初中化学学习自我总结

Word文档初中化学学习自我总结一、改变老师的教学行为，树立以人为本的教导观念

化学是自然科学的重要组成部分。义务教导阶段的化学课程，可以协助同学理解化学对社会进展的作用，能从化学的视角去熟悉科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学学问和办法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源;增加同学对自然和社会的责任感;使同学在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。

义务教导阶段的化学课程应当体现启蒙性、基础性。一方面提供应同学将来进展所需要的最基础的化学学问和技能，培养同学运用化学学问和科学办法分析和解决容易问题的能力;另一方面使同学从化学的角度逐步熟悉自然与环境的关系，分析有关的社会现象。因此，在义务教导阶段的化学教导应面对全体同学，使每一个同学都能得到普通的进展。让每一个同学以轻松开心的情绪去熟悉多姿多彩、与人类息息相关的化学，乐观探索化学变化的神秘，形成持续的化学学习爱好，增加学好化学的自信念;给每一个同学提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及将来社会所必须的化学学问、技能、办法和态度，具备适应将来生成和进展所必备的科学素质，同时又注重使不同水平的同学都能在原有基础上得到良好的进展;使同学初步了解化学对人类文明进展的巨大贡献，熟悉化学在实现人与自然和睦共处、促进人类和社会可持续进展中的地位和作用，信任化学为实现人类美妙将来将继续发挥它的重大作用。要坚持以人的进展为本，必需关注同学的学习情趣，要从师道尊严的传统观念中解脱出来，逐步建立起民主、平等、对话的新型师生关系。对话不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的交流。老师要将教材的情感因素、老师的教学热烈，同学的学习情趣融合并贯通在教学的全过程中。在教学中要尽可能从同学的生活阅历的基础学问、基本技能、基本思想、基本办法的实际动身，制定学习目标。教学内容应该是源于同学生活的、适应将来社会生活需要和同学进一步进展需要的内容，应该摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学要促进同学的自主进展，老师应该改变教学行为，要将过多的自我表演的时光和空间还给同学，保证同学的合作学习时光，动手操作、思量问题、口头表达、研究问题、发表见解都要到位。凡是同学能发觉的学问，老师就不能包办代替;凡是同学能自立解决的问题，老师就不要多做示意。一要提问，二要指点。而好的提问，必令同学运其智慧，勤其练习，领会之源广形，纯熟之功弥深。要做到这一点，老师宜揣摩何处为同学所不易领悟，即于其处提问。问题提出之后，要留给同学思量的时光。按照美国教导专家的讨论，对同学的提问，在每个问题提出之后，至少要待三秒钟之后才干指名回答。这样做的益处有：同学可以回答较多的内容;更多的同学能够主动而又恰当地回答问题;可以削减卡壳的现象;可以增加同学的信念;能够提高迟钝同学的乐观性;

可以增多发散思维的成分;能够削减以老师为中心的现象;同学可以举出更多的论据;同学能够提出更多的问题;能够增强回答的多样性;能够增加同学互相之间的影响。

二、转变同学的学习方式，增加同学是化学学习的仆人的意识

化学教学注重从同学已有的阅历动身，让他们在认识的生活情景中感触化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些容易的实际问题;让同学有更多的机会主动地体验探索过程，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的办法，在做科学的探索实践中逐步形成终身学习的意识和能力。有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是应当倡导的故意义的学习方式。教学中，我们应当注重创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让同学从情景中猎取信息，用化学思量办法去建立模型，然后举行解释，应用和拓展。要使同学在探究活动中，在解决问题的过程中理解和把握基本的化学学问、技能和办法，让同学全身心地参加化学活动，经受教学过程，从而培养同学健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要转变同学的学习方式，倡导科学探索与合作学习。要注重培养同学聆听他人的发言，擅长陈述自己的主意，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的主意。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在举行科学探索与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表看法，要控制音量，不影响他人的研究。假如分小结活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，组与组之间可以随机沟通协助。

