苏教版四年级上册劳动与技术教案

四年级《劳动与技术》上册

我是家庭小主人

一、教学目标

1.学习基本的家务劳动。

2.学习自我服务以及与家人共同分担家务。

3.在学习家务劳动时，体验成功，感受劳动的乐趣。

二、教学重点、难点

1.重点：引导学生主动参与自我服务和家务服务，感受劳动的乐趣。

2.难点：指引学学生进行家务劳动的技能。学会分享和分担。

三、教学准备

相关投影图片、劳动和工具若干。

四、教学过程

一、揭题导入

1.师:请大家来欣赏一首儿歌:。学着妈妈洗衣服，跟着爸爸搞卫生。，奶奶教我钉纽扣，

爷爷带我中盆景。家电使用都学会，烧水煮饭样样行。师:这首歌作者是巧巧，灵灵看到了，却

不以为然。灵灵认为:自我服务和家务劳动都是一些生活小事，没有必要学习，你认为这种

想法对吗?为什么？引导学生讨论。

-----生:针对灵灵的话语进行我是家庭小主人，学做家务挺认真讨论。说一说自己的看法。

二、新授：看一看，比一比。

1.出示投影片展示灵灵和巧巧的书房。引导学生说说，通过比较，讲讲你更喜欢哪-个

的房间。

3.提问：你会洗茶具吗？洗茶具需要用到哪些洗涤用品？不同材质茶具洗涤的方式一

样吗？

通过比较说一说喜欢巧巧房间的理由。讲讲自己的感想。

思考并回答。

三、说一说，填一填。

师:我们的日常生活离不开家务劳生这关系到家庭环境的整洁舒适，。也关系到家人的健

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四年级《劳动与技术》上册

康。更重要的是，讲-一讲自己的家务劳动的作为家庭小主人，我们应当与家人小故事。共

同分担家务，学会生活。请同学们说一说，你能为你自己和你的家做哪些力所能及的家务

劳动。也可以鼓励孩子们说一-说自己做家务劳动的切身体会。

同座位相互讨论，说--说。

师:你会做哪些家务劳动?分别说出它们的操作要领和注意事项，请同学们完成书上的

表格。

生：交流、回答。

四、试一试，做一做。

师:作为家庭中的一员，每个人都应该为自己的家庭做出应有的劳动，劳动是光荣的也

是快乐的，现在老师提议，让我们一同向我们的家人学习1-2项劳动技能。同时请制订一

份家务劳动纪录表，将你参加的劳动项目和收获体会纪录下来。下节课进行分享。

交流情况。

五、拓展创新

ppt展示家务劳动工具的演变，让学生充满探究式欲望去研究各种劳动工具的演变。说

一说你所希望的新式劳动工具是什么，布置调查作业，搜集新式创新的劳动工具，下周进

行信息发布。

六、板书设计

我是家庭的小主人

抹布……

七、教学后记

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四年级《劳动与技术》上册

洗茶具

一、教学目标

1.了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。

2.提升从事简单家务劳动的能力，养成热爱劳动的习惯。

二、重点难点

1.重点：洗茶具的操作要领。

2.难点：去茶垢。

三、教学准备

1.教师准备：茶具、洗洁精、去茶垢的辅助用品、抹布。

2.学生准备：课前了解洗茶具的相关知识。

四、教学过程

一、导入新课

1.介绍中国茶文化。

中国是茶的故乡，中国人发现并利用茶据说始于神农时代，至少已有4700多年了。

交流分享。

激发学习兴趣和探究欲望。

2.谈话：我国民间一直流传着这样一句谚语•：“清晨一杯茶，饿死卖药人”，可见茶的

保健功效非同一般。每天喝茶，茶具上很容易结茶垢，茶垢越厚，越难清理，而且如果没

正确清洗，茶垢就隐藏于茶具上，久而久之，对大家的健康也会造成威胁。

交流分享。

人”，可见茶的保健功效非同一般。每天喝茶，茶具上很容易结茶垢，茶垢越厚，越难

清理，而且如果没正确清洗，茶垢就隐藏于茶具上，久而久之，对大家的健康也会造成威

胁。

交流分享。

初步了解茶垢对人体的危害。

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四年级《劳动与技术》上册

3.我们一起来学习如何正确地洗茶具。

板书课题：洗茶具

二、探究学习

1.谈话：洗茶具时，有的人或许拿到水龙头下随便冲冲，又或者用手指头摩擦几下，

用毛巾擦擦，就算是洗过了。这样做对吗，为什么？

小组讨论。

初步了解正确洗茶具的必要性。

2.提问：谁来说说看，你认为哪些属于茶具呢？你见过下面这些茶具吗？它们是用什

么材料做成的？你家还有其他材质的茶具吗？

讨论交流，茶具是指茶杯、茶碗、茶壶等饮茶用具。按照材质可分为陶瓷茶具、紫砂

茶具、玻璃茶具等。

促进学生思考。

3.提问：你会洗茶具吗？洗茶具需要用到哪些洗涤用品？不同材质茶具洗涤的方式一

样吗？

思考并回答。

引导学生观察、思考。

4.探究：简要介绍不同材质茶具的洗涤方式。

（1）玻璃茶具只要泡在稀释的食醋中30分钟，再经过简单冲洗，即可光泽如新。局

部变黑处，用软毛刷蘸醋、盐混合成的溶液轻拭即可。

（2）陶瓷茶具最佳的清洗方法是：每次饮茶后，把茶叶倒掉，用清水把茶具洗涤干净

即可。

（3）紫砂茶具的清洗方法：将足量的食用碱倒入要清洗的茶具内，再将刚烧开的水倒

入容器内，过20分钟，然后用清水正常清洗即可，细微之处可用刷子刷几下。

聆听不同的洗涤方式。

通过教师讲解，拓宽学生思路。

5.看一组洗茶具的图片，请学生说说清洗茶具主要分几个步骤？

根据学生回答，小结。

