人教部编版初中道德与法治七年级下册 第一单元 青春时光总体资源

统编初中《道德与法治》七年级下册

第一单元青春时光

总体资源

2021.1

第一单元青春时光

第一部分内容导航

一、内容简介

第一单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册，统领下册各单元。本单元从“身

体一心理一精神”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长，引领学生觉察青春期的身心

变化，积极悦纳生理变化，直面矛盾心理，开发创造潜能；引导学生把握好与异性交往的原则

与尺度；激励学生自信、自强，拥有向往“至善”的精神追求。本单元包括三课。

第一课设计了“悄悄变化的我"和''成长的不仅仅是身体”两框内容，通过学习引导学生

从身体、心理和思维发展三个角度了解青春期的发展状态，以积极的姿态应对青春期身体和内

心变化带来的困惑，学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力。

第二课设计了“男生女生”和“青春萌动”两框内容，通过学习引导学生了解男生女生的

性别差异，学会正确对待性别差异；懂得与异性交往有利于自己的成长，掌握与异性交往的原

则与尺度，正确认识异性之间的朦胧情感。

第三课设计了“青春飞扬”和“青春有格”两框内容，通过学习引导学生探索青春的意蕴

和表现，了解自己内心的成长渴望，寻找青春飞扬的力量，点燃自信的青春热情，树立自强的

青春态度；学会把握青春，做到“行己有耻”，追求“至善”的人生境界。

二、学习目标

通过本单元学习，了解青春期思想和精神方面的变化，学会全面看待青春期的变化，丰富

自己的思想，学会独立思考，培养批判精神和创造精神；了解男生女生的特点，掌握正确的交

往方式；知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求，能够在复杂的社会生活中作出正确的

判断和选择，自信自强，把握青春时光。

三、核心观点

1.正视青春期身体变化，不因自己的生理变化而自卑，也不嘲弄同伴的生理变化。

2学会独立思考，具有独到的见解，同时接受他人合理、正确的意见。

3.培养批判精神，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

4.与异性相处，需要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体。

5.自强可以让我们更自信，自强让青春奋进的步伐永不停息。

6.有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，不做有损人格的事。

7.“止于至善”是一种向往美好、永不言弃的精神状态，每个人都可以从小事做起，积少

成多，积善成德。

第二部分名词释义

1.学贵有疑。出自明代陈献章劝导学子的一句话。原文：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，

大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”意思是：学习贵在善于思考，心存

怀疑，如果有小的疑问和困惑，就会有小的进步，如果有大的疑问和困惑，则会有大的进步，

怀疑，是觉醒领悟的基础。

2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。出自清代龚自珍的《己亥杂诗》。原文：“九州生气

恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”“我劝天公重抖擞，不拘一格

降人才。”意思是：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格，以降下更多的人才。

3.言有物而行有格：说话要有实质内容，行动要讲品格、原则。出自《礼记•缁衣》。原

文：“子曰：'言有物而行有格也；是以生则不可夺志，死则不可夺名“言有物”是语言规

范，即说话必须要真、要实、要有根据；不信口开河，不捕风捉影，不胡言乱语，不虚假夸张。

“行有格”是行为规范。即做实事，做好事，言行一致。不只说不做，不避重就轻，不损人利

己，不违纪犯法。

4.行己有耻。出自春秋《论语•子路》，原文：子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：

“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”意思是，子贡问道：“怎样才可以称作'士'

呢？”孔子说：“能用羞耻之心约束自己的行为，出使不辜负君主的委托，这就可以称作'士'

