当：不相逢，指飞蓬与本根而言。②驱：去，离开。③狐死归首丘：屈原《哀郢》中有“乌飞反故乡兮，狐死必首丘”。首丘，头向着自己的窟穴。

（1）下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是

A.全诗没有华丽的词句，也少有表现愁苦的词语，但朴实之语，也收到了动人心魄的效果。

B.“鸿雁”万里远征，形单影只，不管是“食南稻”还是“复北翔”，都只能依从节令的变化。

C.“转蓬”即飞蓬，诗中的“转蓬”经历“万岁”却不能归于故土，其时间的漫长感非常强烈。

D.“戎马”两句写出了征人马不解鞍，甲不离身的生活，写出了征人辛苦劳累的军旅生活。

（2）本诗主要运用了哪些艺术手法？请任选两种分析。

24．（2022秋十堰期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

登楼

杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗②莫相侵。

可怜后主还祠庙③，日暮聊为梁父吟④。

[解释]①玉垒：山名。②西山寇盗：指吐蕃。③后主：指三国时蜀国后主刘禅，宠信宦官，最终亡国。还：仍然。④梁父吟：诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇。

（1）下列选项对这首诗的理解和赏析不正确的一项是

A.全诗寄景抒情，写山川联系着古往今来社会的变化，谈人事又借助自然界的景物，互相渗透，互相包容；融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，寄意深远，体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。

B.首联提挈全篇，花伤客心，以哀景写哀情，和“感时花溅泪”（《春望》）一样，同是正衬手法。“登临”二字，则以高屋建瓴之势，领起下面的种种观感。

C.颔联从登楼所见景色写起，锦江水夹带着朝气盎然的春色从天地间奔腾而来，玉垒山上的浮云飘忽不定，描绘了一幅壮美的山河景观图。

D.颈联议论天下大势，“朝廷”“寇盗”，是诗人登楼所想。上句说大唐帝国气运久远；下句说明第二句的“万方多难”，针对吐蕃的觊觎寄语相告：“莫再徒劳无益地前来侵扰！”

（2）首联诗人写到“花近高楼伤客心”，结合全诗谈谈诗中“伤客心”的原因都有哪些？

25．（2022秋南宁期中）阅读下面的一首唐诗，完成下列各题。

登岳阳楼

杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A.首联写诗人对洞庭湖向往已久，如今登上了岳阳楼，多年的愿望实现了，因此直接表述了此时登上岳阳楼无比喜悦的心情。

B.颔联两句紧扣上联的“水”字，虽没出现水字，却是写洞庭湖水。诗人站在岳阳楼上，向东南方向极目眺望，只见洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到头。

C.颈联是写诗人自己的处境，写出了诗人孤舟漂泊，老弱多病，消息也听不到的可悲处境，也暗含着诗人胸中翻腾着叫人牵肠挂肚的国事民事。

D.尾联凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境的描写，感到无可奈何，泪流满面，形象而深刻地显示出杜甫晚年时的精神痛苦。

（2）请简要概括本诗所描绘的画面特点。

2023年高考语文复习新题速递之诗歌阅读

参考解析与试题解答

一、诗歌阅读（共25小题）

1．（2022杭州模拟）阅读下面诗歌，完成下面小题。

秦风无衣

《诗经》

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！

岂日无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！

王风君子于役

《诗经》

君子于役，不知其期。曷至哉？

鸡栖于埘①，日之夕矣，羊牛下来。

君子于役，如之何勿思？

君子于役，不日不月，曷其有佸②？

鸡栖于桀③，日之夕矣，羊牛下括④。

君子于役，苟无饥渴！

①埘（shí）：在土墙上挖洞做成的鸡舍。②佸（huó）：会，到。③桀：鸡栖木。一说指用木头搭成的鸡窝。④括：相会，会集。

（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是C

A．《诗经》有“六义”，分别是“风、雅、颂、赋、比、兴”。这两首诗都运用了“赋”的手法来叙事。

B．根据内容分析，《无衣》反映了战士们勇于从军征战、保家卫国的豪情；《君子于役》表述了妻子对戍守边疆的丈夫的思念之情。

C．《无衣》主旋律激昂奋发，反映了征战生涯中的艰难与困苦，但战士们在行动上高度自觉，对战争前途充满坚定乐观的信念。

D．《君子于役》是一首朴素的诗，女主人公以不加修饰的语言抒发情感，触动了人们心中最柔软的地方，有天然之妙。

（2）简要分析两首诗歌在艺术手法运用上的差异。

边塞征战；理解诗词词句；理解诗词内容；鉴赏诗词技巧．

（1）C

（2）①抒情方法，《无衣》直抒胸臆，表述与战友的团结友爱之情。《君子于役》借景抒情，借用农村具体生活场景表述对丈夫的思念之情。

②修辞手法，《无衣》以反问“岂曰无衣”表述同甘共苦的豪情，《君子于役》以疑问“曷至哉“表述盼归的心情。

③描写手法，《无衣》以士兵间以交谈的口吻相互勉励，共御外侮。《君子于役》用内心独白的方式，表述女子对丈夫的牵挂。

④行文结构，《无衣》句式整齐、短促有力，通过词语变换层层推进，产生战前动员的感召力。《君子于役》以重章叠句推进，但第二章末句与第一章末句完全不同，从盼归转为对丈夫的牵挂和祝福。

