社会调查教程 课后习题及答案 第三章 社会调查的程序和准备

第三章社会调查的程序和准备【课后习题详解】1．社会调查工作的阶段划分与人的认识规律有何联系？答：人的认识是按照实践——认识——再实践——再认识这种形式循环往复不断前进的，社会调查也应该按照调查——研究——再调查——再研究这种形式不断发展。就每一项社会调查来说，它的程序一般可分为4个阶段，即准备阶段、调查阶段、研究阶段和总结阶段。解析：本题考查的是社会调查的几个阶段，社会调查阶段的划分的依据，回答时直接运用书中知识点回答即可。知识点：社会调查的程序难度：一级，基础社会调查过程可分为哪几个阶段？各个阶段的主要任务是什么？答：第一是准备阶段，准备阶段的主要任务是：选择调查课题，进行初步探索，提出研究假设，设计调查方案，组建调查队伍。第二是调查阶段，调查阶段的主要任务是：按照调查设计要求，做好调查对象资料的搜集工作。如果采用直接调查方法（如代填式问卷调查、实地观察、个案或集体访谈、实验调查等），对于社会调查组织者来说，要特别注意做好这个阶段的外部协调和内部指导工作。如果采用间接调查方法（如文献调查、自填式问卷调查、网络调查等），社会调查的组织者，也要做好两方面工作：一是，与拥有调查对象（如文献、电子记录等）或设备（如网站、有电子记录的硬盘等）的单位，做好协调工作，争取他们的支持和帮助。二是，组织调查人员做好调查对象（如文献、硬盘、网站等）有关资料的摘录、下载，以及自填式问卷调查的发放和回收等工作。第三是研究阶段。研究阶段的主要任务是：审查、整理资料，统计分析和思维加工。审查资料，就是对调查的文字资料和数字资料进行全面复核，区分真假和精粗，消除资料中的假、错、缺、冗现象，以保证资料的真实、准确和完整。整理资料，则是对审核后的资料初步加工，使之条理化、系统化，并以集中、简明方式反映调查对象的总体情况和主要特征。统计分析，就是借助计算机软件、运用统计方法研究社会现象的数量关系，揭示事物的发展规模、水平和结构，说明事物的发展方向、速度和特征等，为思维加工提供准确、系统的数据。思维加工，就是运用、科学思维方法，以及与调查课题相关的各专门学科的理论和方法，对审查、整理后的文字资料和统计分析后的数据进行分析研究，说明社会现象之间的相关关系或因果关系，检验研究假设，得出研究结论。如果是应用性调查课题，还应提出对策性建议。第四是总结阶段。总结阶段的主要任务是：撰写调查研究报告，评估和总结调查工作。调查研究报告是调查研究成果的集中体现，是对社会调查工作质量及其成果的最重要总结。调查工作的评估和总结，包括调查报告等成果的评估、应用和调查工作的总结等。在实际调查工作中，上述4个阶段是互相连接的，有时还是互相交错的，它们共同构成社会调查的完整过程。解析：本题考察的是社会调查的一般程序以及每个阶段的主要任务，回答时只需要按照知识点回答即可。知识点：社会调查的一般程序难度：一级，基础如何选择调查课题？影响课题确定的因素有哪些？答：调查课题的选择和确定是一个过程，而不能简单地一蹴而就。调查问题的产生，一方面依赖于调查者的知识结构和理论素养。如果没有足够的知识和理论储备，就不能对社会生活的各种现象进行思考，就不能提出疑问，也就无所谓“问题”，另一方面社会实践也是调查课题最主要、最丰富的来源。人们常说“理论是灰色的，实践之树常青”。经验生活中的日常琐事看似简单，但实际上背后隐藏着需要研究的问题。调查者可以从经验生活中获得有用的信息，帮助或启发调查课题的选定。经验生活主要包括三个方面：个人的生活经历，个人对周边世界的观察和通过媒体获得的各种信息。个人的生活经历形成了人们观察各种事物、理解各种现象的基本视角和出发点。此外，阅读前人的文献也是获得调查课题灵感的重要来源之一。文献是前人和他人思想的结晶。从文献中，我们不仅能发现可供研究的社会问题，而且能了解研究动态，收集学术信息，获知相对全面的研究背景和理论基础。