了。”对自己的行为能持有羞耻之心，也就是对自己的行为要有所约束，内心有坚定的不妥协

的做人标准；同时一个人有了内心的良好修养以后，不可以每天只陶醉在自我世界，一定要出

去为这个社会做事，要忠于自己的使命，要做到“不辱君命”。这是孔子说的“士”的标准。

5.羞恶之心，义之端也。出自战国时期孟轲的《孟子•公孙丑上》。原文：“恻隐之心，仁

之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”“羞恶之心，义

之端也“，意思是有羞耻憎恶的心，是义的开始。羞恶(xiuwu)：因自己的不善而羞耻，见

他人的不善而憎恶。对自己或别人不好的地方感到羞耻厌恶。

6.闻过即改。出自岑文本《谏太宗勤政改过书》。原文：“闻过即改，从谏如流。为善在于

不疑，出令期于必信。”意思是，有过错便需要立即改正，虚心听取臣子建议。作为一个明君，

您对臣子要用人不疑；说出去的话，一定要让臣子信服。

7.知耻而后勇。出自《礼记•中庸》。儒家所说的“知耻近乎勇”的勇是勇于改过。这里把

羞耻和勇敢等同起来，意思是要人知道羞耻并勇于改过是一种值得推崇、夸耀的品质。

8.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。出自《礼记•大学》。意思是大学里所讲

的圣王之道，在于发扬人心固有的光明的德性，在于革新人们的不良习俗，在于使人们达到最

完善的道德境界。

9.虽不能至，然心向往之。出自《孔子世家赞》。意思是：虽然不能达到这种程度,可是心

里却一直向往着。

10.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。出自《三国志•蜀书•先主传》。意思是不要因为

坏事小就去做，也不要因为善事小而不去做。

11.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。出自《论语•里仁》。意思是看见贤者，就想着向他

看齐；看见不贤的人，就反省自己做得怎么样。

12.日省其身，有则改之，无则加勉。出自朱熹的《论语集注》。意思是：每天都要做自

我反省，有错误就改正，没有错误就当作自我勉励。

13.少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自

由；少年进步则国进步。出自梁启超的《少年中国说》。意思是：年轻人聪明智慧，国家就聪

明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年

轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步。

第三部分教学实施

第一课第一框《悄悄变化的我》教学设计

教学目标：正视青春期的生理和心理的变化，追求内外兼修的青春之美，以积极乐观的心

态迎接青春期的到来。

教学重难点：正视青春期的生理和心理的变化;增强自我调节能力，保持积极乐观的心态。

教学过程：

教学阶段教师活动学生活动意图与建议

【比一比】【学生思考引导学生善于观察自我，引

在图表中填写一年中自己身体并填写表格】出本课主题。

发生的变化，并将体验呈现出来。

问题：这些变化说明了什么？【学生思考

导入新课

【教师总结】并回答】

通过观察我们自身的变化，我们从对变化的认识深入到对