（1）这是一道综合考核诗歌形象、语言、表述技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查诗歌比较鉴赏的能力。具体考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。

（1）C.“反映了征战生涯中的艰难与困苦”错。《无衣》是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。

故选：C。

（2）抒情方法上，《无衣》直抒胸臆，内容简括明了，语言平浅质朴，明白如话，然而含蕴深远，令人百读不厌，表述与战友的团结友爱、共御外侮的高昂士气和乐观精神。《君子于役》借景抒情，对鸡回巢栖、夕阳西沉、羊牛归栏的农家生活作了极为生动而细腻的描绘，借用农村具体生活场景表述对丈夫的深切思念。

修辞手法上，《无衣》以反问句“岂曰无衣”进行询问，表面是说“谁说我们没衣穿”，实际上是表述秦国军民同甘共苦的豪情壮志；《君子于役》运用疑问句式，“曷至哉”是“不知今在何处也”的意思，不知道对方哪年哪月才能归来，以疑问句“曷至哉”表述盼望丈夫早日归来的心情。

描写手法上，《无衣》全诗三章，每章的首二句，都以士兵间相互勉励的口吻、豪迈的语气，表现出那种奋起从军、慷慨自助的精神。所谓“无衣”，是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。但是，这点儿困难算得了什么，即使是一件战袍、一件内衣、一件战裙，也可以与战友共享。《君子于役》用内心独白的方式，从日常生活中鸡进笼了、羊牛回家了而自己的丈夫还没有回来，写妻子思念在外服役的丈夫，人情之习见，语言之真朴，怀念丈夫之深切，千百年以来感人肺腑。

行文结构上，《无衣》句式整齐、短促有力，诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。通过词语变换层层推进，产生战前动员的感召力。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。《君子于役》以重章叠句推进，这首诗的两节在句式的使用上基本一致，这种复沓叠唱不仅使整首诗富于音乐性和节奏感，而且使诗歌蕴含的感情更显深挚。因为重章叠句的艺术结构往往对诗歌的艺术气围和意境起着极强的营造作用。诗歌就在反复地吟咏中把思妇内心无奈思念的悲苦和深情祝愿的泪水延伸得绵绵涟涟，极为浓烈，使读者的心仿佛与深情款款的妻子一同黯然欲泣。但第二章末句与第一章末句语意完全不同，从思妇盼望丈夫回家转为对丈夫的无限牵挂和美好祝福。

解析：

（1）C

（2）①抒情方法，《无衣》直抒胸臆，表述与战友的团结友爱之情。《君子于役》借景抒情，借用农村具体生活场景表述对丈夫的思念之情。

②修辞手法，《无衣》以反问“岂曰无衣”表述同甘共苦的豪情，《君子于役》以疑问“曷至哉“表述盼归的心情。

③描写手法，《无衣》以士兵间以交谈的口吻相互勉励，共御外侮。《君子于役》用内心独白的方式，表述女子对丈夫的牵挂。

④行文结构，《无衣》句式整齐、短促有力，通过词语变换层层推进，产生战前动员的感召力。《君子于役》以重章叠句推进，但第二章末句与第一章末句完全不同，从盼归转为对丈夫的牵挂和祝福。

白话译文：

秦风无衣

《诗经》

谁说我们没衣穿？与你同穿那长袍。君王发兵去交战，修整我那戈与矛，杀敌与你同目标。

谁说我们没衣穿？与你同穿那内衣。君王发兵去交战，修整我那矛与戟，出发与你在一起。

谁说我们没衣穿？与你同穿那战裙。君王发兵去交战，修整甲胄与刀兵，杀敌与你共前进。

王风君子于役

《诗经》

丈夫服役去远方，服役长短难估量，不知到了啥地方？鸡儿已经进了窝，太阳也向西边落，牛羊成群下山坡。丈夫服役在远方，教我怎不把他想？

丈夫服役去远方，每日每月恨日长，不知何时聚一堂？鸡儿纷纷上了架，太阳渐渐也西下，牛羊下坡回到家。丈夫服役在远方，但愿不会饿肚肠！

诗歌鉴赏：

秦风无衣

《诗经》

这首诗按其内容，当是一首战歌。全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格正是秦人爱国主义精神的反映。

