情景教学与阅读能力的关系 论文

情景教学与阅读能力的关系摘要：在小学语文教学当中，我们学的重要性，老师在教学时就需要借的激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文教学的开展奠定良好的基础。为高年级语文阅读能力，在教学过程当景教学法进行教学，以此逐步的提高文阅读教学发展，为今后的学习奠定良关键词：小学语文情景教学阅读能力随着新课标改革的不断深入发展们更加强调学生核心素养培养，语文重要途径。因此，老师就需要认识到要借助有效教学方法开展语文阅读活语文阅读能力。本文将对其进行深入小学语文阅读教学现状，并将有效解学生的语文阅读能力，推动语文阅读合素养。一、创设生活情境，引导学生开展有效阅读由于小学生年龄较小，在上课的力进行有效的学习，所以我们在开展发学生的阅读兴趣，使学生能够乐于到整个阅读过程当中。在开展阅读教以创设生活情境进行学习，从而为今良好的基础。例如我们在《爬山虎的脚》讲解我们就可以带领学生到操场或者是校园当中观看爬山虎的样子。我们会发现日常生活当中有较我们农村几乎每个村庄都有爬山虎的保生态的情况下采摘了几株爬山虎带通过观看爬山虎的叶、脚，来了解爬为今后的阅读教学奠定良好的基础。学生充满了好奇心，随后老师就可以的脚》这篇课文。通过创设教学情景的方法进能够有效的激发学生的学习兴趣，同个引导的作用，让学生认识到我们的识，为今后的学习奠定良好二、创设画面情景，增强阅读画面感在教学过程当中，我们可以发现及到的知识点较多，如果单纯的进行生学习兴趣的，整个阅读过程较为枯质量。通过调查研究，我们会发现图记忆，因此我们在教学的过程当中，展相关教学活动，逐步引导学生融入到整个学提高教学质量。老师在教学的过程当为学生创设有效的画面，让学生自己断的增强阅读画面感，提高学生对于在讲解《观潮》这一篇课文时，我们就是钱塘江大潮上涨的样子，让学生的变化：从远处的白线到近处的白浪白色战”；声音“山崩地”在这时我们就可以体播放钱塘江的样子，一边观看视频生对大潮的认识会更加清晰，对大潮刻，能够逐步的增强学生的阅读画面文本内容的理解，提高教学质量推动今后的学习奠定良好的三、创设问题情景，培养学生阅读思维创设问题情境，能够有效的培养学生深入探究文章的基本内涵，逐步能力。小学高年级的学生已经具备了我们在教学的过程当中就可以通过情导学生对其进行主动的思考与探究，兴趣，提高学生学习主动性。随着问得学生逐步深层次的理解文章，提高讲解《蝙蝠和雷达》这一节课时，我效的提问，我们在这时就可以询问学么关系呢？大多数的学生并不了解蝙蝠和雷达在这是我们就需要引导学生进行文章的通读全文，在通读全文之后，学生时候，嘴里会发出一种声波，这种声物时会被反射回来，蝙蝠的耳朵可以出距离和方位，从而可以准确地绕开样再研究蝙蝠与雷达之间的关系时，内容与老师进行交流，找到答案。通进行阅读，能够有效的培养学生的阅高学生的解题能力，为今后的阅读教学开展奠定良好的基础。结语在当前教学中我们会发现大多数阅读教学的重要性，老师在教学时依展教学活动，严重降低了教学质量。行有效的创新，逐步的提高阅读教学手段开展教学活动，情景创设能够有趣，使得学生积极主动的投入到整个于推动语文阅读教学发展为今后的学步培养学生语文综合参考文献[1]如何通过情境教学培养学生的语文素养探析[J].张燕霞.新课程(中).2019(05)[2]境教学模式对小学语文核心素养的培育作