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四年级《劳动与技术》上册

板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放

交流、回答。

初步了解茶具的清洗步骤。

6.分组讨论：根据刚刚看到的一组图片，结合平时自己的实践经验，说说各个步骤的

要领。

根据学生交流学习情况，师生进行评议。

归纳操作要领：

（1）浸泡时加入1-2滴洗洁精。

（2）擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。

（3）冲洗时从里到外逐一冲洗。

（4）用干净抹布擦干茶具。

（5）摆放时轻拿轻放，摆放整齐，自然晾干。

交流学习情况。

根据图片学习了解洗茶具的操作要领。

7.谈话：在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用

牙膏擦洗的方法，除此之外，你还知道可以用什么其他的方法吗？你觉得你的这种方法效

果如何呢？

表述自己了解到的其他方法。

拓宽学生思路。

三、实践体验

1.尝试：让我们分别用自己知道的方法（一组选择一种方法），借助辅助材料（可以

用食盐、食用碱、百洁布、柠檬片、土豆片等），擦洗一个有茶垢的杯子。

试着做一做。

尝试启发，让学生了解各种方法。

2.交流：各组代表介绍组内所用方法，并展示清洗效果。（可以用食盐、食用碱、百

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四年级《劳动与技术》上册

洁布、柠檬片、土豆片等)

3.提问：能不能用洗衣粉洗茶具？为什么？

小结：用洗衣粉洗茶具，会有残留物留在杯具上，对人体不好，对茶具本身也不好。

4.学生动手实践，分组洗茶具。

(1)组长合理安排好小组成员的分工合作，每人、每个步骤都要操作到位。

(2)温馨提示：

・操作规范

・清洗干净

•桌面整洁

・安全第一

根据平时生活经验回答。

进行实践操作。

提高学生的分辨能力，掌握正确的清洗方法。

培养合作意识，提高动手能力。

交流

1.交流：我们一起来回忆下，大家在操作时，哪些地方做得好，哪些地

1.交流：我们一起来回忆下，大家在操作时，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

提示：清洗时是否轻拿轻放？

回忆、分析、纠错。

让学生通过自评，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析能力和解决问题的能力。

2.交流：请各组谈谈你们在操作中的得失，如果下次再做，你们会做哪些调整？(操

作是否规范、分工合作怎样、桌面是否整洁、有无安全事故发生等)

交流心得。

让学生学会自我评价和反思，这样下次就能做得更好。

3.评价：各组展示清洗完后的茶具，请各小组派一名代表选出你觉得清洗最干净、摆

放最整齐的一组。给这组学生颁发劳动小能手的奖章。

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四年级《劳动与技术》上册

评选出劳动小能手。

通过评价，让学生对自己的劳动态度、劳动技能、劳动成果做出一个评定，体会劳动

的乐趣。

五、拓展创新

根据已学知识，清洗不同材质的茶具。

回家实践。

对学生进行发散性思维的训练。

六、板书设计

洗茶具

浸泡擦洗冲洗擦干摆放

七、教学后记

洗衣物

一、教学目标

1.了解几种常见衣物的洗涤标识，能根据不同的衣物选用不同的洗涤用品。

2.学会洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物选用不同的洗涤方法。

3.养成与他人合作完成任务的习惯，提高分辨能力和动手操作能力。

二、重点难点

1.重点：洗衣物的基本常识和正确方法。

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四年级《劳动与技术》上册

2.难点：不同的衣物选用不同的洗涤用品和方法。

三、教学准备

1.教师准备：各种洗涤用品、水盆等。

2.学生准备：各种衣物等。

四、教学过程

一、导入新课

1.播放图片提问：每天换下来的脏衣服都是谁洗的？你会洗衣服吗？你会帮助父母洗

衣服吗？

交流分享。

激发学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。

2.今天我们一起来学习洗衣物

明确课题。

直接切入主题，引出课题。

1.提问：你是怎么洗的？看到家长又是怎么洗的？有哪些步骤？（打开教材翻到第9

页，根据学生回答，课件展示操作步骤）

板书：浸泡搓洗漂洗晾晒

分组讨论洗衣物的步骤。

了解“洗衣服”的基本步骤。

2.提问：这些衣物能浸泡在一起吗？为什么？

•深色、浅色分开

•内衣、外衣分开

•袜子单独

・不同质地的衣服要用不同的洗涤剂

•浸泡的时间、温度也不一样

交流所想。

根据生活实际找出难点。

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四年级《劳动与技术》上册

3.认一认：衣物分类及标识

衣物大体分为四大类：

(1)棉织品；(2)化纤织品；(3)毛织品；(4)丝制品。

以下物品属于哪类？

书包()毛巾()毛衣()T恤衫()

红领巾()运动衣()丝绸裙子()

内裤()袜子()