当时的秦国位于今甘肃东部及陕西一带。那里木深土厚，民性厚重质直。班固在《汉书赵充国辛庆忌传赞》中说秦地“民俗修习战备，高上勇力，鞍马骑射。故秦诗曰：‘王于兴师，修我甲兵，与子偕行。’其风声气俗自古而然，今之歌谣慷慨风流犹存焉。”朱熹《诗集传》也说：“秦人之俗，大抵尚气概，先勇力，忘生轻死，故其见于诗如此。”这首诗意气风发，豪情满怀，确实反映了秦地人民的尚武精神。在大敌当前、兵临城下之际，他们以大局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，他们就一呼百诺，紧跟出发，团结友爱，协同作战，表现出崇高无私的品质和英雄气概。

由于此诗旨在歌颂，也就是说以“美”为主，所以对秦军来说有巨大的鼓舞力量。据《左传》记载，鲁定公四年（公元前506年），吴国军队攻陷楚国的首府郢都，楚臣申包胥到秦国求援，“立依于庭墙而哭，日夜不绝声，勺饮不入口，七日，秦哀公为之赋《无衣》，九顿首而坐，秦师乃出”。于是一举击退了吴兵。可以想像，在秦王誓师的时候，此诗犹如一首誓词；对士兵们来说，则又似一首动员令。

如前所述，秦人尚武好勇，反映在这首诗中则以气概胜。诵读此诗，不禁为诗中火一般燃烧的激情所感染，那种慷慨激昂的英雄主义气概令人心驰神往。之所以造成这样的艺术效果，第一是每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：“与子同袍！”“与子同泽！”“与子同裳！”第二是语言富有强烈的动作性：“修我戈矛！”“修我矛戟！”“修我甲兵！”使人想像到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。这样的诗句，可以歌，可以舞，堪称激动人心的活剧。

诗共三章，采用了重叠复沓的形式。每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，行训往，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这种重叠复沓的形式固然受到乐曲的限制，但与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的，而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作，正所谓“长言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故不知手之舞之足之蹈之也”（《礼记乐记》）。

王风君子于役

《诗经》

《王风君子于役》是一首很朴素的诗。两章相重，只有很少的变化。每章开头，是女主人公用简单的语言说出的内心独白。稍可注意的是“不知其期”这一句（第二章的“不日不月”也是同样意思）。等待亲人归来，最令人心烦的就是这种归期不定的情形，好像每天都有希望，结果每天都是失望。如果只是外出时间长但归期是确定的，反而不是这样烦人。正是在这样的心理中，女主人公带着叹息地问出了“曷至哉”这样的问题。

这下面的一节有一种天然的妙趣。诗中不再正面写妻子思念丈夫的哀愁乃至愤怨，而是淡淡地描绘出一幅乡村晚景的画面：在夕阳余晖下，鸡儿归了窠，牛羊从村落外的山坡上缓缓地走下来。这里的笔触好像完全是不用力的，甚至连一个形容词都没有，不像后代的文人辞章总是想刻画得深入、警醒，生怕读者不注意。然而这画面却很感动人，因为它是有情绪的。读者好像能看到那凝视着鸡儿、牛儿、羊儿，凝视着村落外蜿蜒沿伸、通向远方的道路的妇人，是她在感动读者。这之后再接上“君子于役，如之何勿思”，让读者感受到女主人公的愁思浓重了许多。倘试把中间“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来”三句抽掉，将最后两句直接接继在“曷至哉”之后，感觉会完全不同。这里有抒情表述的节奏问题——节奏太快，没有起伏，抒情效果出不来；同时，这画面本身有其特别的情味。

熟悉农村生活的人经常看到这样的晚景。农作的日子是辛劳的，但到了黄昏来临之际，一切即归于平和、安谧和恬美。牛羊家禽回到圈栏，炊烟袅袅地升起，灯火温暖地跳动起来，农人和他的妻儿们聊着闲散的话题。黄昏，在大地上出现白天未有的温顺，农人以生命珍爱着的东西向他们身边归聚，这便是古老的农耕社会中最平常也是最富于生活情趣的时刻。可是在这诗里，那位妻子的丈夫却犹在远方，她的生活的缺损在这一刻也就显得最为强烈了，所以她如此怅惘地期待着。

这诗的两章几乎完全是重复的，这是歌谣最常用的手段——以重叠的章句来推进抒情的感动。但第二章的末句也是全诗的末句，却是完全变化了的。它把妻子的盼待转变为对丈夫的牵挂和祝愿：不归来也就罢了，但愿他在外不要忍饥受渴吧。这也是最平常的话，但其中包含的感情却又是那样善良和深挚。

这是古老的歌谣，它以不加修饰的语言直接地触动了人心中最易感的地方。它的天然之妙，后世是难以重复的。

读懂诗歌的技巧：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全是的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含意

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

2．（2022秋赣州期中）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

赤壁歌送别①

李白

二龙②争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。

烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。

君去沧江望澄碧，鲸鲵③唐突留馀迹.