三、改革对同学化学学习活动评价的办法，促进同学素养的全面进展

在化学教学中，应当改革过去传统的只注意学习结果和同学的考试分数，而忽略对同学的学习过程考查的评价办法。正如《化学课标》中提出的：为每一个同学的进展提供多样化的学习评价方式。既考核同学把握学问、技能的程度，又注意评价同学的科学探索能力和实践能力，还要关注同学在情感态度与价值观方面的进展。在学习过程中，力求使更多的同学学会反思和自我评价。在教学中，老师对同学的学习过程评价，可实行同学自评、生生互评、师生互评的办法。可常常提出类似于你是怎样想的?通过本节课学习，你有什么收获?等问题，来协助同学熟悉自己，建立自信，表现自我。对同学的化学活动的评价应当包括评学问与技能和思、情、意。学问与技能是最基本的教学目标，同学在探索化学事实的过程中，所取得的阅历和办法对同学来说是讨论新的知积和技能的基础。思、情、意目标是指思量、情感和意识三个方面的目标。也就是说要对同学的化学思量办法，同学在参加化学学习活动时所表现的奇怪   心、求知欲、获得胜利的体验、实事求是的态度以及质疑和自立思量，勇于探究和创新的习惯评价。要注重培养同学的化学意识、参加意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参加意识包括同学参加学习活动的主动性、乐观性;创新意识包括创新的欲望、创新的素质等。

G更多精选总结阅读

2022年初中化学学习自我总结

以下是我为大家收拾的关于2022年初中化学学习自我总结的文章，希翼大家能够喜爱 ！

一、改变老师的教学行为，树立以人为本的教导观念

化学是自然科学的重要组成部分。义务教导阶段的化学课程，可以协助同学理解化学对社会进展的作用，能从化学的视角去熟悉科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学学问和办法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源;增加同学对自然和社会的责任感;使同学在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。

义务教导阶段的化学课程应当体现启蒙性、基础性。一方面提供应同学将来进展所需要的最基础的化学学问和技能，培养同学运用化学学问和科学办法分析和解决容易问题的能力;另一方面使同学从化学的角度逐步熟悉自然与环境的关系，分析有关的社会现象。因此，在义务教导阶段的化学教导应面对全体同学，使每一个同学都能得到普通的进展。让每一个同学以轻松开心的情绪去熟悉多姿多彩、与人类息息相关的化学，乐观探索化学变化的神秘，形成持续的化学学习爱好，增加学好化学的自信念;给每一个同学提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及将来社会所必须的化学学问、技能、办法和态度，具备适应将来生成和进展所必备的科学素质，同时又注重使不同水平的同学都能在原有基础上得到良好的进展;使同学初步了解化学对人类文明进展的巨大贡献，熟悉化学在实现人与自然和睦共处、促进人类和社会可持续进展中的地位和作用，信任化学为实现人类美妙将来将继续发挥它的重大作用。要坚持以人的进展为本，必需关注同学的学习情趣，要从师道尊严的传统观念中解脱出来，逐步建立起民主、平等、对话的新型师生关系。对话不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的交流。老师要将教材的情感因素、老师的教学热烈，同学的学习情趣融合并贯通在教学的全过程中。在教学中要尽可能从同学的生活阅历的基础学问、基本技能、基本思想、基本办法的实际动身，制定学习目标。教学内容应该是源于同学生活的、适应将来社会生活需要和同学进一步进展需要的内容，应该摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学要促进同学的自主进展，老师应该改变教学行为，要将过多的自我表演的时光和空间还给同学，保证同学的合作学习时光，动手操作、思量问题、口头表达、研究问题、发表见解都要到位。凡是同学能发觉的学问，老师就不能包办代替;凡是同学能自立解决的问题，老师就不要多做示意。一要提问，二要指点。而好的提问，必令同学运其智慧，勤其练习，领会之源广形，纯熟之功弥深。要做到这一点，老师宜揣摩何处为同学所不易领悟，即于其处提问。问题提出之后，要留给同学思量的时光。按照美国教导专家的讨论，对同学的提问，在每个问题提出之后，至少要待三秒钟之后才干指名回答。这样做的益处有：同学可以回答较多的内容;更多的同学能够主动而又恰当地回答问题;可以削减卡壳的现象;可以增加同学的信念;能够提高迟钝同学的乐观性;

