初中物理八年级上册《声音的特性》教学设计

《声音的特性》教学设计一、教学分析教材分析：《声音的特性》是《声现象》第二节，是声现象中的重点内容，也是难点内容。对于学生构建系统的声现象体系至关重要，为声的利用的学习奠定了基础。教材注重让学生在学习物理知识的同时体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。学情分析：学生已经知道了声音产生的原因，对身边出奇的声音现象感到惊异，但对于声音与声音在哪些方面存在差异，学生难以正确认识与区分。因此，如何多手段、多途径给学生创设体验情境，激发学生的积极性，培养学生探究能力，掌握新知识是教学中的重要环节。二、教学目标知识与技能：利用平板推送微课，通过自主学习知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解音调、响度、音色的影响因素。过程与方法：利用东师的仿真实验平台，结合体验，在自主学习、合作探究、交流展示等活动中，培养比较、归纳、总结、表述问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法两种探究方法。情感态度与价值观学生在探究与体验中激发学习兴趣，初步形成科学探究方法的意识，并激发勇于探索的决心和信心。三、教学重点、难点：重点：音调、响度、音色的概念及其影响因素。难点：探究音调、响度的影响因素；音调、响度、音色相关现象的辨析。教学安排：一课时四、教学环境WiFi覆盖式的网络教室，学生用平板电脑，资源包（微课、微视频、模拟实验仿生平台），翻转课堂系统（提供在线交流，展示和文件共享）。五、课程设计分为课前个性化自主学习（推送资源包）、课堂合作学习及交流展示、分层检测学习成果三部分。课前个性化自主学习（一）上课前一日晚自习时利用班级里面WiFi覆盖式网络环境，通过翻转课堂系统根据个人需求选择老师推送的微课视频资源包。（二）通过预习检测诊断预习成果。（教师根据同学们反馈的情况更好地把握学情，并结合课标来设计本课）。融合点：推送资源包，学生根据需求选择的利用微课等相关资源进行个性化的自主学习，充分考虑到各个层次学生的学习能力，体现个性化学习。课堂自主学习及合作学习（教学过程）（一）情趣导入、激发兴趣1.观看视频体会声音的不同。2.说感受，思原因，导入课题。（二）合作探究音调1.模拟钢琴弹奏音阶，体会声音的高低不同。2.小组合作利用东师平台的仿真实验室合作探究：音调的影响因素。3.交流与展示探究成果。4.交流自主学习成果：超声波与次声波5.学生例举相关词语：惊声尖叫、低沉浑厚响度1.设疑“震耳欲聋”是指音调高吗？引出响度的概念。2.猜想与假设：怎样才能使物体发出的声音更响？3.设计并进行实验：利用身边的课桌、书本或音叉或借助仿真实验室等体验与实验。4.归纳与总结：展示与交流成果。音色1.游戏：听声辨人2.交流与验证：利用示波器观察不同物体发声的波形。（三）你学到了什么？1.汇报学习收获：知识与方法。2.小组交流存在的疑惑。（四）学得怎样？1.学以致用。2.利用平台当堂测评（分层推送测评资源）。3.总结问题。（五）延伸与作业1.利用平板分别采集（录像或网络寻找）不同音调、响度和音色的声音，上传平台。2.布置作业：完成学案中“课后达标检测”并拍照上传到学习平台。六、教学反思1.教室的无线网络环境、学生的平板终端及东师理想教学平台满足了不同层次学生的个性化学习。2.虚拟仿真实验室与平板的有机融合，让学生的探究更加便捷高效。3.教学平台分层推送测评，让评价有方向、有时效，更具有诊断性。4.多媒体、网络资源