能感受到自己在生理上的变化与成自己成长的感受。

长。

环节一：【相关链接】生长发育图【学生观察通过图表知道这些变化所

悦纳生理【教师总结】发育图并倾处的生长发育阶段，感受青

变化从生长发育图可以看出，伴随着听】春期在人一生中的重要性。

身体外形的明显变化，我们开始进入

青春期，青春期是人一生中身体发育

的重要时期，是继婴儿期后，人生第

二个生长发育的高峰期。青春期生理

变化表现在三方面，这些变化带给我

们旺盛的生命力。

【探究与分享】调动学生积极性，通过分享

请结合自己的生活，与同学们分【学生思考进行正面激励，激发青春活

享你所体验到的青春活力。并分享】力。

【教师总结】

当我们处于青春期时，我们拥有

充沛的精力、敏捷的思维，对成长充

满强烈渴望，感觉生活拥有无限可

能。

【出谋划策】

处于青春期的我们，往往更加关选择生活中典型现象进行

注自己的外表。有时，一些正常的生分析和探讨，一方面引导学

理现象也可能给我们带来烦恼。生正视困惑，另一方面调动

问题：结合图片所展示这些困【学生思考学生积极性，锻炼其解决问

惑，请你给他们出谋划策，如何看待并回答】题的能力。

这些烦恼呢？

【教师总结】

我们需要正视身体变化，青春期

身体发育情况各不相同。同时，不因

自己的生理变化而自卑，是我们对自

己的尊重。

【辨一辨】

观察图片，你是否认同图中男孩【学生表达在辨析中明确学科观点，提

儿的言行，说说你的理由。观点并说理升学生思辨能力。

【教师总结】由】

在青春期阶段，我们更不能嘲弄

同伴的生理变化，这是我们对同伴的

尊重。

【阅读感悟】【学生阅读

12岁的魏蓉挑起生活重担，一边并回答问题】利用同龄人的真实案例，引

兼顾家务、农活和学习，还经常参加发学生对美的思考，进行正

助残爱心公益活动。确的价值引导。

问题：你觉得魏蓉美吗？为什

么？

【教师总结】

青春的我们追求美。在追求形

体、仪表等外在美的同时，也要提高

品德和文化修养，体现青春的内在

美。

环节二：【探究与分享】展示三种普遍存在的通过对普遍心理现象的探

直面矛盾青春期心理现象。讨，明确青春期心理的特

心理问题：你遇到类似的问题吗？与【学生思考点，让学生觉察自己心理的

同学一起讨论产生这些问题的原因。并回答】变化，并正视这些变化。

【教师总结】

伴随着生理发育，我们的心理也

发生着变化，这些变化让我们感到新调动学生主体性，从生活经

奇，也使我们产生矛盾和困惑，但也验中挖掘解决方法，将实践

为我们的成长提供契机，积极面对和与理论结合起来。

正确处理这些心理矛盾，我们才能健

康成长。

处于青春期的我们，可能会产生

矛盾和困惑，如反抗与依赖、闭锁与

开放、勇敢与胆怯并存。

问题：你建议用什么方法调适青

春期的矛盾心理呢？

【教师总结】

我们可以参加集体活动，在集体

的温暖中放松自己；可以通过求助他

人，学习化解烦恼的方法；也可以通

过培养兴趣爱好转移注意，接纳和调

适青春期的矛盾心理，还可以学习自

我调节，成为自己的“心理保健医

生”。

教学课件，见PPT

第一课第二框《成长的不仅仅是身体》教学设计

教学目标：发挥青春期思维长处，学会独立思考，培养独立和批判意识；掌握开发创造潜

力的方法，自觉挖掘自身潜能。

教学重难点：正确理解独立，培养批判精神，开发创造潜力。

教学过程:

