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以“典型课例”浅谈实验改进原则

廖桢贞摘要：实验是科学探究的重要方法。在实验教学过程中，实验现象不明显、实验操作危险、实验操作复杂等，困扰着很多科学教师。那么，我们到底该从哪些方面来改进实验呢？作为一名一线教师，笔者对《水和水蒸气》一课的三个实验进行了改进，并以此课为例提出了关于实验改进原则的几点建议。关键词：实验改进原则一、实验改进思路《水和水蒸气》是小学科学教科版三年级下册第三单元《温度与水的变化》的第六课。本课循着上节课产生的一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动，分为“水到哪里去了”、“加热能加快水的蒸发吗”、“空气中的水”三部分内容，每部分内容教材都设计了一个小的实验操作帮助学生理解科学概念：水变成水蒸气的过程叫蒸发;加热能加快水的蒸发;水蒸气变成水的过程叫凝结。在教学的过程中，笔者发现可以通过对教材实验的再加工更好的完成教学目标。基于此，笔者对三个实验进行了适当的改进，如表1所示。二、实验改进原则本节课基于实验改进进行设计，对教材中的三个实验都进行了变动，笔者认为，改进不是盲目的，必须基于一定的原则。（一）对比实验改进遵循公平性原则“公平性”原则是对比实验的一项重要原则。只有遵循公平性原则，才能找准条件和结论之间的正确关系。小学三年级的孩子，开始接触对比实验，对这一阶段的孩子，我们不要求他们能完整的设计实验，但必须使孩子能清楚认识对比实验“公平性”原则的重要性，教师在实验改进的过程中，可以考虑将对比实验设计得更贴近“公平性”原则，加深学生对“公平性”原则的理解，培养学生进行探究的科学精神。在本节课中，用注射器给小勺加水、设计“遇冷”和“遇热”的不同条件对比得出凝结的条件，都体现了对比实验的“公平性”原则。（二）实验改进遵循高效性原则课堂的时间是有限的。很多时候，一节课的时间并不足以完成某个实验，学生对这些实验的观察、记录就显得很不方便。通过实验改进，我们可以缩短实验所需的时间，使学生高效完成实验。在本节课中，用蘸水寫字的方法代替了观察浅碟子的水分蒸发，学生在较短内就能观察到水分蒸发的过程。需要注意的是，高效性是以达到实验目的为基础的，不能以缩短实验时间为目的，使实验效果大打折扣。（三）实验改进遵循便利性原则每个实验，对学生的操作技能都有一定的要求，学生需要通过实验锻炼他们的动手能力。那么，是不是实验的每一步都需要学生亲自动手呢？如：一些复杂材料的组装？课堂时间紧张的情况下学生已经掌握的某些实验操作的机械重复？我觉得是没有必要的，尤其对于低年段的学生，太繁琐的实验操作反而不利于他们实验的观察和记录。在本节课中，教师准备铁架台和培养皿固定勺子，解放学生的双手，使学生能全心全意观察加热能加快水的蒸发吗。实验改进遵循便利性原则，不仅包括学生实验操作的便利，也包含教师实验材料准备的便利。（四）实验改进遵循安全性原则对于有危险性的实验，教师要提前给学生做好培训、指导工作，如：高锰酸钾做溶解实验、酒精灯的使用等等，有时候也可以选择更安全的实验材料替代。在这一课

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