智慧课堂 课件 第二章 智慧课堂解析 第二节 智慧课堂本质认识

《智慧课堂》

第二章

智慧课堂解析

第二节

智慧课堂本质认识开启智慧人生成就中国梦想一、立德树人视角下的智慧课堂二、教学模式与方法视角下的智慧课堂三、教学条件与手段视角下的智慧课堂一、立德树人视角下的智慧课堂1.立德树人的根本要义立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值观融人国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。坚持立德树人的导向，不仅对学校的教育教学工作至关重要，也是实现高质量发展、建设教育强国的必然要求。智慧课堂教学就不能只是教授学生基本知识和基本技能，还要培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力等，使之具有适应终身发展和未来社会发展需要的基本品格和关键能力。2.落实立德树人智慧课堂的定位开启智慧人生成就中国梦想一、立德树人视角下的智慧课堂二、教学模式与方法视角下的智慧课堂三、教学条件与手段视角下的智慧课堂二、教学模式与方法视角下的智慧课堂1.课堂教学组织结构智慧课堂教学中，教学组织结构的构建充分考虑了不同层次学生的实际情况，并在智能技术的支持下，打破传统教学单一、固定、线性的结构，重构教师和学生之间的关系，改变了学生获得教师指导的渠道和途径，由计划供给转化为按需供给，使学生能够获得教师的个性化指导，为课堂教学变革与创新奠定了基础。2.课堂教学过程课前预习学生借助微课进行个性化听讲；课堂上教师利用大数据分析学生课前自主学习情况；启发引导教师利用智能技术创建知识应用的学习情境；合作探究，基于学习数据动态调控教学活动；梳理和总结，学生知识不断重组、修改和优化自己的认知结构。课后提升，基于学生画像，提供学习资源，提升解决问题的能力。3.课堂教学活动实施方法教师充分利用智能技术激发课堂教学活力，深度融合到课堂教学的各个环节中，形成了新的课堂教学活动实施方法。智慧课堂能够以学科内容为主线，针对教与学活动中存在的瓶颈问题，激发学生的学习兴趣和内驱力，促进学生深入地理解知识和系统地应用知识，培养他们的创新思维能力；同时，能够将统一教学和个性化学习有机结合起来，有利于精准评价教学质量。开启智慧人生成就中国梦想一、立德树人视角下的智慧课堂二、教学模式与方法视角下的智慧课堂三、教学条件与手段视角下的智慧课堂三、教学条件与手段视角下的智慧课堂1.课堂教学在课堂教学环节，智能学习工具和交互式学习资源，可以为学生深度理解知识，应用知识解决问题提供有效支撑;多场景、全流程的数据采集与智能分析工具，为使精准评价教学效果、动态调整与优化教学活动安排等成为可能;智慧教学系统、教学套件和学习路网资源等，可以为教师智慧教和学生个性化学提供全方位的支持。2.课前预习和课后复习在智能技术支持下的智慧课堂中，在课前预习环节，教师能够对学生的前序知识掌握情况进行测评与分析，并根据测评与分析结果，为学生推荐适合的学习路径和有效的学习资源，使其完成对知识的个性化预习。在学生完成课前预习之后，教师还可以动态分析其预习情况，并为其提供有针对性的学习指导和帮助。在课后复习阶段，教师能够根据学生的学习情况分层次地布置课后作业和思考题，引导学生对需要强化的内容进行系统复习和训练。三、教学条件与手段视角下的智慧课堂3.拓展学习拓展学习是在学习基本知识的基础上，进一步拓展学习的范围，如学习本学科更多的知识或跨学科知识。拓展学习有多种形式，可以是针对某一问题/任务的探究学习，也可以是围绕本学科的某一系列知识或某类问题所开展的主题学习。在常规条件下，拓展学习的内容往往不深人，难以调动学生学习的积极性。在智慧课堂教学中，教师可以利用智能技术，创设生动、真实的学习情境，激发学生的学习积极性;同时提供智能学习工具和智慧学习资源，有效支持学生的拓展学习的开