教学阶段教师活动学生活动意图与建议

【畅想空间】【学生续写激发兴趣，导入主题。

请根据以下提示，发挥你的想象并分享】

力，畅想青春。

【教师总结】

导入新课

青春成长不仅仅只是生理发育，

还包含思想和精神方面的变化。随着

我们步入青春期，只有当思想日渐成

熟，我们才真正长大。

环节一：【阅读感悟】一篇学生日记【学生阅读通过真实学生的日记展现

学会独立【教师总结】并思考】中学生对于身边的事，社会

思考步入青春期，我们的独立意识不的发展变化有了更多自己

断发展，对问题开始有更多的见解。的思考，能引发学生共鸣。

随着思维能力的提升，面对未知而又

新奇的事物，我们需要学会独立思

考。

【探究与分享】“酷”与独立思考

问题1:小刚理解的''酷”是什【学生思考通过学生对“酷”与独立思

么？你同意他的说法吗？并回答】考关系的思考，提升辨析能

问题2：小刚的说法是否体现了力，澄清什么是真正的独立

独立思考？为什么？思考。

【教师总结】

独立思考并不等同于一味追求

独特，而是表现为不人云亦云，有自

己独到的见解，同时能接纳他人合

理、正确的意见。

环节二：【辨一辨】科技节上的分歧利用真实活动中的冲突引

培养批判问题1：你如何评价大力的言行【学生思考发真实的思考，通过辨析过

精神呢？并回答】程对何为批判精神及如何

问题2：如果你是大力，你会怎批判进行深入探讨。

么做呢？

【教师总结】

大力能够有自己的想法，并且敢

于表达不同观点是值得肯定的。批判

精神是指对事情有自己的看法，敢于

表达不同观点，敢于对不合理的事情发挥学生自主能力，教师在

说“不”，敢于向权威挑战。可他提学生思考基础上归纳、提

出了不同意见，发现了问题，却没能升，以此锻炼学生解决问题

从积极建设性角度去思考问题，试着能力。

解决问题，而是情绪化地批评大家的

选择。

【方法拓展】批判的技巧【学生阅读

【教师总结】批判需要有质疑勇气，并思考】适当拓展，补充学生思考不

表达观点及提出合理化建议的能力，足。

也要考虑他人感受，不对人进行攻

击，就事论事。

【观点聚焦】关于是否打疫苗的不同

观点

问题：你是否同意这些观点？为【学生思考

什么？并回答】针对人们对社会热点问题

【教师总结】的不同认识，让学生讨论，

批判是发现问题，然后搜集相关引导学生理性看待社会中

知识、搜索解决问题的方法，解决困人们发出的不同声音。在分

惑，并确认自己的批判思考是否合理析过程中，了解批判的过

的过程。这一过程可以帮助我们从不程，理解批判的意义。

同角度思考问题，激发学习动力，促

使解决问题。

环节三：【阅读感悟】中学生的“新车发布会”【学生阅读选用同龄人的实例，进行正

开发创造【教师总结】并思考】面引领，发挥榜样作用，激

潜力青春时期，人们思想活跃，感情发学生创造意愿。

奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好

憧憬，拥有改变自己、改变世界的创

造潜力。

【探究与分享】四位同学的表现

问题1:你认为上述同学的表现【学生思考

是创造吗？为什么？并回答问题】通过辨析四位同学的表现，

问题2：与同学讨论，青春的创深入理解什么是创造。

造可以是怎样的？你希望自己有怎通过讨论体会创造的多姿

样的创造？多彩。

【教师总结】

创造不是对已有知识和经验的

简单重复和应用，而是在已有经验的

基础上进行新的改造和改进，具有开

创性和新颖性。

【补充材料】邓颖超的寄语、身边的【学生阅读

榜样并思考】

【教师总结】

人世间的一切成就、一切幸福都

离不开劳动和创造。社会实践是创造通过寄语和阅读身边的榜

的源泉，给了我们广阔的创造空间，样，理解劳动实践是创造的

激发我们创造的热情。青春的创造意途径，自觉通过实践去进行

味着用自己的智慧和双手去尝试、探创造。

索、实践，通过劳动改变自己，影响

世界。

教学课件，见PPT

第二课第一框《男生女生》教学设计

教学目标：了解男生女生性别特征的不同，发现男女生各自的性别优势，学会取长补短、

优势互补；认识到男生女生之间差异的存在，正确看待自己的性别角色；以客观的态度正确对

待男女生性别差异。

教学重难点：正确认识男女生的性别优势；做到男生女生优势互补。

教学过程：

