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文档简介

创设良好的教室环境苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“校园应像伊甸园一样引人入胜”。这句话说明了优美舒心的校园环境，对学生身心发展的重要影响。校园是学生健康成长的重要园地，教室环境是培养学生良好道德品质的重要载体。良好的教室环境有一种特殊的教育功能，这种环境育人不象知识传授、不象道德说教、不象行政命令，它对学生的教育是“润物细无声”的。我们要努力为学生创设一个鲜明、自然、和谐、干净的教室环境，使学生一走进教室就能受到感染、得到激励。

如果学生一走进我们的劳技教室，就能被教室的环境所吸引，对此学科发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲望，学习就会有事半功倍的效果。

创造美的环境

物质环境对人的影响是很大的。干净、整洁、美观、大方的教室环境会使学生精神愉悦，提高他们的生活、学习的质量。优美的环境可以陶冶情操，美化学习生活，净化学生心灵。我们的劳技教室非常干净、整洁。劳动工具、劳动材料摆放得整整齐齐。劳技教室里的各种花草、活泼可爱的小鱼，为学生提供了感受美、欣赏美的环境。想象一下，当你走进一间地面整洁、窗明几净、宁静幽雅的教室时，你忍心乱扔纸屑、破坏教室的环境吗？你忍心在教室里追逐打闹、大声喧哗吗？毋庸赘言，一个和谐、温馨的教室环境，就能给人以春风拂面的新感觉，相反这些不良现象也都会悄悄退避，在无形中提升了学生的道德修养。

营造“劳动创造美”的氛围

用学生的劳技作品装饰教室，既美化了教室的环境，又提高了学生学习、创作的积极性，增强了自信心，体验了成功的快乐，促进了同学之间的学习和交流，培养了学生创新意识，提高了动手实践的能力。

走进劳技教室，随处可见的就是学生的劳技作品。每次学生制作的作品，不论“好坏”都要摆在劳动教室里展示。教室的墙上、展示架上、黑板上、软板上、展示柜里都摆满了不同年级学生的各种劳技作品，并且经常更换。

展示学生作品，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功，从知识的获取中得到满足，让他们体验成功的快乐，在教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

展示学生作品，使学生体验到了成功的快乐。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”每个学生总是希望自己成功，能够得到大家的赞赏。

展示学生作品，开阔了学生的眼界，促进了学生间的相互学习，从别人的作品中得到启发和借鉴，更能激发学生的想象和创作欲望。激发他们不断地去实践、去创造。

展示学生作品，促使学生主动参与评价，同学们常常对作品品头论足。对好的作品赞不绝口，它能培养学生的审美能力，使同学之间学他人之长，补己之短。同时学生也能找到自己的差距，达到自我反

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