一一书来报故人，我欲因之壮心魄。

①此诗大约是唐玄宗开元二十二年（734年）李白游江夏时所作。②二龙：指争战之双方。此指曹操和孙权。③鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。

（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是D

A.“赤壁”一句，艺术地表现了周瑜以火攻使曹操落得全军溃败下场的情景。

B.“张”“照”二字，极大地渲染了吴军的攻势，是对古战场景象的生动写照。

C.诗人希望从友人那里得到鼓舞人心的消息，使自己看过信后大壮心胆与气魄。

D.全诗把歌咏赤壁和送别友人这两个内容巧妙地统一起来，意在重点突出后者。

（2）本诗表述了诗人怎样的情感？所塑造的周瑜形象与苏轼《念奴娇赤壁怀古》中的有何异同？

送别抒情；理解诗词词句；理解诗词内容；理解情感；鉴赏诗词意境．

（1）D

（2）第一问：本诗表述了对周瑜取得战功的仰慕，含蓄表述对友人的赞颂，体现了自己对建功立业的向往。

第二问：①同：都塑造了战功辉煌的周瑜形象。②异：苏词中有周瑜婚姻美满，风度潇洒，性格沉着的形象，而本诗中没有这一形象。

（1）这是一道综合考核诗歌形象、语言、表述技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容，注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查的是诗歌的思想感情。分析时不能笼统的答表述了或感伤或愉悦的感情，要做具体说明，再结合所涉及到表述思想感情的诗句做具体的分析。

（1）D.“意在重点突出后者”错，是“突出前者”。原因是诗人把咏史与送别结合起来，在一定程度上反映出他壮年时代济世救民的思想。

故选：D。

（2）第一问。此题注意标题“赤壁歌送别”和诗中重点词语“故人”“壮心魄”。

“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空”，写出了赤壁之战前紧张的氛围以及赤壁之战的结果，曹军楼船云集江面，构成庞大的水上阵地，自谓坚如金城。不料这阵“地”顷刻间就被横“扫”一“空”。诗人不说楼船在水上安营，而说在“地”上扎寨，这既是对曹操水师在吴地彻底完蛋的如实刻画，也是对他吞并东吴土地梦想落空的含蓄讽刺，含蓄地表述了对年轻有为的周瑜的敬仰之情；

“君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹”，君去长江观看青碧澄明的江水，曹操倚仗权势，想吞食东吴时争斗的遗迹。“一一书来报故人，我欲因之壮心魄”，请您一定要将实地的观感写信告诉我，使我看过信后大壮心胆与气魄。“一一书来报故人”写对友人的期盼，希望朋友看到遗迹能给自己写信，诗人能从友人那里得到鼓舞人心的信息，暗含友人有古人之志，含蓄表述对友人的赞颂；二而自己可以因之而大“壮”自己的“心”胆与气“魄”，表述了诗人壮心不已的豪情。

第二问。同：“烈火张天照云海，周瑜于此破曹公”“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，两首诗都塑造了战功辉煌的周瑜形象。

异：苏词中有“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。这几句描绘了周瑜婚姻美满，风度潇洒，性格沉着的形象，本诗中没有这一形象。

解析：

（1）D

（2）第一问：本诗表述了对周瑜取得战功的仰慕，含蓄表述对友人的赞颂，体现了自己对建功立业的向往。

第二问：①同：都塑造了战功辉煌的周瑜形象。②异：苏词中有周瑜婚姻美满，风度潇洒，性格沉着的形象，而本诗中没有这一形象。

白话译文：

犹如二龙争战以决雌雄，赤壁一战，曹操的楼船被一扫而空。

烈火熊熊硝烟冲天，照耀云海，周瑜在此地大破曹公。

君去长江观看青碧澄明的江水，曹操倚仗权势，想吞食东吴时争斗的遗迹。

请您一定要将实地的观感写信告诉我，使我看过信后大壮心胆与气魄。

诗歌鉴赏：

此诗前四句讲的是赤壁之战，突出周瑜的事迹；后四句则是送别时有感而发，希望友人经常来信报告佳音。全诗把歌咏赤壁和送别友人这两个内容艺术地统一起来，并突出前者。作品风格慷慨雄壮，蕴含了济时救民的思想感情。

从此诗题目可以看出，诗人的创作意图在于把歌咏赤壁和送别友人这两个内容艺术地统一起来，并突出前者。

全诗八句，前四句讲的是赤壁之战的事迹，后四句则是送别时的有感而发，形式上组成两个相对独立的段落。使人惊异的是，李白在前半短短四句中，就成功地完成了咏史的任务。

“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。”赤壁之战，曹操用大量军队，深入东吴国土，一心要同周瑜“决”战，“争”雌雄。周瑜虽处于劣势，但能化不利为有利，以火攻取胜，曹操只落得全军溃败的下场。上述内容在这两句诗里艺术地得到表现。