教学阶段教师活动学生活动意图与建议

【美文赏析】

在青春这个美丽的季节里，总有一种

导入新课

关注让我们心存感激，总有一种情愫让我

们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或

纠结……青春犹如一条奔流不息的岁月之

河，着我们坚定地奔向浩瀚的生命海洋，欣赏美文，感激发学习兴趣、关注本课话

一路蜿蜒曲折，却又风光无限。受力量题。

【教师总结】进入初中，同学们都进

入了生命旅行中一个新的起点一一

青春。青春是发光发热，充满了彩色

的梦幻。青春期的男生女生有什么样

的差异？又会碰撞出怎样的火花？

我们一起来探究。

环节一：【探究与分享】

性别差异活动：

猜一猜1:他还是她？【学生思考通过根据人物特点猜出哪

不同年龄阶段的两张照片并回答】张照片是男生，哪张照片是

问题：猜一猜，他还是她？女生，引领学生了解青春期

【教师总结】到了青春期，男生女生的男生女生生理方面差异

在生理方面的差异会更加明显。更加明显。

猜一猜2：是他的还是她的？

问题1：哪些是女同学的书桌？哪

些是男同学的书桌？

问题2：你的判断标准是什么？

【教师总结】男生女生的生理性别特

征是与生俱来的。男女性别特征既表

现在生理上，也表现在心理和社会行

为上。

【填一填】请同学们分别填一填男生

女生的性格特征、兴趣爱好、思维方

式。

【教师总结】男生女生性格各异、兴

趣爱好丰富广泛、思维方式虽然各不

相同，但是无论男生与女生的性格特

征、兴趣爱好、思维方式，都各有优

势。

【谈一谈】看视频，思考问题【学生思考帮助学生明白在接受自己

问题1:女神和女汉子在区别在并回答】生理性别的同时，不要过于

哪里？受性别刻板印象的影响。

问题2：女性应该像女神还是像

女汉子？为什么？

【教师总结】性别刻板印象可能在某

种程度上影响我们自身潜能的发挥。

我们在接受自己生理性别的同时，欣

然接受差异，不要过于受性别刻板印

象的影响。

环节二：活动：比一比帮助学生明白我们不仅要

性别优势问题1：男生的优势、不足是什认识自己的优势，而且要发

么？女生的优势、不足是什么？现对方的优势，相互取长补

问题2：怎么才能实现双赢？短，让自己变得更加优秀。

【教师总结】男生女生都有各自的优

势与不足，学会客观看待优势与不

足，善于发现对方的优势，做到优势

互补，相互促进，从而让自己更优秀。

【探究与分享】

问题1：为什么外太空航行要带【学生思考

女航空员？并回答】

问题2：为什么男护士越来越受

欢迎？

问题3：在日常班级生活中，男

生女生可以为对方做些什么？

【教师总结】

女生可以帮助男生：

男生可以帮助女生：

教师根据学生回答情况总结。引领学生懂得不应因为自

【做一做】新学期开学，每个班级都己某一方面的优势而自傲，

面临诸多任务和工作，请你协助老师也不应因为自己某一方面

合理分配班级内的男生和女生，并阐的欠缺而自卑。

明理由。

【教师总结】认识各自优势有助于完

善自我。认识自己优势，发现对方优

势，取长补短完善自我。不自傲，不

自卑，相互理解帮助和学习，共同进

步。

环节三：【拓展活动】请为他/她点赞促使学生领悟男生女生应

请为他/活动要求：该相互理解，相互帮助，相

她点赞1.采用不记名的方式，请每个同学在互学习，共同进步。

卡片上写出最欣赏班级的一位异性

同学的两个优点，描述能表现出这两

个优点的事件。

2.针对这位异性同学的不足，委婉地

提出一项改进建议，帮助他/她不断

完善自己，更好地成长。

3.老师收齐卡片，再分别发给被描述

的学生，以帮助学生更好的认识自

己，与同学相处。

【结语】男生女生拥有各自性别优

势，要学会欣赏对方的优势，做到优

势互补，为断完善自我，共同进步。

教学课件，见PPT

第二课第二框《青春萌动》教学设计

教学目标：知道青春期异性交往的正常性与必要性；了解并掌握青春期异性交往的原则与

尺度，懂得在交往中自重自爱，尊重他人，做到内心坦荡、言谈得当、举止得体；学会以正确

态度对待异性同学之间的交往与友谊，促进自身个性的健康发展。

教学重难点：把握青春期异性交往的原则与尺度；懂得萌发对异性朦胧的情感是青春成长

中的正常现象。

教学过程:

