浅谈我对小学音乐欣赏课的几点认识

浅谈我对小学音乐欣赏课的几点认识

摘要：音乐欣赏教学是音乐教育的基础，是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径，也是教学中难度较大的一部分。因此，在小学音乐教学中，教师要加强教育理念的转变，通过教育理念的不断改革与创新来激发学生的学习兴趣，让孩子们通过对音乐的聆听来感受音乐的美，加深他们对音乐作品的感知和体验，促使他们提高音乐审美能力。关键词：小学音乐欣赏课兴趣审美能力音乐欣赏是音乐教育的基础，对学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。小学低年级的孩子正是打基础的时候，一个好的开始就是成功的一半。而作为普通小学的音乐老师，所要做的就是通过我们的不断努力探索，培养我们的孩子拥有能辨别音律的耳朵。小学音乐欣赏课是学校教育中培养学生音乐听觉、提高他们对音乐的感受力、理解力、表现力的重要手段，更是不可缺少的重要组成部分。它不仅能提高学生的音乐能力，而且能养成学生良好的欣赏习惯和健康的审美态度。因此，上好欣赏课是搞好音乐教学的关键。那么，怎样才能上好欣赏课呢？一、创设教学情境，激发学生欣赏音乐的兴趣音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，音乐教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感，使学生产生欣赏的兴趣。兴趣是最好的老师，由于小学的孩子们年龄小、注意力不容易集中，只有知识富有趣味性，孩子们才更愿意学习。教师可以根据他们的年龄特点选择一些欢快活泼、生动形象的音乐来欣赏，以便更好地吸引学生的注意力，选择的音乐欣赏作品还应该是贴近小学生生活经验的，大多数学生都可以学会的、切合实际的，是符合儿童音乐能力最近发展区的，即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品，来使学生正确体验不同的情感，提高他们对音乐作品欣赏的兴趣，并使儿童能有生动、形象感受的作品。二、合理选择音乐作品加强学生的感受能力音乐作品可分为声乐和器乐两类。声乐作品有歌词，其音乐形象比较具体、明确，欣赏时我充分利用歌词的意思帮助学生体会音乐作品所表达的意境。孩子们基本上能够领会。因此低年级欣赏教学中，应从歌曲入手，如《劳动最光荣》、《永远住在童话里》等。器乐作品由于没有文字的参与，音乐内容就比较抽象。在学生初次欣赏器乐作品阶段，利用《龟兔赛跑》、《三个和尚》等带有解释词的音乐童话故事开始，以解释词作拐棍，帮助儿童理解。然后再欣赏直接模仿或近似模仿自然音响的作品，例如模仿钟声的《在钟表店里》、模仿鸟叫声的《百鸟朝凤》、《鸭子拌嘴》等。这两种直观性的听觉形象，学生容易理解和接受。通过上述过渡，再逐步引导学生欣赏纯音乐作品，就容易多了。三、注重视听结合恰当运用多媒体等现代手段教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。因此，在教学过程中多媒体的运用是非常重要的，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。巧妙地运用它，教学会取得许多积极的效果。借助视觉的直观来帮助听觉感知，有利于学生对音乐形象的理解。例如欣赏科普兰的《猫和老鼠》时，可播放动画片《猫和老鼠》让学生边听边看。这种视听结合的方法，有利于学生对音乐情绪的感受。德国教育家第斯惠所说；“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师通过教学方法的不断改革与创新来为学生创设出良好的学习环境，从而激发他们的学习兴趣，促使他们学习效率的提高。音乐欣赏课作为培养小学生审美情趣和音乐审美能力的重要课程，对促进学生的全面发展有重要的现实意义。所以在实际的音乐欣赏课教学中，教师要加强教学经验和方法的总结与积累。总之，教学的结果是不重要的，重要的是教学过程。我们的主要目的是要让学生全面参与、主动地去学，充分发挥他们的想象力和独创性，真正的体验到音乐的美。Reference[1]金亚文小学音乐新课程教学法.高等教育出版社，2003-11。[2]曾芳中小学音乐感受与鉴赏教学研究[d].湖南师范大学，2003。[3]周海宏音乐与其表现的世界[M].中央音乐学院出版社，2004，12。[4]廖乃雄音乐教学法[M].中央音乐学院出版社，2005，07。[5]窦艳霞新课标下创