可以增多发散思维的成分;能够削减以老师为中心的现象;同学可以举出更多的论据;同学能够提出更多的问题;能够增强回答的多样性;能够增加同学互相之间的影响。

二、转变同学的学习方式，增加同学是化学学习的仆人的意识

化学教学注重从同学已有的阅历动身，让他们在认识的生活情景中感触化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些容易的实际问题;让同学有更多的机会主动地体验探索过程，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的办法，在做科学的探索实践中逐步形成终身学习的意识和能力。有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是应当倡导的故意义的学习方式。教学中，我们应当注重创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，老师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让同学从情景中猎取信息，用化学思量办法去建立模型，然后举行解释，应用和拓展。要使同学在探究活动中，在解决问题的过程中理解和把握基本的化学学问、技能和办法，让同学全身心地参加化学活动，经受教学过程，从而培养同学健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要转变同学的学习方式，倡导科学探索与合作学习。要注重培养同学聆听他人的发言，擅长陈述自己的主意，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的主意。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在举行科学探索与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表看法，要控制音量，不影响他人的研究。假如分小结活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，组与组之间可以随机沟通协助。

三、改革对同学化学学习活动评价的办法，促进同学素养的全面进展

在化学教学中，应当改革过去传统的只注意学习结果和同学的考试分数，而忽略对同学的学习过程考查的评价办法。正如《化学课标》中提出的：为每一个同学的进展提供多样化的学习评价方式。既考核同学把握学问、技能的程度，又注意评价同学的科学探索能力和实践能力，还要关注同学在情感态度与价值观方面的进展。在学习过程中，力求使更多的同学学会反思和自我评价。在教学中，老师对同学的学习过程评价，可实行同学自评、生生互评、师生互评的办法。可常常提出类似于你是怎样想的?通过本节课学习，你有什么收获?等问题，来协助同学熟悉自己，建立自信，表现自我。对同学的化学活动的评价应当包括评学问与技能和思、情、意。学问与技能是最基本的教学目标，同学在探索化学事实的过程中，所取得的阅历和办法对同学来说是讨论新的知积和技能的基础。思、情、意目标是指思量、情感和意识三个方面的目标。也就是说要对同学的化学思量办法，同学在参加化学学习活动时所表现的奇怪   心、求知欲、获得胜利的体验、实事求是的态度以及质疑和自立思量，勇于探究和创新的习惯评价。要注重培养同学的化学意识、参加意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参加意识包括同学参加学习活动的主动性、乐观性;创新意识包括创新的欲望、创新的素质等。

初中化学学习办法总结

1、激发爱好

爱好是最好的教师。刚接触一门新的学科，大多数学生都抱有极大的爱好。化学第一节课《绪言》中有三个演示试验，有色彩转变、沉淀生成、发热发光等鲜亮的现象，很简单引起我们的爱好，加上这部分内容比较容易，第一次测验成果都很好，所以学生们刚开头学习化学时，都十分的愉快、爱好很浓。但随着学习的深化、内容的加深，部分学生的新奇感会渐渐消逝，学习成果就可能慢慢下滑，所以我们还要注重保持住深厚的学习爱好，稳扎稳打，循序渐进，在学习中不断地提高自己、充实自己。

2、用心听讲

课堂用心听讲是中同学学习的重要办法。由于在课堂上，教师都会反复讲教学过程中的重点、难点和简单出错的地方，教师还可能会补充书上没有的学问点。

固然我们不是消极被动地听，而是主观上乐观努力地听。比如我们在听课时可对所学内容提出质疑，下课后再征求教师的看法，以便形成自己的观点。普通来说，教师在讲新课前，普通都用五分钟来复习上一节课所讲的内容，或者把今日要讲的材料引个头，概述讲课的目的，或者预习、概叙要阐述的问题。假如我们能很快地登记老师在最初五分钟里所讲的主要内容，那么，它将是最有价值的笔记的一部分，或许会提高整堂课的听课效率。而一堂课的最后五分钟也是很重要的，由于大部分老师会在这段时光总结本节课所讲的主要内容，这时我们一定要仔细听讲，与教师一起复习，对笔记举行补缺补漏。