上句化用《周易》里“龙战于野”的典故。“二龙争战”是魏吴相持的象征。下句以突如其来之笔，直接写出了赤壁之战曹操水师以失败告终的结局。“楼船扫地空”五字颇见妙思。曹军楼船云集江面，构成庞大的水上阵地，自谓坚如金城。不料这阵“地”顷刻间就被横“扫”一“空”。诗人不说楼船在水上安营，而说在“地”上扎寨，这既是对曹操水师在吴地彻底完蛋的如实刻画，也是对他吞并东吴土地梦想落空的含蓄讽刺。

“烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。”前面诗人用“楼船扫地空”五字预示了战争的结局。这两句才把造成这结局的缘由具体说出。但“烈火”句绝不仅仅是对“楼船扫地空”的原因的说明，更重要的是对古战场上赤焰烧天，煮水蒸云，一片火海的景象的真实写照。

上句“张”“照”二字，极大地渲染了吴军的攻势。诗人把因果关系颠倒处理，既起到了先声夺人的作用，也显示了诗人对稳操胜券者的辉煌战果的深情赞许。赤壁之战的胜败，成因固然是吴方采用火攻法，但归根到底取决于两军统帅在战略战术上的水平。下句诗人以凝重之笔指出：善于决战决胜的周瑜，就是这样从容不迫地在赤壁山下击破曹操几十万大军的。这句虽然加入了议论成分，但周瑜的儒将风度，却朴实自然地表现出来了。

后半的送别，是在咏史的基础上进行的。字数虽与前半相等，实则等于前半的附庸。“君去沧江望澄碧”，这位友人就要离他而去，望着清澄碧绿的江波，少不了要兴起南浦送别的感伤。但古战场上“二龙争战”的“馀迹”还在脑际留存。“鲸鲵唐突留馀迹。”“鲸鲵”，是由《左传》上的典故引起的联想。“鲸鲵”是“大鱼名”，以喻那“吞食小国”的“不义之人”。“唐突”义同触犯。这里李白大约是喻指曹操倚仗权势，想吞食东吴。李白在送别的诗行中，并没有完全割裂咏史的情感线索。

但诗人又立即回到现实中来，“一一书来报故人”，希望友人走后经常来信报告佳音。这友人想必是一位有功业抱负的人物。所以诗人在结尾写道：“我欲因之壮心魄。”诗人能从友人那里得到鼓舞人心的信息，可以因之而大“壮”自己的“心”胆与气“魄”。

李白早年就有“大定”“寰区”（《代寿山答孟少府移文书》）的政治抱负，这首诗在一定程度上反映出他壮年时代济世救民的思想感情。此诗把咏史与送别结合起来并特别突出前者，原因就在这里。

此诗韵脚“平仄相半”，在形式上与王勃《滕王阁诗》一类“初唐短歌”相似。但避用律体，变婉丽和平之调为慷慨雄壮之声，这又是与王勃异趣的。

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表述这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表述思想感情的地方；可以从和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表述自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

3．（2022秋广西月考）阅读下面的一首唐诗，完成各题。

登高

杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（选自《杜工部集》）

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是C

A.首联写诗人登高的见闻，“急”“高”“哀”“清”“白”“回”等词形象表现了风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等景物的特征。

B.“万里悲秋常作客”一句，诗人把自己长期作客异乡的境遇放到了寥廓萧瑟的深秋氛围里，更反衬出诗人的孤独落寞。

C.颈联“独登台”照应题目，“百年多病”则交代了长期病痛和登高的根本原因，即排遣年老体衰的无奈之情。

D.尾联是时世之恨与个人之悲的交替，是家国之愁与个人之痛的结合，多重愁苦让困顿多病的诗人欲借酒消愁而不能。

（2）请概括诗人的形象特征。

理解诗词词句；理解诗词内容；理解情感；鉴赏诗词形象．

（1）C

（2）困顿多病，年老体衰；作客异乡，孤独落寞；颠沛流离，孤苦无依。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表述技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查对诗人形象特点的概括。要在知人论世的基础上，结合诗歌内容概括诗人形象。

（1）C.“交代了长期病痛和登高的根本原因，即排遣年老体衰的无奈之情”分析有误。诗人登高除了排遣年老多病的无奈，还有对艰难时世的忧虑。

（2）抓住重点诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”作分析。在写这首诗时患有严重的肺病，生活困顿、仕途坎坷，而且国势艰危，诗人多年漂泊不定；远离故乡，长期漂泊，而暮年多病，举目无亲，孤苦无依。因为常年患病不能通过饮酒来消愁，那种孤独，那种忧国忧民之情郁结于心，没有办法排解。

