《望岳》《浣溪沙》教案

PAGEPAGE6《望岳》《浣溪沙》教案教学目标：通过反复诵读，体会两首诗词的不同的情感；运用炼字、炼词、炼句的方法，赏析诗中名句。导入新课唐诗宋词是中国文学史上两颗璀璨的明珠，照耀着文坛。今天，我们来学习一首唐诗和一首宋词，一个是“诗圣”杜甫的作品，一个是“宰相词人”晏殊的作品；一个是豪情壮志，一个是婉约惆怅；风格不同，笔法不同，但相同的是，它们都是作者情感的真实写照。（出示学习目标）请大家看大屏幕，明确这节课的学习目标。1.通过反复诵读，体会两首诗词的不同的情感；2.运用炼字、炼词、炼句的方法，赏析诗中名句。二．作者及作品简介（导学案自主预习）首先我们来熟悉一下这两首诗词的作者及作品背景，谁能为我们介绍一下？好，请这位同学起来回答。很好，请坐。看来这位同学在课下认真完成了老师昨天布置的任务。我们一起来看老师需要大家记住哪些内容。1.杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，诗中常以少陵野老自称。其诗歌书写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，境界广阔，具有强烈的现实意义。开元二十四年（736年），24岁的诗人开始了一种“裘马轻狂”的漫游生活。《望岳》诗即写于北游齐（今河南、河北、山东等地）时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。杜甫《望岳》诗，共三首，分咏东岳泰山、南岳衡山、西岳华山。这一首是望东岳泰山。（再来看另一位作者。）2.晏殊，字同叔，北宋著名文学家、政治家。以词著于文坛，尤擅长小令，风格含蓄婉丽。《浣溪沙》是晏殊《珠玉词》中具有代表性的作品之一，作者一生历居显官要职，仕途平坦，但政绩平平。作品在歌酒风月、闲情逸致吟咏中，也常流露出官僚文人由精神空虚而产生的年华易逝、迟暮落寞的感伤。《浣溪沙》这首词写的就是作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。因词中运用了浑然天成的绝偶，成为了千古流传的名篇。走进诗歌<一>初读教师范读了解了作者及作品，接下来老师为大家朗颂一遍这两首诗词，在听的过程中，请同学们注意节奏的划分。初步感知这两首诗词的不同情感。（插入ppt）（范读后）好，两首诗词都读完了，谁能起来说一说在情感上你认为有什么不同？（学生回答）好，请李同学回答。很好，请坐。这位同学说的比较到位。《望岳》抒发的是豪情壮志，《浣溪沙》感叹的是寂寞惆怅。2.学生齐读我们一起来读杜甫的《望岳》和晏殊的《浣溪沙》在注意节奏划分的基础上，带着感情去读。（望岳杜甫预备齐）（刚刚同学们读的不错，但感情的表达上略显欠缺。《望岳》里，“岱宗夫如何？”这个“夫”字，它虽然没有实际的意义，但是它加重了问话的语气，我们在读的时候一定要注意；还有“”诗人望见山间曾云迭起，不由得心胸激荡，薄暮时分，鸟儿归巢，诗人依然在望，陶醉在这美景中，所以我们要读出此刻诗人心情的澎湃；我们再来读一遍，“荡胸成生曾云，决眦入归鸟。”嗯，很棒，同学们读出了诗人对美景的赞叹。《浣溪沙》里“夕阳西下几时回？”这是一个反问句，在句中已经有了答案，夕阳已经西下，是不可能在复还的，所以在这里一定要读出词人的无奈；最后一句“小园香径独徘徊”“独”说明此时的词人是自己一个人在感叹这一去不复返的好时光，所以我们在这个地方要读出词人的寂寞哀伤。）<二>品读悟情我们再来读一遍这两首诗词，要读出杜甫的豪情与晏殊的惆怅。（望岳杜甫预备齐）（非常好，同学们读的越来越有韵味了，刚刚老师仿佛正站在泰山的绝顶，俯视一切，忽然间看见落花满地的小园中晏殊寂寞的身影。）诗歌无不言志寄情，在这两首诗词中，哪些句子能够体现诗人的情感？为什么？（请123小组分析《望岳》，456小组分析《浣溪沙》）（明确）：时间到。哪个小组派出代表来分析《望岳》，好，请第1小组代表起来回答，很好，你们认为“会当凌绝顶，一览众山小。”最能体现诗人情感。为什么呢？嗯，你的意思是说因为它能够表达诗人的决心。好，请坐。一会儿我们和《浣溪沙》一起点评。456组，你们派出的是哪个小组，好，第五小组的代表起来回答，你们认为《浣溪沙》中词人的情感是从哪句体现的？不错，正是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，请说明你们的理由，很好，你们从“无可奈何”和“似曾相识”两组词语中明显的感受到了诗人对逝去美好的无奈和感伤。好，请坐。大家找的都很准确，可我有一个疑问，你们从“会当凌绝顶，一览众山小”和“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这些诗句的哪个地方看出最能体现诗人情感？有的同学很聪明，一点就透，已经说出来，字、词、句，好，就是从诗句中的字或者词或者是整句所传达出来的意思上体现的。比如“会当凌绝顶，一览众山小”这两句。“会当”是终当、终要的意思；“凌”是跃上的意思。诗人展开联想，表示自己有朝一日一定要登上泰山顶峰。在这里诗人化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表明诗人不仅仅是要攀登泰山的绝顶，而且希望攀登人生的顶峰，表达了诗人不畏困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。我们在赏析诗句的时候一定要把握的键字、关键词、关键句、结合所运用的艺术手法去分析其思想内涵和情感。我们根据刚刚老师运用的方法再来赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（谁能试着分析？好，请张同学起来说一说，嗯，很好，句中“去”“来”进行对比，表达了什么？嗯，仅仅有春天消逝的惋惜吗？对，还有对美好事物的留恋之意。请坐。刚才张同学抓住了“去”和“来”两个字，进行赏析；还有没有不同的意见？好，请王同学起来回答，嗯，你说“花落”与“燕归”是相对应的，还有吗？“无可奈何”和“似曾相识”也是相对应的。很好，那我们称这种艺术手法是什么呢？非常棒，是对偶。表达了诗人怎样的思想呢？对年华流逝、好景不再的感伤。还有补充吗？好，没有了请坐。）（明确）：句中“去”“来”进行对比，表达了诗人对时光流逝的惋惜和对美好事物的留恋之意。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句话运用了对偶的修辞手法表达了词人对年华流逝、好景不再的感伤，同时也流露出词人对人生的感叹和对美好事物的留恋。三．静思整理鉴赏诗句的方法有很多种，请同学们思考我们今天学习了哪种鉴赏方法？（小组合作总结3分钟，并完成导学案静思整理）（明确）：好，时间到。老师在班里走了几圈，大致看了一下同学们的归纳，基本都可以整理出来。但是有一个普遍存在的问题，语言的表述不够简练到位，请参考大屏幕老师的明确，对你的答案进行修改。四．课