影响选题确定的因素：（1）重要性原则，指研究课题所具有的理论意义和实践意义或应用价值。（2）科学性原则，即在科学理论指导下选择调查课题。这里所说的科学理论，首先是指被实践反复证明和不断发展的科学世界观和方法论——辩证唯物主义历史唯物主义，同时也包括与调查课题有关的各专门学科的科学理论。（3）创新性原则，即按照新颖、独特和先进的要求选择调查课题。创造性的本质特征，是新颖性、独特性和先进性。（4）可行性原则，即根据调查主体、调查客体和调查环境的现实条件选择调查课题。上述4条原则既互相区别又互相联系。重要性原则指明了社会调查的根本方向，科学性原则体现了社会调查的内在要求，创新性原则反映了社会调查的本质特征，可能性原则说明了社会调查的现实条件。只有全面、综合地把握这4条原则，才能正确选择调查课题。解析：本题考察的是选题的原则以及选题的方法，对应书中的知识点是选题的来源即方法和选题的原则，应注意这种灵活的提问方式。知识点；选题的原则、选题的来源难度：一级，基础为什么要进行探索性研究？谈谈探索性研究的一般方法？答：初步探索的主要目的，不是直接回答调查课题所要解决的问题，而是为设计调查方案提供可靠的客观依据，为正确解决调查课题探寻可供选择的方向和途径。是正确选择调查研究的起点和重点。是形成解决调查课题的研究假设。是研究社会调查的社会指标、调查指标、调查方法和调查工作的步骤和安排。总之，初步探索直接服务于调查方案设计。初步探索一般从查阅文献——包括网络文献——开始。由于各种文献大都是前人和他人调查研究成果的结晶，因此，查阅与调查课题有关的各种文献，就成为初步探索的首要方法。咨询是初步探索的另一重要方法。实地考察，是初步探索最基本、最重要的方法。因为，查阅文献是了解过去的知识，咨询是了解别人掌握的知识，所有这些都是经过文献撰写者和受咨询者头脑剪裁或改造过了的间接的东西，它们与客观现实之间总会有某些差异。初步探索要形成新观点、提出新建议，决不能仅仅依靠这些第二手、第三手材料，而必须深入实地做现场考察。解析：本题考查的是探索性研究的意义和具体方法，结合第三节进行初步探索的知识点进行回答。知识点：初步探索的基本任务、初步探索的方法难度：二级，较难什么是研究假设？怎样才能形成科学的研究假设？答：研究假设亦称研究假说，是指对所研究的社会现象的规律或社会现象之间关系所作的、尚未经过实践检验的假定性设想或说明。研究假设不是纯主观推测，它必须以一定客观事实为依据，而不能与已知客观事实相违背；必须以一定科学理论为指导，而不能与被实践反复证明了的科学原理相矛盾；必须可以被实践证实或证伪，而不能是一个无法被实践检验的虚幻设想或推测。一定的客观性、科学性和可检验性，是科学研究假设的基本要求。丰富的实践经验、科学的理论知识、客观的实际情况和一定的想象能力，是形成科学假设的必要条件。详见书中知识点。解析：本题考察的是关于研究假设的相关知识，涉及书中第四节研究假设的形成，按照书中知识点回答研究假设的含义即可，在回答如何形成科学的研究假设时应注意，四个条件缺一不可，并且要展开论述。知识点：研究假设、形成研究假设的条件定性研究需要提出研究假设吗？答：定性研究也应提出研究假设。研究假设在社会调查过程中具有重要作用。第一，研究假设是设计调查方案的指南，任何调查方案的设计，特别是社会指标、调查指标的设计，都必须以一定研究假设为指南。人们在设计调查方案，特别是设计社会指标、调查指标时，总是以一定研究假设为指南的。第二，研究假设是搜集社会信息的向导，人们在搜集社会信息过程中——无论是直接感知社会现象，还是间接查阅各种文献，研究假设都具有明显的向导作用。例如在定性研究中以观察为例，人们的视觉总是在研究假设指引下有选择地观察，而不是对外部事物的纯客观扫描。