各抒己见。

学习衣物分类，并用于实际。

4.学一学：衣物洗涤说明标识

(1)出示不同的洗涤说明标识，让学生学一学。

(2)“知识窗”中的各种洗涤剂。

①无磷型

②复合型

③加酶型

④丝毛专用

⑤羊毛衫专用

⑥羊绒衫专用

(3)根据自己所带的衣物，谁来说一说，要用什么洗涤用品？

学一学各种衣物洗涤说明标识。

学以致用。

不同的衣物有不同的洗涤方法，这是难点，需重点讲解。为下面实践洗衣物作铺垫。

5.浸泡注意事项

•有的衣物需要提前浸泡，如碰到污渍的地方，先用洗涤用品局部涂，再浸泡。

•洗涤用品用量合适，多了浪费，少了洗不干净。

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四年级《劳动与技术》上册

・水温合适，根据衣物与洗涤用品不同，温度也不一样。

・不同的衣物浸泡的时间也不一样，有长有短。

讨论、交流浸泡的注意事项。

只有不断地提出疑问，才能解决问题，对细节把握要周到。

6.提问：我们在搓洗衣物时要注意些什么，着重搓洗哪些部分？

课件展出：

上衣类：领口、腋下、袖口

下装类：内侧、裤腿

内衣裤类：内侧

（其他衣物）局部污渍处

搓洗时用力均匀，力道有的放矢。

各抒己见。

观察并领悟操作要领。

引导学生通过观察、思考，有所发现，提高效率。

7.漂洗和晾晒时注意点

漂洗：既要漂洗干净，又要节约用水。

晾晒：

・防止衣物褪色，可以将衣物反过来晾晒。

•毛、绸、锦纶等衣物避阳晾干。

•晾晒时衣物要平展整形，晒干后才不会褶皱。

・使用正确的晾衣架，避免出现“棱角”。

交流、探讨漂洗和晾晒还有哪些注意点。

过程性的学习很重要，有助于掌握重点。

二、实践体验

1.接下来，我们请每个小组（四到五人一组）动手洗一下你带来的衣物。

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四年级《劳动与技术》上册

2.PPT出示操作要求，让学生认真阅读。

・合理分工（各司其职，谁负责浸泡、搓洗等）

•正确操作（操作的步骤要规范，区分各种质地，合理使用洗涤用品）

•搓洗干净（搓洗时，找到关键处，区分重点）

•场地清洁（节约用水，并保持场地的清洁卫生）

动手实践。

3.巡视：及时表扬操作正确的学生和合作得好的小组。用相机拍下学生规范的操作和

有问题的操作，以便接下来的评讲。（重点拍摄：搓洗、卫生情况、操作规范）

动手实践。

三、交流评议

1.启发：刚才你们操作时，老师把一些同学的操作情况拍了下来。我们一起来看看，

大家在操作时，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。（播放学生操作时拍摄的照片）

提示：个别学生看也没看衣物标识，就滥用洗涤用品；局部搓洗力道不够，未洗干净；

漂洗时用水太少或太多。

观察、分析、比较、判断、纠错。

让学生通过评议、比较，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析能力和解决问题

的能力。

2.请各组谈谈你们在操作中的得失，如果下次再做，你们会做哪些调整？（操作是否

规范、分工合作怎样、是否学会区分质地、搓洗方法怎样等）

交流心得。

交流心得体会。让学生学会自我评价和反思，这样下次就能做得更好。

3.组内自评，完成评价表（见附表）。

4.各组组长选出最佳洗衣能手。

自评与互评。

评价既是促进发展的手段，又是学习的内容。通过评价，让学生对自己的劳动态度、

劳动技能、劳动成果做出一个评定，体会劳动的乐趣。

谈话：环保洗衣新器材。随着科技的发展，为了省时省力，越来越多的人用洗衣机清

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四年级《劳动与技术》上册

洗衣物，出示课件。回家后可以在爸爸妈妈的指导下学习操作一下。

回家实践。

拓展是对新知识的补充，让学生了解更多的知识，并运用在生活中。

四、板书设计

洗衣物

浸泡一搓洗一漂洗一晾晒

五、教学后记

自制收纳盒

一、教学目标

1.学会粘贴及插接技术，合作完成制作一个收纳盒。

2.践行环保理念，合理利用身边的闲置资源。

3.养成良好的劳动习惯，学会及时整理，保持整洁。

二、重点难点

1.重点：制作收纳盒。

2.难点：内部隔板的制作和插接。

三、教学准备

1.教师准备：插接板、双面胶、胶水、剪刀、收纳盒（范作）。

2.学生准备：鞋盒、硬纸板、包书纸、固体胶、双面胶、尺、剪刀、铅笔等。

四、教学过程

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四年级《劳动与技术》上册

一、导入新课

1.导入语

启发：巧巧想将自己洗干净、晾晒好的衣服折叠好，整整齐齐地放进衣橱里，她发现,

有一些小件的衣物很难整理、收纳，她决定利用家里不用的鞋盒做一个收纳盒。今天这节

课，我们就来学习自制收纳盒。

板书：自制收纳盒

2.提问

大家看，这是一个做好的收纳盒。谁先来说说看，收纳盒由几部分组成？

板书：外框、隔板

3.提问

我们首先要对鞋盒的外框和隔板进行装饰，那么对粘贴的要求是什么？对，是平整。

板书：粘贴平整

4.体验

下面请大家做一个热身运动，将我们的鞋盒装饰美化一一粘贴包书纸！

5.课件视频播放装饰外框和隔板

交流分享。

观察、交流。

动手给鞋盒及隔板进行装饰。

明确学习内容，激发学习兴趣和探究欲望。

二、探究学习

1.启发探究

拿出范作：大家看！这是个粘贴平整的鞋盒，看上去令人赏心悦目！现在我们将隔板

插入鞋盒内，大家看，这就是一个完整的收纳盒。

2.展示

同学们，你们看，以书本中六区间的收纳盒为例，它的隔板有三块组成！

边演示边说：一块大，两块小。大的隔板上有两个插接口，小的隔板上有一个插接口，

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四年级《劳动与技术》上册

将组装两块小隔板分别插入大隔板中，组装好的隔板放入鞋盒内，收纳盒就完成了！

3.提问

同学们，想一想，除了书本上的这种划分为六个区间的收纳盒，你们还想怎样划分区

域呢？

4.深入探究

大家看，老师也给大家带来了几件作品，相机出示八个区间以及不规则区间的收纳盒。

5.拿出设计方案文稿

将提供的范作实际方案，在实物投影出示。提问：同学们，想想看，除了老师刚才列

举的几个方案之外，你还有什么好的想法，谁来说说看！

6.启发

同学们肯定有更多更好的想法，接下来，就请我们同学以两人为一个小组，讨论一下,

你们打算怎样设计区间？然后把你们小组的设计方案画在老师发的纸上，看看哪一组的设

计最好。

7.期间巡视各组学生设计的情况。选择有创意的设计文稿，实物投影展示。

8.启发

请同学们停下讨论，一起看大屏幕，相互学习一下，看看其他组的设计对你们有什么

启发？

9.过渡

同学们的设计都很新颖别致。

适时板书：设计

那么设计好了，我们接下来要做的一件事是什么呢？

指名学生交流：对啊，设计好了，下来我们就要依样式剪切，请大家注意剪切一定要

准确！

板书:剪切准确

剪切好了，接下来，又该做什么呢？适时点拨：是啊！关键的技术，就是隔板的插接!