3、重视试验

化学是一门以试验为基础的科学。化学试验是人们讨论和熟悉物质及其变化逻辑的一种重要的科学办法。在初中化学的学习中，化学试验占有非常重要的地位。在初三一学年中共有82个演示试验和10个分组试验。这些试验能激发我们的学习爱好，协助我们形成化学概念，获得化学学问，培养观看、思维和动手试验等能力，还有助于我们理解和巩固所学的化学学问，培养我们实事求是郑重仔细的科学态度，提高解决实际问题的能力。在看教师演示试验或者我们动手做试验时，我们要认真观看试验现象，包括反应前——反应中——反应后的现象，养成良好的试验习惯。观看中还要乐观地思量，用所学过的学问举行分析推断，仔细做好试验记录，照实填写试验报告。例如：在观看铜、锌分离投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产愤怒体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思量，把感性学问升华，就会获得较深的熟悉：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。

4、灵便记忆

初中化学学问点多,涉及面广,易学难记，如元素符号、化合价、化学式、金属活动性挨次表等。学生们普遍反映化学课学得会，记不住。针对这种情况,我们可以在学习中改进记忆办法,加强记忆方面的训练,提高记忆效果。学习化学是需要适当的记忆的，元素符号是需要记忆的，但不等于死记硬背，需要记忆的元素符号有20多个，可以簇拥记忆，先记几个常见的如：氢h,氧o,碳c,氯cl,钠na,镁mg,铝al,氦he,氖ne,硫s,其余的以后学到了再背。化合价是正确书写化学式的基础，必需把握。开头学习化合价时对最常用的元素化合价可以用卡通人的形式或顺口溜的形式背，如：一价钾、钠、氢和银，二价钙、镁、铜、钡、锌，铁，铝三价氯负一，氧、硫负二要记清。但是，光是死背是不可的，要在平常的学习中多应用，在用中加深理解、在理解的基础上记忆，才干记得更牢、才干灵便运用。书写化学式时，应当依据化合价，以及数学逻辑来书写。在学习水的电解试验时，正极产生氧气，负极产生氢气，对于这个试验现象学生们总是混淆，我们就用谐音父亲来记忆负氢。在学习氢气还原氧化铜试验时，我们用氢气早出晚归，酒精灯迟到早退来记忆试验的操作挨次。此外还可用图表记忆、对照记忆、数字记忆、逻辑记忆、浓缩记忆、联想记忆等办法，把枯燥的化学学问趣味化，这样就能记得清，记得牢。

初中化学的学习办法总结

今日我就为大家收拾了一篇有关初中化学学习办法：化学方程式配平的相关问题，以供大家阅读。

在化学反应的过程中，遵守质量守恒定律。为了使方程式满足质量守恒定律，需要对方程式加以配平。

最小公倍数法

1、最小公倍数法，适用于一些较为容易的化学方程式的配平。

2、以磷燃烧为例，先写出反应的符号表达式。

3、在这个反应中，氧元素的数据较大，所以我们挑选氧元素计算最大公倍数。左右两边氧的系数的最小公倍数为2×5=10，所以应有10个氧原子参加反应。在将10除以每个化学式中氧原子的数量，就可以得到对应的化学式的系数。

4、最后再按照质量守恒定律，得出其他系数。由已知的系数可得参加反应的磷原子的数量为4，所以p前的系数为4。最后将箭头改为等号，配平完成。

5、氯酸钾分解等方程式，也可采纳这种办法配平。

观看法

1、观看法也适用于一些容易的方程式，用观看法配平的关键是搞清反应的实质。

2、例如，一氧化碳燃烧就可以用这种办法配平。观看一氧化碳燃烧的符号表达式，可以发觉一氧化碳燃烧实质是每个一氧化碳分子得到一个氧原子，变为二氧化碳。

3、由于氧分子中有2个氧原子，所以每2个CO从一个O2分子中各得到一个氧原子，变为2个CO