同样，在文献调查、访问调查、网络调查、实验调查过程中，研究假设也会对搜集社会信息工作产生明显的向导作用。第三，研究假设是探索客观真理的桥梁。因为，人们通过调查掌握的客观事实，是检验研究假设的最重要依据。在检验过程中，原有的研究假设可能被证实，可能被证伪。随着调查逐步深入，原有的研究假设被不断地修改、补充和完善，人们的认识就越来越接近客观实际，直到最后发现真理。提出研究假设，是社会调查的关键环节。从一定意义上说，此前的各项工作，都是为了建立研究假设；此后的各项工作，都是为了证实、证伪或修改、补充和完善研究假设。尽管某些简单的描述性调查不需要提出明确的研究假设，初步探索时的实地调查很难事先提出明确的研究假设。但是，一切规范的因果性调查和预测性调查，都应在设计调查方案之前提出明确的研究假设，否则就不可能设计出科学的调查方案来。解析：本题实质上考察的是提出研究假设的作用，无论是定性研究还是定量研究，研究假设都是在社会调查过程中十分重要的，因此回答提出研究假设的作用即可。知识点：提出研究假设的作用难度：二级，较难什么是调查队伍的合理结构？应该怎样培训调查人员？答：要组建一支好的调查队伍，还必须考虑调查人员的组织结构。一般地说，组建调查队伍应该考虑以下几个方面的结构：①职能结构。有一位具有一定组织能力和管理经验的领导者，有一批具有实干精神的调查人员，有一定数量的统计人员和研究人员。②知识结构。调查人员的知识结构必须与调查课题的客观要求相适应。③能力结构。这里所说的能力，主要是指调查研究能力。④年龄结构。最好是老中青相结合、以中青年为主。只有如此，才能适应实地调查的客观需要。⑤性别结构。既有男性调查人员，又有女性调查人员。一般地说，调查人员的性别结构应该与调查需要相适应。⑥地域结构。最好是外地人和当地人相结合。调查人员的培训，一般应该包括以下几方面内容：（1）思想教育。要围绕调查课题进行思想教育，使每个调查人员都能认识调查该课题的目的和意义，从而激发调查人员从事该项课题的积极性和主动性。（2）知识准备。要组织调查人员学习与调查课题有关的理论知识、实际知识、党和国家有关方针政策、法律法规，使调查人员对调查课题的现状有概略了解，有分析、思考问题的基本方向。（3）方法训练。要根据调查方案的要求，有选择、有重点地学习、训练调查研究方法。学习、训练时，要坚持理论与实际相结合原则，着重在“用”字上下功夫，特别是要帮助调查人员学会灵活应对特殊情况或意外事件的方法。上述3方面培训内容是互相联系、互相影响的。其中，思想教育是先导，知识准备是基础，方法训练是重点。此外，有关社会调查的步骤和安排，调查人员必须遵守的规章和制度等，也是培训不可缺少的内容。培训调查人员，常用的有以下几种方法：（1）集中讲授。主要是讲授社会调查基本知识，有关调查课题的目的、要求、内容、方法以及调研工作的具体安排等。在需要和可能条件下，还应该请被调查地区或单位工作人员介绍一些有关历史和现实情况。集中讲授应有针对性，要少而精，讲求实效。（2）阅读和讨论。主要是阅读与调查课题有关的党和国家的方针政策、法律法规，阅读设计的调查方案、表格、提纲、问卷及其说明等。为了加深对阅读材料的理解，还可组织调查人员对一些重要问题、疑难问题进行讨论和交流。（3）示范和模拟。对于有关调查研究方法、技术方面的问题，不仅应该讲解和阅读，而且还应该组织一些示范活动。例如，如何填写表格、问卷等，就可请有经验的人做一些示范性填写。此外，还可搞一些模拟调查，即由调查人员分别装扮成调查者和被调查者，进行一对一的模拟调查。（4）试调查。就是组织调查人员到被调查地区或单位，对真实的调查对象进行试调查。试调查不同于模拟调查，它所处的不是人为的社会环境，而是真实的社会环境；面对的不是装扮的调查对象，而是真实的调查对象。同时，试调查也不同于实际调查，它的主要目的不是获取调查材料，而是学习调查方法。因此，