板书：插接

观察范作。听讲、观察要领。交流思考。

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四年级《劳动与技术》上册

设计方案文稿。

观察方案。

交流、讨论和思考隔板的插接。

技术要领的讲解和示范对于操作课非常重要。学生在正确的指导下开展活动，在观察

与比较中自主掌握让学生通过评议，明确要领，预知可能出现的问题。

通过互相纠错掌握正确的操作方法。

遵循循序渐进的原则，引导学生通过观察、思考，有所发现，提高效率。

三、实践体验

1.首先，我们就以书本中制作的六个区域的收纳盒为例。一块大的隔板怎样来制作

呢？请同学们打开书本第14至15页，先自学一下制作三片内部隔板。

2.交流，你发现了什么？

预设（1）学生发现制作大的隔板的时候，应当注意缩进0.5cm。

预设（2）分成六个区间的话，就是三等分，那么分成八个、十个区间就是几等分。

预设（3）插接口的开口的高度，是隔板宽度的一半。

友情提醒：开口我们就以记号笔的粗细为例，你把记号笔的部分剪掉，这样正好对接!

说说看，为什么？

组织学生讨论探究。

预设（4）开口不一定是一半，但请你记住，就是两块隔板插接的开口部分的和就是整

个隔板的宽度，

预设（5）因为硬纸板有厚度，如果开口太细，插接不了。

3.难题解决了，大家学会制作隔板了吗？

4.相信大家对制作隔板充满了期待，也摩拳擦掌，跃跃欲试了！

5.请大家在制作之前，先看一下学习要求和友情提醒。

学习要求：二人一组，制作完成一个收纳盒。

友情提醒：小组分工明确

安全使用工具

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四年级《劳动与技术》上册

完成及时清理

6.下面就让我们在优美的乐曲声中来完成制作一个收纳盒。课件循环播放制作视频:

组装收纳盒一一拼接隔板和外框。

7.教师期间巡视，并做适时帮助。

自学教材。

交流讨论。

两人一组制作，做到分工明确。

学生制作。

通过教材的示范引领作用，体会制作的要领及方法。

预设是对可能出现的情况做一个预判和猜测，也是拓展学生思路的一个启发。

提醒注意两人分工，一来节约时间，二来增强合作意识，并注意养成良好的劳动习惯。

四、交流评议

1.依次在作品台展示收纳盒作品。

2.我们对作品的评价从这几个方面去考虑。

(1)作品的外框粘贴程度是否平整

(2)作品的隔板设计是否合理

(3)作品的隔板剪切是否准确

(4)作品的隔板插接是否牢固

3.请学生评价作品，对你认为满意的作品，请将评选的小物件放进收纳盒中。

4.教师巡视和指导。

5.评价

评选出优秀的作品，请参与投票的同学点评。

6.交流

请获得优秀作品的同学谈谈成功的经验o

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四年级《劳动与技术》上册

7.深入探究

对不够完善的作品，进行指导、改进和完善。

观察、分析、比较、判断、纠错。

交流得失。

让学生学会自我评价和反思，这样下次就能做得更好。

本课的评价重点除了规范操作外，还要看成品的质量。

评价既是促进发展的手段，又是学习的内容。通过评价，让学生对自己的劳动态度、

劳动技能、劳动成果做出一个评定，体验劳动的乐趣。

五、拓展创新

1.小结

同学们，今天的这堂课，我们学习制作完成了一个收纳盒。你们看，就是生活中普普

通通闲置的鞋盒，通过粘贴包书纸、制作隔板组装，成为了一个精美的收纳盒。

2.展示拓展的作品

你们看，收纳盒的制作还有很多样式。

3.出示课件

动手又动脑，才能有创造。

4.出示课件

世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源。

5.课后请同学们利用鞋盒独立完成制作一个拥有自己个性的收纳盒。（出示课件）

6.请同学们注意整理和收拾一下座位，保持干净和整洁！

回家实践。

对学生进行发散性思维、创造性思维的训练。

六、板书设计

自制收纳盒

外框粘贴平整

设计合理

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四年级《劳动与技术》上册

隔板剪切准确

插接牢固

七、教学后记

走进技术世界

一、教学目标

1.通过调查访问、收集资料，了解技术的作用，懂得生活离不开技术。

2.了解技术发展对日常生活的影响。

3.提升自主学习、合作学习、探究学习的能力。

二、重点难点

1.重点：技术对人类社会所起的重要作用。

2.难点：认识技术是把双刃剑。

三、教学准备

1.教师准备：手摇式削笔器、三个书包。

2.学生准备：每人准备三支铅笔、小刀、卷笔刀、手摇式削笔器。

四、教学过程

一、导入新课

1.谈话：为满足自身的需要和愿望，从古代到现代，人类发明创造了数不胜数的改造

大自然的技术。技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效率，

而且极大地丰富了人们的社会生活。

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四年级《劳动与技术》上册

了解技术。

激发学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。

2.组织讨论：举例说明技术对社会经济的作用。

小结：（1）通讯行业的产生与发展，不但使人们的生活节奏大大提速，而且其经济效

益直接影响着国民生产总值。（2）大众传媒在我们生活中起着传播信息的作用。

各抒己见。

了解技术对社会经济的作用。

3.组织讨论：举例说明技术对人们生活的作用。

小结：我们发现技术已经应用于产品设计、生产制造、电力、交通、通讯、商业、医

药、办公、金融、勘探、传媒、科研、娱乐、气象等各行各业，技术的每一次进步都意味

着社会经济的发展达到一个新的高度。

交流讨论。

初步了解技术对人们生活的作用。

二、探究学习

1.出示插图

思考：这些产品满足了人们什么需求和愿望？（可以满足人们生活、学习、工作的需

要）

2.想一想，说一，说

说说各种书包有什么不同？哪种书包好，为什么？

自学“知识窗口”的内容。

小结：选书包时要注意

（1）要选择宽带、有垫肩的，最好是双肩背的书包；（2）要检查书包内的各个部分，

以分区较多的为好；（3）考虑小书包；（4）考虑书包的材质；（5）高年级学生可选择带轮

子的书包。

交流所想。

让学生了解哪种书包好，为什么？教会学生在买书包时应注意什么？

三、交流评议

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四年级《劳动与技术》上册

1.组织实践

在规定时间里用三种削铅笔的工具削铅笔，比较它们有什么不同？可以得出什么结

论？

小结：手摇式削笔器使用便捷，削出来的铅笔整齐美观。

实践体验。

培养学生的实践操作能力和体验技术的重要性。

2.读一读、想一想

读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子，想一想生活中还有那些例子。

学生边读边想。

再次强调技术在我们生活中的重要性。

3.组织交流，整理填表

根据课前的准备，让学生汇报从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的

例子，按衣、食、住、行四大类整理填在教材上的表格中。

整理、交流、汇报并填写。

让学生学会搜集整理信息，培养归类整理的能力。

四、拓展创新

1.谈话：有人可能会说：“学习技术和创新是大人们的事情，我们小学生是不可能会

的。”请问这种说法对不对？为什么？（小组讨论）

师生小结：小有小创造，大有大发明。只要肯动脑，照样有创造。

2.在收集信息的过程中，有人告诉灵灵和巧巧”技术是把双刃剑"，你怎样看待这种

说法？（小组讨论）

小结：技术是把双刃剑，有它的两面性，一是可以带来正面作用，另一方面可能带来

负面作用。

各抒己见。

评价既是促进发展的组织学生了解我国的四大发明。

观看视频。

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四年级《劳动与技术》上册

激发学生的民族自豪感与创新意识。手段，又是学习的内容。

五、板书设计

走进技术世界

生活学习工作

六、教学后记

泥蔬果

一、教学目标

1.认识泥材料的一般特性，了解泥制品的制作过程。

2.学会制作简单泥蔬果的方法。

3.提升审美能力、观察能力和创作能力。

二、重点难点

1.重点：制作泥蔬果。

2.难点：泥塑的搓、捏、压、亥U、刮等基本技法。

三、教学准备

1.教师准备：一次性桌布、水、泥塑工具。

2.学生准备：紫砂泥、泥塑工具。

四、教学过程

一、新课导入

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四年级《劳动与技术》上册

1.谈话导入

同学们，看图中是什么？它是用什么材料制作而成的？

交流分享已有的泥塑知识。

了解学生有关泥塑的概念。

2.出示陶泥

现在请你看一看、摸一摸、捏一捏，再联系泥和紫砂壶，说说陶泥有哪些特征？

各抒己见：柔软，易变形，可塑性强等。

初步感知陶泥材料，激发学生学习兴趣。

3.追问

那你们知道陶泥遇火或高温后会怎样？

补充交流：遇火或高温变坚硬。

将陶泥和成品紫砂壶相联系，让学生进一步了解陶泥特性。

4.揭题

引出课题《泥蔬果》，并板书课题。

明确课题。

明确本课任务。

二、探究学习

1.游戏感知

(1)今天老师还给同学们带来了一袋子蔬果。想知道是什么吗？请同学来摸一摸，然

后描述你摸到的这种蔬果的外形，再请其他同学猜名称。

(2)这几位小朋友怎么一下子就猜出了蔬果的名称，他们是根据什么来进行判断？

上台摸一摸、猜一猜各种蔬果，并说说自己猜想的依据。

通过游戏，感知蔬果独特的外形特征，为后续制作泥蔬果做好铺垫。

2.自主学习

下面我们先来试试做一个泥苹果吧!

