将心理健康教育融入数学课堂的重要性 论文

将心理健康教育融入数学课堂的重要性心理健康教育是指学校有目的有计划地对学生的心理施加直接或间接的影响，使学生提高健康水平，促进个性全面发展是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活动，养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应对现实的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生适应自身的发展变化，促进儿童青少年健康的发展。一、营造环境——为学生营造有利于师生对话的支持性环境所谓支持性环境，就是指能够接纳、容忍不同意见的环境意味着支持和鼓励，容忍意味着不批判、不压制，尊重性差异，尊重学生之间的认知分歧。在教学过程中，教师的“”和学生的“学”是不能分开的，教学需要“沟通”和“合作”。情绪心理学家曼德勒认为：环境起认识解释，认识解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验，因此，在教学中营造良好的环境，就可以使师生之间的知识方面，还包括情感、态度、行为和价值观等方面。使每个学生，尤其是问题学生可以在宽松的环境中敞开使一些自卑的心态转变成自信，从而提高学习效果和促长。二、生活资源——利用生活资源，感受真实数学生活是知识的源泉。《标准》中指出：“数学是人们生活、劳动和学习不可缺少”教师在教学中，要从学的现实数学世界出发，使学生感受到数学“新知识”，在一定程度上是一“旧知识”，使学生体验到生活中处处有数学来源于生活。心理学研究表明：直观、形象、新奇的东教师应充分利用学生的生活中直观、形象、新奇的东西创设学生熟悉的生活情境，使学生从生活情境中感受数和应用数学，获得积极的情感体验，感受真实数学的力的基础知识和基本技能。三、合作学习——让学生在动手实践、自主探索、合作交流为学习的主体合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历践、自主探索和合作交流的过程，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习强调了儿童学习的亲历性、参与性、合作性。心理学研究表明：自信对一个人的成功起着重要作用，自立在勇于尝试的基础上的。合作学习可以使一些性格内的学生在合作交流的过程中学会阐述自己的观点，学会与他人沟通，形成良好的互助、互动关系，并能创造小小的成功，鼓信。四、个性化发——尊重个性差异，促进每个学生获取个性展台湾心理学家杨国枢写道：“人格是个体与其环境交互作程中所形成的一种独特的身心组织，而此一变动缓慢的应环境时，在需要、动机、兴趣、态度、价值观念、气形及生理等诸方面，各有其不同于其他”正如“世界上没有两片完全相同的”，不同的学生有不同的思维方式、不趣爱好和不同的发展潜能，在教学中教师应关注和尊重异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的多层次性学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己同的知识和方法解决问题。例如，在教学”时，教师问：同学40本新书如果我们班每人发一本，够吗？有办法知道吗？请大家算，看谁的方法好？学生独立思考后回答（可能有以下几种方法）：数一数全班人数，再比较；把各小组的人数加起来，再和女生的人数加起来，再比较；估计一下，我们班男生19人，女生19人，都比20小，所以够分。……五、应用实践——让学生在应用数学中体验数学知识的价值心理健康教育其实是蕴涵在生活中的教育，它与生活的方紧密相关。《标准》中“在教学中，教师应充分利用学的生活经验设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运游戏、直观演示、模拟表演等激发学生的学生学习兴趣动具体的情境中理解”。可想而知将心理健康教育融入数学课堂是非常重要的，我新