解析：

（1）C

（2）困顿多病，年老体衰；作客异乡，孤独落寞；颠沛流离，孤苦无依。

译文：

风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。

赏析：

杜甫的《登高》总体上给人一种萧瑟荒凉之感，情景交融之中，融情于景，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，极尽沉郁顿挫之能事，使人读来，感伤之情喷涌而出，如火山爆发而一发不可收拾。

如一般诗篇，《登高》首联写景，开门见山，渲染悲凉气氛。诗中如是写到：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。这两句都是动静结合，寓静于动中构造了一幅以冷色调着墨的绝妙的水墨画。“风急天高猿啸哀”，一个“急”，一个“哀”字非常有代入感，使人立马进入所营造的令人忧伤的情境里不可自拔。接着，苦闷情绪溢满于胸，无处排遣，诗人将其浓缩寄托于鸟的处境下，这样写道：渚清沙白鸟飞回，它构造的是一幅冷淡惨白的画面，“渚”是“清”的，“沙”是“白”的，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，可见其孤独，不禁令人想起“绕树三匝，何枝可依”的凄凉感，悲哀之情油然而生。而从整幅画的构造视角来说，这是一幅描画天地之一处的视野较窄的微观水墨画。

颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。

最后，颈联和尾联的视角回归微观，回到诗人个人身上。颈联如是说到：万里悲秋常作客，百年多病独登台。“悲秋”已让人黯然神伤，“万里悲秋”更是让人凄怆不已。一个“常”字更是道出“万里悲秋”时常与我相伴，悲哀感之强烈浓重，令人心神寂寥，无可排遣。若从字面义来理解，“万里悲秋”时常来做客，诗人不应是孤独的，而是有人陪伴的，所以与下一句“独登台”产生矛盾。实则不然，且看诗人用字便知。从一般用法来说，“作”连接抽象的事物，如作难、作废、作别，而“做”连接的都是能在实际生活中感知到的具体事物，如做作业、做工、做衣服。“客”本是实际能感知到的具体事物，一般指“人”，诗人在这里用了“作”，不用“做”，令人疑惑，细细想来，是诗人用词巧妙之处。“万里悲秋”是抽象的事物，寄托诗人感伤情绪之景物是会令人心生孤独悲伤之感的景色，不是实际生活中具体的事物，故不用“做”，而用“作”。达到的效果是加深悲秋之感，更强烈浓重，只有“万里悲秋”与我相伴，我只能“独登台”，独在异乡的孤独惆怅感与深秋景色之荒凉凄冷水乳交融，达到出神入化的境界，寄托诗人悲秋伤己的伤感情怀。诗人由秋及人，有感而发，写自己年老多病，拖着残躯独自登上高台，那种异乡怀人的情感喷薄而出，心中苦闷跃然纸上。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”，组合在一起，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。

诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然张上。

此诗八句皆对。粗略一看，首尾好像“未尝有对”，胸腹好象“无意于对”。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。不只“全篇可法”，而且“用句用字”，“皆古今人必不敢道，决不能道者”。它能博得“旷代之作”（均见胡应麟《诗薮》）的盛誉，就是理所当然的了。