22

四年级《劳动与技术》上册

（1）打开教材21至22页，自学制作泥苹果的过程，想一想用到什么工具？

（2）究竟该怎样制作泥苹果呢？请同学们观看视频，想一想其中用到了哪些泥塑技

法？

板书：捏、搓、压、刮

说说制作泥苹果所需的工具。

观看泥苹果的制作视频，并描述用到的泥塑技法。

自主阅读制作步骤，促进学生思维先行。

2.技法重点指导

（1）怎么搓？手势是怎样的？泥团要搓到什么程度？

（2）怎么刮？工具选哪种？谁来演示一下？

（3）刮好后做什么？（用水涂抹，使表面光滑）

观察教师在实物投影仪下演示搓和刮。

扎实的基础技术指导是学生能够成功体验实践的起点。

3.尝试制作：给同学们3分钟时间，比赛制作一个泥苹果，制作过程中注意工具使用安

全，保持桌面和地面的整洁。

尝试制作泥苹果，练习泥塑基础技法：捏、搓、舌I」。

本环节的尝试为后面制作蒜头的难点突破作好铺垫。

4.过渡：刚才同学们体验制作了泥苹果，都没有难倒大家！接下来请同学们看看，这是

什么？

观察，说出名称：蒜头。

使课堂环节衔接更流畅。

5.提问：泥苹果和蒜头都是球形的呀，为什么我们一眼就能分辨出它们是不同的蔬果？

（蒜头身上有一瓣一瓣的蒜瓣，顶端有突起的蒜藁，底部还有一些蒜根。）

6.仔细观察、辨别蒜头的构造和特征。

23

四年级《劳动与技术》上册

把握住蒜头特征才能做出有神韵的作品。

7.提问

看图，说说泥蒜头的制作步骤是怎样的？

8.根据学生汇报，完善泥蒜头的制作过程，同时，小结其中所运用到的泥塑技法。

板书：捏、搓、拉、切、舌k粘接等

初步了解蒜头整体制作过程，知道需要用到的技法有哪些。

主动思考，充分发挥学生的自主性。

9.视频

我们一起来看看怎样又快又好地做出泥蒜头。边看边想一想，哪些地方你觉得会遇到

困难？

10.预设难点如下

(1)切分蒜瓣：力度柔和，防止切得太深，注意蒜瓣的数量(七、八瓣为宜)、大小

与形状。

(2)拉蒜藁：轻轻地拉，防止拉断，并保持蒜藁和蒜身的比例恰当。

进一步了解蒜头的制作过程与方法。学习新的泥塑技法：粘接、切、拉。

难点的突破离不开教育信息技术手段，但仅是辅助手段，仍需教师将难点一一化解开

来，逐步突破。

三、实践体验

1.接下来，请每位同学都动手制作一个泥蒜头。

2.PPT出示操作要求

•技术规范、遵循步骤

•把握特征、比例恰当

•表面光滑、造型逼真

・使用工具、安全第一

认真阅读，了解规则。

制作前的明确要求，有助于学生有重点、有针对性地进行实践操作，也有助于维持良

24

四年级《劳动与技术》上册

好的课堂秩序。

3.巡视指导：纠正部分学生的错误技法，并且进行及时的过程性评价，表扬操作正确

的学生等。同时用相机拍下学生规范的操作和有问题的操作，以便接下来的评讲。

（重点拍摄：拉蒜藁、切蒜瓣和桌面整洁情况。）

动手实践，根据要求制作泥蒜头。

巡视指导能够及时发现学生制作时的问题，提高课堂效率。

四、交流评议

1.谈话

经过刚才同学们认真的制作，一件件漂亮的作品已经呈现出来了。下面我们一起来回

顾同学们的操作情况，看看哪些方面需要改进，哪些值得表扬。

2.播放学生操作时拍摄的照片。

细致观察、比较分析，并提出改进意见。

让学生回顾自己的操作过程，是一个反思和自我评价的途径，对于培养学生的动手能力

和劳动素养有良好的促进作用。

3.提问

下面我们来看看大家制作好的泥苹果和泥蒜头吧！如果让你挑选苹果和蒜头，你会选

择怎样的呢？

（外形美观、饱满圆润、比例恰当。）

选择并说明选择或者不选择的理由。

本课的评价重点是让学生学会紧扣主题进行评价，再一次巩固泥苹果和泥蒜头的制作要

领、操作要求。

五、拓展创新

1.美化作品

今天我们把一块块不起眼的泥巴变成了形状逼真的蔬果，怎样才能让他们更有吸引力、

更漂亮呢？我们可以做什么？（用丙烯颜料上色）

各抒己见，表达美化泥塑作品的方式方法。

对学生进行发散性思维、创造性思维的训练。

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四年级《劳动与技术》上册

1.谈话

下面让我们一起来欣赏一下中华泥文化的魅力吧！（图片、视频资料播放）

观看、感受、欣赏中华泥文化。

拓展视野、进一步激发学生对泥塑艺术的兴趣。

2.结语

希望你们能拥有一颗乐于创造的心，有一双乐于创造的手，用陶泥将我们的生活装点

得更加多姿多彩！

六、板书设计

泥蔬果

捏搓拉粘接切刮

七、教学后记

泥丸贴碗

一、教学目标

1.掌握泥丸贴碗的方法与技巧，学会用泥丸排贴法制作简单的泥制品。

2.学习一些技术探究的方法，增强创新、实践能力和质量意识。

3.养成认真、细心地进行技术活动的习惯。

二、重点难点

1.重点：用泥丸制作泥碗。

2.难点：排贴技术。

三、教学准备

1.教师准备：泥、泥刀、抹刀、范作等。

2.学生准备：小碗、薄膜、直尺等。

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四年级《劳动与技术》上册

四、教学过程

（一）、激趣导入

1.出示泥丸

引语：大家看这是什么？想一想我们拿它可以做些什么呢？

交流分享，用泥丸可以做些什么。

感知泥丸，激发学习兴趣，活跃学生思维。

2.出示泥碗

引语：看，老师利用碗模排贴的技法，把许多小泥丸做成了一个美观大方的泥碗。你们

想试一试吗？好，今天我们就来学习泥丸贴碗。

（板书课题：泥丸贴碗）

明确学习项目。

初步感知技法的特点和作品的特色。

（二）、探究学习

1.出示范作，了解泥碗的组成

（1）仔细观察一下，这个泥碗是由哪几个部分组成的？

（根据交流进行板书：碗体、碗足。）

这两个部分又分别是用什么做成的？（碗体是用泥丸排贴而成的，碗足是用泥条制成

的）

你们猜想一下：这一颗颗小泥丸是如何变成这个泥碗的呢？

（2）指名说说自己的猜想。

2.看书本，明确步骤方法

（1）我们来看看书上到底是怎样让这一颗颗小泥丸变成泥碗的，请大家把书拿出来，

自学泥丸贴碗的制作步骤和方法。同桌之间再相互探讨一下有哪些环节会比较有难度。