教学阶段教师活动学生活动意图与建议

【美文赏析】中学时代

导入新课

云彩变化成了雨，淋湿羞涩的你和身

边的孤寂。

躲在墙角里偷偷的哭泣，忧郁的你，

有谁会懂你。

爱是什么，我不知道，我不懂永远，欣赏美文，感激发学习兴趣、关注本课话

我不懂自己。受力量题。

爱是什么，我不知道，谁能懂永远，

谁能懂自己。

【教师总结】随着年龄的增长，我们

有快乐也有新的烦恼，自己不懂自

己，没有人能够懂自己？怎样与异性

同学相处，爱是什么？对异性的特殊

的情感是爱情吗？我们一起来探究。

环节一：【探究与分享】我们欣赏的男生女生

异性朋友问题：写出你心目中理想异性的【学生思考

特点，看看这些特点主要集中在哪些并回答】引领学生明白：在异性面

方面。前，我们更加在意自己的形

男生最欣赏的女生：象，渴望得到肯定和接受。

脸上经常有微笑，大方得体

心直口快，朴素善良，随和

聪颖、善解人意

不做作，有性格

能够听取别人的意见

女生最欣赏的男生：

大胆、勇敢、幽默、和善

思维敏捷，善于变通

团结同学，重视友情

集体荣誉感强

有主见、有强烈的上进心

勇于承担责任，有魄力

【教师总结】青春期心理萌动的表

现：在异性面前，我们有自我表现的

欲望，更加在意自己的形象，渴望得

到异性的肯定和接受。这是一种特殊引领学生了解青春期的心

的情感体验，是青春期的心理萌动。理萌动。

【案例分析1］进入中学以来，小丽

发现同班的小明不仅学习成绩好，而

且性格活泼开朗，擅长体育项目，不

知不觉中，小丽开始努力学习，加强

体育锻炼，希望自己能引起小明的注

意。小明感觉到小丽格外重视自己，

同时他也注意到了小丽取得的进步。

问题：异性之间的交往有什么好

处？【学生思考帮助学生明白：与异性相

【教师总结】青春期的异性交往有助并回答】处，有助于我们了解异性的

于我们了解异性的思维方式、情感特思维方式、情感特征。

征；从对方身上看到优秀品质，完善

自己；异性交往是我们成长的一个重

要方面，也是对我们的考验。

【案例分析2】由于小丽与小明接触

比较频繁，经常在一起讨论问题。生

活上两个人互相关心，这使两个同学

心理感觉很温暖，周末经常一起去图

书馆，久而久之引起了班里同学的非

议。为此，双方都很苦恼。

观点一：正常

1.步入青春期，一股从未有过的心潮

悄然涌动，带给我们一种特殊的情感

体验，这是青春期的心理萌动。

2.与异性相处，有助于我们了解异性

的思维方式、情感特征。与异性交往

是我们成长的一个重要方面，也是对【学生思考

我们的考验。并回答】

观点二：不正常

1.小丽和小明不应该经常在周末一

起去图书馆。

2.异性之间的友谊，可能让人敏感、

遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言

谈的当，举止得体，这份友谊就会成

为我们青春美好的见证。

问题：你认为小丽的表现正常

吗？为什么？

【教师总结】男女同学之间正常交引导学生与异性交往的正

往，要做到：（1）端正态度，培养健确方式。

康的交往心理；（2）注意交往的形式，

应采取集体性质的交往；（3）男女同

学之间的交往，既要互相尊重，又要

自重自爱；既要开放自己，又要掌握

分寸；既要主动热情，又要注意交往

的方式、场合、时间和频率。

【辨一辨】以下几位同学的做法有什

么不妥之处？

1.小静品学兼优、全面发展，但很少

和男生交往，不得不与男生打交道

时，也采用最简洁的语言。在她看来，

男女生应该彼此不相往来，否则就是

“不正经”。

2.为了讨论下周值周安排，班长（男

生）请团支书（女生）中午到操场僻

静处进行讨论。

3.小刚和女生谈话时总是脸红，手足

无措，眼睛不知看哪儿，手也不知放

到哪儿。

4.小敏经常和男生一起打打闹闹，称

兄道弟，口无遮拦，有时坐姿还非常

不雅。

【教师总结】

异性交往的正确打开方式：内心坦

荡、言行得当、举止得体。

【探究与分享】最严校规

问题：你赞同这样的校规吗？

【教师总结】男女同学的正常交往有

助于我们了解异性的思维方式、情感

特征；能从对方身上看到优秀品质【学生思考

与异性交往是我们成长的一个重要并回答】

方面，也是对我们的考验。但与异性

交往时要内心坦荡、言行得当、举止

得体。

环节二：【案例分析】一天，小明给小红写信：