如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含义

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

4．（2022秋宁德月考）阅读下列文字，回答下列各题。

奉酬李都督表丈①早春作

杜甫

力疾②坐清晓，来诗悲早春。

转添愁伴客，更觉老随人。

红入桃花嫩，青归柳叶新。

望乡应未已，四海尚风尘。

①表丈：即表伯叔。②力疾：扶病强起。

（1）下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是C

A.从标题可知这是一首酬和诗，诗人的表丈李都督写了《早春》诗给诗人，诗人便写下本诗来酬答；首联“来诗”二字亦可证明。

B.颔联“转添愁伴客，更觉老随人”紧承上联，诗人因读来诗，愁绪也因此更增，感伤自己年华老去，不免心生悲凉。

C.颈联“红入桃花嫩，青归柳叶新”虚写，“入”“归”二字传神地写出了早春的意蕴，体现了生命的复苏与萌动，反衬悲情。

D.整首诗歌据李诗而翻其意，全是自写己怀，后文申明前文，通首一气，抒写中有无限曲折，展现了杜甫诗歌的主要风格。

（2）本诗的尾联表述了哪些情感，请结合诗句简要分析。

理解诗词词句；理解诗词内容；理解情感．

（1）C

（2）①“望乡应未已”，写面对良辰美景遥念故乡从未中断，诗人由眼前春景更触动思乡之情。

②“四海尚风尘”，想到四海之内仍战乱不已，风尘满布而产生世乱未靖之悲。

（1）本题考查学生对诗歌理解和鉴赏的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

（1）C.“虚写”错误。此处为实写。在大好的春天里，红色的桃花娇嫩吐艳，青色的杨柳新抽枝叶，以实写春光来反衬悲春之情，为下文铺垫。

故选C。

（2）“望乡应未已，四海尚风尘”意思是：面对良辰美景我遥念故乡从未中断，想到四海之内仍战乱不已，风尘满布啊！

尾联“望乡应未已，四海尚风尘”回应上截，翻出已愁。说世乱未靖，归期无日，尤不免于伤春伤老。诗人由眼前春景更触动思乡之情。

解析：

（1）C

（2）①“望乡应未已”，写面对良辰美景遥念故乡从未中断，诗人由眼前春景更触动思乡之情。

②“四海尚风尘”，想到四海之内仍战乱不已，风尘满布而产生世乱未靖之悲。

译文：

正当扶病强起之际，忽接来诗为春天的早来而悲哀。

因读来诗转添了自己的哀愁，又缘愁而更伤自己的日益衰老。

在大好的春天里，红色的桃花娇嫩吐艳，青色的杨柳新抽枝叶。

面对良辰美景我遥念故乡从未中断，想到四海之内仍战乱不已，风尘满布啊！

赏析：

《奉酬李都督表丈早春作》下截申明上截，通首一气，抒写中有无限曲折。首联“力疾坐清晓，来时悲早春”叙事，说扶病强起，几不知春至，因拜读亲友李表丈寄来的《早春》诗而引发了伤春之感。颔联“转添愁伴客，更觉老随人”转添春愁，又因愁伤老。见得伴客萧条，随人俯仰则更可悲，已透下望乡未已意。颈联“红入桃花嫩，青归柳叶新”写实，说岁序更新，桃嫩柳青，春色堪娱。“入”“归”二字，炼字极活，为句中之眼，字字皆响，与他人随意点缀者不同，是化腐为新之法。“入”“归”二字极生动、传神地写出早春的意蕴，写出生命的复苏与萌动。两句实写春景，用笔舒缓，为下文铺垫。尾联“望乡应未已，四海尚风尘”回应上截，翻出已愁。说世乱未靖，归期无日，尤不免于伤春伤老。诗人由眼前春景更触动思乡之情。

全首只一“悲”字；连“红入桃花”“青归柳叶”，俱作“悲”字用，不作“早春”佳字用。“转添”“更觉”，切上“早春”，透下“红入”“青归”字。当此桃花柳叶之时，而四海风尘，望乡复切，则客之愁而人之老可知，所以见起处“悲早春”“悲”字之妙也。曰“犹未已”“尚风尘”，说明“转添”“更觉”之故。诗中抒发了诗人伤春、伤老和流落他乡的羁旅之情。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的。要尽量了解的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注解释隐含意

高考所选诗歌大多附有解释。解释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

5．（2022秋金水区校级月考）阅读下面这首宋词，完成下列小题。

满庭芳

苏轼

蜗角①虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。

思量，能几许？忧愁风雨，一半相妨。又何须抵死，说短论长。幸对清风皓月，苔茵②展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》。

[注]①蜗角：蜗牛角，比喻极其微小。《庄子则阳》：“有国于蜗之左角者，曰触氏，有国于蜗之右角者，日蛮氏，时相与争地而战，伏尸数万，逐北，旬有五日而后反。”②苔茵：如褥的草地。茵，垫褥。

（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是C

A.诗歌开篇就将名与利比喻为蜗角蝇头，对名利的嘲讽之意一览无余。

B.词人在上阕中认识到荣辱得失、祸福生死都是事皆前定，不用千忙。

C.全词以叙事为主，间以抒情，表述对名利得失的看法，对自由的追求。

D.词人善用修辞，同时多俗语口语，明白晓畅，率真自然，充满豪迈之气。

（2）下阕表述词人哪些心态？请结合诗句分析。

理解诗词词句；理解诗词内容；理解情感．

（1）C

（2）①自叹。从“忧愁风雨，一半相妨“可以看出词人在叹想人生总是喜优参半。而“又何须抵死，说短论长”中也包含了词人的无奈、自嘲和自我劝慰。②解脱。“幸对”一句即景抒怀美好的景色让词人忘却了世俗的烦恼，得到了解脱。③豁达。最后在“江南好，千钟美酒，一面《满庭芳》”的高唱中。词人从人生的矛盾、感情的漩涡中解脱出，情绪变得豁达开朗。

（1）本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

（2）本题考查学生赏析思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

（1）C.“全词以叙事为主”错误，全词以议论为主。“蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙”，表述自己对名利的态度；“且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场”，表述自己对自由的追求。