（2）指名交流制作的步骤和认为比较有难度的环节。

①指名交流：谁来给大家介绍一下泥丸贴碗的制作步骤和方法？

②讨论：你们觉得有哪些环节可能会有难度？（搓泥丸和贴压等环节有难度）

追问：你为什么觉得这个环节会有难度？（搓泥丸时泥丸的大小不容易控制一致；贴

压时厚度不容易控制均匀等）

（根据交流进行板书：搓、贴、压）

观察、交流泥碗的组成部分。

观察、思考、讨论、交流两个部分用什么做的，是怎样做出来的。

学习书本内容，同桌讨论交流。

全班进行讨论交流泥丸贴碗的制作步骤和方法，有哪些环节估计会有难度。

了解泥丸贴碗的结构特点。

了解各部件的“原材料”。

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四年级《劳动与技术》上册

初步感知制作泥丸贴碗的大致方法。

让学生进一步了解泥丸贴碗的制作步骤和方法，与自己的猜想相印证，学生对难点的预

估，有效地促进学生加深思考，逐步找出学习和制作的重点和难点，并着手思考怎样去解决

困难。

3.播放录像，掌握制作要领

（1）引语•：大家考虑得很周到。我们来看一段用排贴技法制作泥碗的录像，相信会对

大家有帮助和启发。大家一定要认真看，仔细听，我们在制作中到底有哪些需要注意的地

方。

（2）谁来说说看在制作过程中有哪些需要注意的地方？（重点指导学生注意在搓泥丸

时要注意泥丸的大小要一致，在排贴泥丸时要注意贴压的厚度要均匀，在粘贴碗足时要注

意碗足和碗体的比例要恰当）

（根据交流进行板书：一致、均匀、恰当）

边观看边思考泥丸贴碗制作的过程以及需要提醒大家注意的地方。

全班交流、探讨制作中需要注意的地方。

学生了解了制作的步骤和方法之后，往往已经跃跃欲试了，但是学生的年龄特点决定

了其思考往往不够深度，不够到位。这时，需要引导学生进行全面深入地探究，发现更多

的细节，对如何提高作品的质量有更加到位的思考。

（三）、实践体验

1.明确要求

引语：接下来，我们要来一个比赛。我们采用同桌两个人合作的方式完成一个泥丸贴

碗的作品，希望大家能够合理分工、团结合作，完成得“又快又好”。操作时要注意安全。

明确制作的要求。

采用比赛的方式进行激励，同时注意渗透合作意识、质量意识和安全意识。

2.教师巡视指导

利用多媒体手段，出示制作步骤的画面资料，并适当配以背景音乐。（结束时用另外

的音乐进行提示）

两人小组进行实践体验。

注意培养学生的实践操作能力和同伴协作能力。

（四）、展示评价

1.组织评价：教师指导学生在大组内展示评价作品，评选出两三件优秀的作品

（1）下面，我们进入“泥丸贴碗大PK”的环节，你们觉得怎样的作品可以算得上是一

个好的作品？（根据交流，出示评价标准：泥丸大小一致、碗壁厚度均匀、上下比例恰当）

（2）我们根据刚才讨论出来的这几个重要的评价标准，先要在大组内展示评选出几件

优秀的作品，再放到前面来进行展示。

（进行巡视指导。）

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四年级《劳动与技术》上册

讨论、交流，明确评价标准。

根据要求，通过观察、分析、比较、讨论，在组内进行展示评选。

让学生进一步明确操作要领和作品质量优劣的依据。

让学生学会自我评价和相互评价，通过评议、比较，进一步增强质量意识。

2.展示推选出来的优秀作品，指名交流推选的情况

引语•：这些都是你们组里评选上来的，做得都不错，我们掌声鼓励一下。谁来说说，你

们在推选的时候，关注的是什么呢？

3.在全班展评的优秀作品中，投票评选出最佳作品

引语：接下来，我们要在这些优秀作品中，投票评选出最佳作品。

（1）明确投票要求：每个小组可以有三个泥丸作为选票，再派一名代表

去把三个泥丸分别投到自己小组认为最好的三个泥碗里，得票比较多的作品就可以获

得最佳作品奖。

班内展示推选出的小组优秀作品。

交流组内推荐的理由。

明确投票的要求，在小组内进行讨论，并派代表对各组推荐出来的参与全班展评的作品

进行投票。

让学生通过交流评价重点，进一步加深印象，让评价有理有据，也是检验学生是否学会了

评价。

从自我评价到小组评价，再到班内评价，让学生进一步认识到质量的重要性。这个过程既

是对他人作品的评判，也是对他人作品的学习和对自身的反思，为完善作品打好基础。

（2）根据得票情况，评出最佳作品奖。指名交流投票给最佳作品的理由。

（3）指导学生对存在不足的作品提出改进的建议。

交流投票给最佳作品的理由。

交流改进的建议。

4.收获与反思

（1）引语：大家今天做得开心吗？那你通过今天的这个项目的实践，除了开心之外，最

大的收获或感受是什么？

（2）小结：通过今天的项目实践，同学们都有了自己的收获。看来是“不虚此行”啊！

交流收获或者感受。

通过彼此的交流，分享成功的喜悦、制作的得失，为更好地探究制作积累经验。（五）、

拓展创新

1.欣赏作品，开拓思维

（1）我们再来欣赏一下这几款利用碗模排贴技法制成的泥碗。（分别是用泥条排贴法制

成的条形纹泥碗、泥片排贴法制成的荷叶纹泥碗和一个混搭而成的创意泥碗）

（2）组织交流：你们看了以后觉得这几款泥碗怎么样？有什么想法或启发？

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四年级《劳动与技术》上册

2.总结

不同的方法，就会有不同的效果。用其它技法同样可以制作泥碗。只要我们开动脑筋、

发挥创造力，平凡的泥巴也会变得与众不同。

欣赏作品。

交流各自的感想。

课后尝试创作不同的作品。

通过不同作品的欣赏，激发学生的发散性思维和创造性思维。

激励学生不断创新，用学到的技法制作出更多更好的作品。

（六）、板书设计

泥丸贴碗

碗体碗足

搓贴压

一致均匀恰当

七、教学后记

泥板笔筒

一、教学目标

1.能熟练运用常用的陶艺工具用滚压法制作泥板。

2.会运用泥板法制作笔筒。

3.提高动手能力，激发创作欲望。

二、重点难点

1.重点：（1）滚压法制作泥板。

（2）泥板法制作笔筒。

2.难点：（1）制作厚薄均匀的泥板。