异性情感我们是真正的知己、好友，我们一起

学习，一起努力，争取考上同一所大

学。

问题1:如何看待两个同学之间【学生思考

的情感？并回答】

问题2：两个同学之间的情感是

爱情吗？引领学生明确：在与异性交

【教师总结】正确看待和处理异性之往的过程中，对异性的欣赏

间朦胧的感情。（1）在与异性交往的不是真正的爱情。面对生活

过程中，我们会因为对异性的欣赏、中可能出现的朦胧的情感，

对美好的向往而愉悦，也容易把这种我们应该慎重对待，理智处

欣赏和向往理解为爱情。其实，这并理。

不是真正的爱情。（2）面对生活中可

能出现的朦胧的情感，我们应该慎重

对待，理智处理。

【探究与分享】

瞒着家人驰援武汉

问题：材料说明什么是真正的爱

情？

【教师总结】爱情是一种高尚的情感

爱情意味着欣赏与尊重，更需要责任

和能力。

【结语】春天不要去摘秋天的果。引导学生正确处理自己和

一朵花过早开放就会过早凋零。情感。

教学课件，见PPT

第三课第一框《青春飞扬》教学设计

教学目标：了解对青春渴望的原因和意义；知道自信、自强对于青春成长的意义；培养自

信、自强的优秀品质；体会青春的美好，感受青春的可贵，懂得如何把握青春；感受青春的魅

力、释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度。

教学重难点：自信对于青春成长的意义，如何培养自信、自强的优秀品质。

教学过程：

教学阶段教师活动学生活动意图与建议

【诗歌欣赏】青春万岁

所有的日子，所有的日子都来吧，

让我们编织你们，用青春的金线，

和幸福的嘤珞，编织你们。

有那小船上的歌笑，月下校园的欢

舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，欣赏美文，梦激发学习兴趣、关注本课话

还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……想力量题。

是转眼过去的日子，也是充满遐想

的日子，纷纷的心愿迷离，像春天的雨，

我们有时间，有力量，有燃烧的信念，

我们渴望生活，渴望在天上飞。

导入新课是单纯的日子，也是多变的日子，

浩大的世界，样样叫我们好奇，从来都

兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑，

深思，全是第一次。

【教师总结】同学们，踏着青春的

节拍，感受青春的力量，我们有使

不完的心劲儿青春，意味着向

上的活力。可是，我们也会有青春

的疑惑、内心的纠结。带着青春的

力量，也带着对自我的探索，我们

该怎样度过青春？青春，该奔向何

方？

环节一：成【探究与分享】青春的样子

长的渴望什么是青春？有人说，青春是

泪水；有人说，青春是无悔……【学生思考

问题：如果请你用词语表达对并回答】

青春的理解，你会用哪些词语呢？

每个人对青春的理解，有何异同？

【教师总结】青春是：理想、成长、通过活动，引导学生畅想青

独立、自由，还有鲁莽和冲动。同春，激发学生探索青春的兴

学们,“成长、独立、自由、理想”……趣

这些词语都体现了青春的我们对未

来的美好憧憬和渴望。每一位少年

的内心，都蕴含着成长的渴望，那

是未来梦想的模样。

【探究与分享】我想做的事

问题1:你有过类似下面的想【学生思考

法吗？并回答】

经常参加公益活动；每个月读

一本名著;培养一项运动技能；利

用假期走一趟海上丝绸之路；创建

一所居家型养老院……

问题2：我还想做什么事？

【教师总结】青春的你们就好比一

棵茁壮的大树，充满了旺盛的生命

力，这就是青春的力量，它让你们

的内心充满了无数的渴望，渴望自

由、渴望飞翔。这些不同的渴望，通过问题探究，使学生认识

最终形成了不同的理想，令你们的到少年要敢于有梦，勇于追

未来拥有无限可能，真是令老师羡梦。成长的渴望是激励我们

慕！青春探索的动力。

【探究与分享】

问题：你如何看待以下两种说【学生思考

法？并回答】

A：想法总归是想法，小孩子就爱胡

思乱想。

B：不少人年轻时的想法最终得以实

现。

【教师总结】少年的渴望，不仅与

个人理想相关，还与国家民族之梦

相连。所以，少年有梦，不能止于

行动。青少年要敢于有梦、勇于追

梦！

环节二：飞【探究与分享】引导学生意识到青春不仅