故选C。

（2）下阕“思量、能几许”，承上“百年里”说来，谓人生能几；而“忧愁风雨，一半相妨”，宦海浮沉，辗转流迁，命运多舛，饱经忧患。这几句是的人生自叙，隐含着身受惨祸、壮志难酬的沉痛。“又何须抵死，说短论长”，是因“忧愁风雨”而彻悟之语。此句愤激地表述了词人对于忧患人生的失望和怅惘，读来令人感慨万千。下面笔锋一转，以“幸对”引领，使无际的绿茵、高张的云幕，与浩大无穷的宇宙合而为一，求得了内心的宁静，并得到了解脱。结尾“江南好，千钟美酒，一曲《满庭芳》”一句，情绪豁达开朗，充满了飘逸旷达、超凡脱俗的闲适至乐之情，表明终于摆脱了世俗功名的苦海，获得了精神的超脱与解放，情绪变得豁达开朗。

解析：

（1）C

（2）①自叹。从“忧愁风雨，一半相妨“可以看出词人在叹想人生总是喜优参半。而“又何须抵死，说短论长”中也包含了词人的无奈、自嘲和自我劝慰。②解脱。“幸对”一句即景抒怀美好的景色让词人忘却了世俗的烦恼，得到了解脱。③豁达。最后在“江南好，千钟美酒，一面《满庭芳》”的高唱中。词人从人生的矛盾、感情的漩涡中解脱出，情绪变得豁达开朗。

译文：

微小的虚名薄利，有什么值得为之忙碌不停呢？名利得失之事自由因缘，得者未必强，失者未必弱。赶紧趁着闲散之身未老之时，抛开束缚，放纵自我，逍遥自在。即使只有一百年的时光，我也愿大醉它三万六千场。

沉思算来，一生中有一半日子是被忧愁风雨干扰。又有什么必要一天到晚说长说短呢？不如面对这清风皓月，以苍苔为褥席，以高云为帷帐，宁静地生活。江南的生活多好，一千钟美酒，一曲优雅的《满庭芳》。

赏析：

这首《满庭芳》以议论为主，夹以抒情。上片由讽世到愤世，下片从自叹到自适。它真实地展现了一个失败者复杂的内心世界，也生动地刻画了词人愤世俗和飘逸旷达的两个性格层次，在封建社会中很有典型意义。

词人以议论发端，用形象的艺术概括对世俗热衷的名利作了无情的嘲讽。功名利禄曾占据过多少世人的心灵，主宰了多少世人喜怒哀乐的情感世界，它构成了世俗观念的核心。而经历了人世浮沉的苏轼却以蔑视的眼光，称之为“蜗角虚名、蝇头微利”，进而以“算来著甚干忙”揭示了追名逐利的虚幻。这不仅是对世俗观念的奚落，也是对蝇营狗苟尘俗人生的否定。词人由世俗对名利的追求，联想到党争中由此而带来的倾轧以及被伤害后的自身处境，叹道：“事皆前定，谁弱又谁强。”“事”，指名利得失之事，谓此事自有因缘，不可与争；但得者岂必强，而失者岂必弱，因此页无须过分介意。这个思想来自老子。《老子》说：“柔弱胜刚强。”（第三十六章）又说：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”（第七十八章）这就是“谁弱又谁强”一句的本意。一方面，“木强则折”（第七十六章）；一方面，“水善利万物而不争。夫唯不争，故无忧”（第八章），苏轼领会此意，故“得罪以来，深自闭塞，不敢作文字”（黄州所作《答李端叔书》）。“饮中真味老更浓，醉里狂言醒可怕”（《定惠院寓居月夜偶出》），是他这个时期自处的信条。所以，“且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。”意图在醉中不问世事，以全身远祸。一“浑”字抒发了以沉醉替换痛苦的悲愤。一个愤世嫉俗而以无言抗争的词人形象呼之欲出。

下片于自叙中夹以议论。“思量，能几许”，承上“百年里”说来，谓人生能几；而“忧愁风雨，一半相妨”，即李白“为欢几何”之意。“风雨”自指政治上的风风雨雨，所“妨”者是人生乐事。陆游《假日书事》诗所云“但嫌尤畏（尤才畏讥）妨人乐”，即是此意。苏轼一踏上仕途便卷入朝廷政治斗争的漩涡，此后命途多难，先后排挤出朝，继又陷身大狱，幸免一死，带罪贬逐，昔时朋友相聚，文酒之欢，此时则唯有“清诗独吟还自和，白酒已尽谁能借。不惜青春忽忽过，但恐欢意年年谢”（《定惠院寓居月夜偶出》）。当此时，词人几于万念皆灰。“又何须抵死，说短论长”，是因“忧愁风雨”而彻悟之语。他的《答李端叔书》中有一段话可作为这两句词的极好注解：“轼少年时，读书作文，专为应举而已，既及进士第，贪地不已，又举制策，其实何所有。而其科号为‘直言进谏’，故每纷然诵说古今，考论是非，以应其名耳。人苦不自知，既已此得，因以为实能之，故哓哓至今，坐此得罪既死，所谓“齐虏以口舌得官”，真可笑也。然世人逐以轼为欲立异同，则过矣。妄论利害，才说