（2）运用围绳法确定筒身泥片的长度。

三、教学准备

1.教师准备：陶泥、陶艺配套工具等。

2.学生准备：课前了解陶艺的相关知识。

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四年级《劳动与技术》上册

四、教学过程

（一）、导入新课

1.导入：组织复习拍打法制作泥板。

交流分享。

激发学习兴趣和探究欲望。

2.播放录像：滚压法制作泥板。

观看录像，探究学习。

初步了解滚压法制作泥板的技术。

3.谈话：同学们，让我们来比一比，每人制作一块长18厘米，宽9厘米的泥板，看

看谁做得又快又好。

尝试滚压法制作泥板。

初步掌握滚压法制作泥板的技术。

4.你能用这些的泥板做什么呢？

导入课题：泥板笔筒

交流讨论，明确课题。

（二）、探究学习

1.启发：请学生交流这个笔筒是由哪几部分组成的。

（筒底、筒身和用于装饰的颈槽。）

交流讨论。

了解笔筒的构成。

2.你知道制作这个笔筒的过程吗？

交流讨论。

促进学生思考，探究制作流程。

3.播放录像：泥板笔筒

观看录像。

初步了解泥板笔筒的制作过程。

4.看了录像，谁来归纳一下笔筒的制作过程。

【板书】

印筒底

量周长

按颈槽

围筒身

接筒边

修笔筒

交流讨论，总结方法。

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四年级《劳动与技术》上册

通过交流讨论，总结笔筒制作的方法。

启发：学习了制作过程，你觉得哪个步骤是比较困难的？（学生交流回答、教师

总结）

•泥板要厚薄均匀。

【板书】厚薄均匀

・测量筒底的周长时，线一定要放准。（课件展示）

•笔筒表面要光滑圆整。

【板书】表面光滑

•接合的时候要两个人合作好，双手扶稳，接口处用泥浆抹光滑。（课件展示）

交流讨论，探究答案，明确重点，突破难点。

通过教师提问，再由学生回答，解决笔筒制作的重难点。

（三）、实践体验

1.谈话：同学们，刚才我们了解了制作笔筒的注意点，制作时就要按照这些要求去做。

当然，我们在制作时还应该注意安全，保持桌面整洁。制作完成，我们要来比一比谁做的

笔筒最好，谁的手最巧。

制作要求：

•表面光滑

•厚薄均匀

・安全卫生

动手尝试。

培养学生的实践操作能力。

2.巡视，同时注重过程性评价，及时表扬操作正确的学生和合作得好的小组。用相机

拍下学生规范的操作和有问题的操作，以便接下来的评讲。

动手实践。

（四）、总结评议

1.请每组根据制作要求，在小组内评比出一件最优秀的作品，参加全班的评比。

观察、分析、比较。

让学生通过自我评议、比较，进一步明确操作要领，培养学生的观察、分析能力和解决问

题的能力。

2.挑选两名小评委根据制作要求选出两件最佳作品，并说说理由。

选出自己喜欢的作品，并加以评价。

让学生学会评价，学会总结。

3.综合评定，评出最佳作品奖、最佳合作奖、最佳卫生奖，颁发奖品。

上台领奖，并作简单介绍。

学生通过自我总结，能对自己的作品更加珍惜，能激发学生的兴趣，体会劳动的乐

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四年级《劳动与技术》上册

趣。

（五）、拓展创新

1.请学生讨论，用哪些方法可以将这个笔筒变得更漂亮。

（雕刻花纹，贴上图案，筒口变形，筒身变形。）

交流讨论。

对学生进行发散性思维、创造性思维的训练。

2.欣赏不同造型的笔筒，让学生在以后的课上完成。

欣赏。

拓展学生思维

（六）、板书设计

泥板笔筒

印筒底

量周长

按颈槽

围筒身

接筒边

修笔筒

五、教学后记

塑丝毯子

一、教学目标

1.学习设计、制作塑丝健子。

2.提高动手能力，获得劳动体验。

3.提升质量意识、安全意识、环境意识，养成团结合作的习惯。

二、重点难点

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四年级《劳动与技术》上册

1.重点：塑丝犍子的制作。

2.难点：制作僚子中的拉直、对折、穿孔等技术要领。

三、教学准备

1.教师准备：塑料绳子、范作。

2.学生准备：塑料绳子、垫圈、橡皮筋、剪刀、梳子。

四、教学过程

（一）、导入新课

1.投影屏幕上播放一组踢健子的图片。

交流分享。

激发学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。

2.观察图片，提问。

这是一项什么运动？今天我们就一起来学习关于僚子的课。

回答问题。

初步了解健子这项运动。

3.交流。

踢健子这项活动在我国已经有2000多年的历史了。它不受场地的限制、简单易学、花样

繁多，深受大家喜爱。（同时展示毯子）由于男女老少都可以玩，一些外国人也喜欢踢健子呢,

真是踢出了健康活力，越踢越精神！1936年，在第11届柏林奥运会上，来自中国扬州的一名

叫翟连源的女学生进行了表演，健子在她脚上像蝴蝶一样飞舞，人们看得眼花缭乱，赞不绝

口。翟连源为祖国争得了荣誉，直到现在，人们都记得这段佳话，引以为傲。今天我们就一

起来学习制作健子。

出示板书:塑丝槎子

了解踢毯子这项运动的历史及相关故事。

明确课题。

初步了解踢健子这项体育运动在人们生活中的重要性。

（二）、探究学习

1.介绍塑丝键子特点。

巧巧小朋友就喜欢踢这种塑丝健子（屏幕出示），能跟大家讲讲这种穰子有什么特点

呢？

小组讨论后回答问题。

了解塑丝翅子的特点。

2.要制作这样一个健子，需要哪些材料？又是怎样制作的呢？

交流所想。

促进学生思考，了解需要的材料和制作方法。

3.同学们观察得真仔细，塑丝毯子所用的材料都被考虑到了。这其中的垫圈将制作成

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四年级《劳动与技术》上册

健子的“底座”，还可以用什么材料来替代它？

观察，了解垫圈的作用。

学生在观察与比较中寻找更多可替代的材料。

4.组织全体同学自学，研讨健子制作计划。

我的计划

准备工