翔的力量想象你是一只振翅欲飞的雄需要激情与梦想，还需要自

鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立信、自强等精神品质。

飞翔？把你想到的词语写上去。

【教师总结】

同学们，青春不能只有激情与

梦想，还需要在青春探索的路上自

信、自强、自尊、自爱……

那么，自信、自强的精神品质，【学生思考

对于青春的我们而言，有什么作用并回答】

呢？我们又应该如何培养自信、自

强的精神品质呢？

【案例分析】钟南山谈武汉抗疫：

“武汉本来就是一个很英雄的城

市。有全国、有大家的支持，武汉

是能过关的」

问题：钟南山的话体现了他对

抗疫持有怎样的态度？你是怎样判

断出来的？

【教师总结】自信，是人对自身力

量的确信，深信自己一定能做成某

件事，实现所追求的目标。

自信的表现在言谈、举止、性

格、为人处世等方面。

【案例分析】从80年代的辉煌走向

低谷，女排从没有放弃过对胜利的

渴望，对冠军的追求，她们有信心

重新走上世界之巅。中国女排是中

国体育的一面旗帜，多次获得世界

冠军！

问题1:女排姑娘身上有什么

优良的品质感染你？

问题2：这种品质对于女排的了解女排的故事，引导学生

成长有何意义？了解自信、自强的作用以及

问题3：女排姑娘的自信是怎培养自信、自强的方法。

么建立起来的？

【教师总结】自信让我们充满激情。

有了自信，我们才能怀着坚定的信

心和希望，开始伟大而光荣的事业。

自信的人有勇气交往与表达，有信

心尝试与坚持，能够展现优势与才

华，激发潜能与活力，获得更多的

实践机会与创造可能。

【案例分析】90后抗疫英雄

问题1：这些90后的抗疫英雄通过活动，让学生领略自

真的青春无畏吗？为什么信、自强者的青春风采，引

问题2：青春无畏对他们个人导学生为拥有这样的青春

的成长有怎样的意义？而努力。

问题3：他们的青春给你带来

哪些启示？

【教师总结】自强可以让我们更自

信。相信自己，勇敢尝试，不断进

步，才能体验成功带来的自信。自

强，让青春奋进的步伐永不停息。

【结语】每天进步一点点，早起一

点点，用好零碎的时间，更加专注，

克服惰性，自信自强，祝大家早日

实现梦想。

教学课件，见PPT

第三课第二框《青春有格》教学设计

教学目标：树立“行己有耻”的底线意识，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德

判断和选择，并逐步养成自我省察的习惯；追求“止于至善”的精神境界。

教学重难点：树立“行己有耻”的底线意识；追求“止于至善”的精神境界。

教学过程：

教学阶段教师活动学生活动意图与建议

【说一说】激发学习兴趣、引出本课话

田字格的作用题。

问题：说说田字格这个图形有什【学生思考

么用处？并回答】

【教师总结】

导入新课

练字需要有格才能写得越来越

规范和清晰，而我们的青春也需要有

格，才能绽放更美的光彩！

追问：那青春应该有哪些“格”引发思考，为下一环节做铺

呢？垫。

环节一：【生活观察】

行己有耻生活中，我们常见地上的“一通过生活中常见的现象进

米线”，有同学认为设置“一米线”行思考，贴近学生生活，激

没有必要，并且即使没有遵守也不妨发学生思考兴趣。

碍什么，没什么大不了。

问题：你怎么看待这种想法呢？【学生思考

说说你的理由。并回答】

【教师总结】

青春并不意味着肆意放纵，总有

一些基本规则不能违反，一些基本界

限不能逾越。这就要求我们树立底线

意识，触碰道德底线的事情不做，违

反法律的事情坚决不做。

【阅读感悟】杨震拒金利用经典故事激发学生兴

问题：杨震说：“故人知君，君【学生思考趣，同时渗透优秀传统文化

不知故人，何也？"，你认为杨震是并回答】内容，引导学生提升道德修

什么样的人？养与境界。

王密说：“暮夜无知者”。如

果你是杨震，你会如何回应王密呢？

【教师总结】

我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，

有所不为。做到行己有耻：有知耻之

心，提高辨别耻的能力。有底线意识，

触碰道德底线的事情不能做，违反法

律的事情坚决不做。有坚韧意志，拒

绝不良诱惑，不断增强自控力。

【身边榜样】

面对严峻的疫情，17岁的高中生【学生阅读

胡廷轩将他在自家的做法赶制出《家