一年级语文教案设计

一年级语文教案设计

8雨点儿

（部编教材一上8课）

杨玲河南省信阳市罗山县庙仙乡李店小学

【教学简案】

第二课时

1.把课文读流利，找出小雨点和大雨点的对话。

课前预习

2.思考：小雨点和大雨点分别去了什么地方？

教学内容分角色朗读课文，理解词语

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

教学目标2.理解“数不清、飘落”等词语，会写“从、你”字。

3.感知雨水对植物生长的作用。

能分角色朗读课文；理解“数不清、飘落”等词语，会写

教学重点

“从、你”字。

教学难点感知雨水对植物生长的作用

教具：多媒体课件

教学用具

学具：课本、铅笔、田格本

教学过程

1.谈话引入课题。

2.板书课题。

导入3.复习生字词。

第一关：我会读生字。

第二关：我会读词语。

探究一:学习第一自然段。

3.学生自读第一自然段。

新授

（1）理解“数不清”的含义。

（2）理解“飘落”的含义

(3)指导读一读第一自然段。

(4)运用“飘落”仿说句子。

探究二:学习二、三、四自然段

4.自学2—一4自然段，回答问题。

(1)学生交流并回答：雨点儿飘到哪里去？去干什么？

(2)老师引导学习问句。

探究三:学习第五自然段。

5.读一读第五自然段

(1)大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去

的地方。

(2)大雨点儿到的地方。

探究四:学写字。

1.写字练习

练习

2.小组合作，分角色朗读课文。

小结教师提炼课文主要内容，突出重难点。

回家把雨点儿的故事讲给家长听一听；续编故事：花花草草

作业

对雨点的告白。

【教学详案】

课前预习：

1.把课文读流利，找出小雨点和大雨点的对话。

2.思考：小雨点和大雨点分别去了什么地方？

教学内容：

分角色朗读课文，理解词语

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.理解“数不清、飘落”等词语，会写“从、你”字。

3.感知雨水对植物生长的作用。

教学重点：

能分角色朗读课文；理解“数不清、飘落”等词语，会写“从、你”字。

教学难点：

感知雨水对植物生长的作用

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.谈话引入课题

“同学们，听！谁又来了，它是？”（播放雨声）

2.板书课题。

3.复习生字词。

“雨点儿说，想跟我做朋友，先接受我的考验吧！”

第一关：我会读生字。

第二关：我会读词语。

“雨点儿说，小朋友们真厉害，现在我们是好朋友了，请你跟我一起走进课文

吧。”

【设计意图】生字词教学是低学段教学的重点，需要反复巩固，才能帮助学生

牢牢记住所学生字词。

一济也

一》、新投

“同学们真棒，让我们跟着雨点儿一起走进课文吧，请先听老师读课文。”

提出听学要求：想想课文讲了谁和谁的什么事？

1.放音乐，教师读课文。

2.学生汇报。

探究一:学习第一自然段。

“老师发现你们不仅很聪明还是一群乐于助人的好孩子。你们可帮了雨宝宝的

大忙了，看雨点儿宝宝迫不急待的从空中飘落下来了，想给大家一个大大的拥抱！

同学们先自由的读一读这句话。”

3.学生自读第一自然段。

（1）理解“数不清”的含义。

“多可爱的雨宝宝啊，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数数好吗？”

“数清了吗？”

“为什么数不清呢？”

（因为太多了）

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

②看图练习说话。

“这些东西太多了，数不过来，所以读‘数不清'这个词时要读重一些。”

③再读句子（范读、指读）。

（2）理解“飘落”的含义

“雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？"（指名回答）

“飘落是什么意思？”

②教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。

②生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话。

（3）指导读一读第一自然段。

“那大家现在能不能美美的读一读这句话吗？请个同学读一读”

“大家一起读一读，读出雨点儿轻轻的慢慢的很优美的感觉。”

（4）运用“飘落”仿说句子。

“嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！”

我会说：

）从（)O

【设计意图】让学生理解“数不清”和“飘落”的意思，并重点引导学生读出

雨点儿飘落时的轻盈与优美，培养学生语感及口头表达能力。

探究二:学习二、三、四自然段

4.自学2—一4自然段，回答问题。

“老师现在有个疑问：雨点儿飘落下来了，它的下一站究境要飘到哪里去呢？

去干什么？请大家自由朗读课文的第2、3、4自然段，看能不能解开老师的疑

惑。”

（1）学生交流并回答：雨点儿飘到哪里去？去干什么？

（2）老师引导学习问句。

“看！半空中大雨点和小雨点见面了，还对上了话。大雨点在问什么？你们还

记得这个标点符号吗“？”，见到问号的句子我们该怎么读呢？谁来读一读？再请

个同学读一读，再请个同学读一读。你们一起用疑问的语气对着老师读一读。

“那小雨点它是怎样回答的？”

“我要去有花有草的地方，你呢？”

板书：有花有草

“小雨点要去有花有草的地方，说明小雨点他想去的地方怎么样？”

（很美丽）

“'你呢？'是什么意思？”

（小雨点问大雨点你要到哪里去？）

“大雨点又是怎么回答的呢？”

“我要去没有花没有草的地方。”

板书：没有花没有草

“那没有花没有草的地方漂亮吗？"（不漂亮）。

“既然不漂亮那它为什么还想去呢？"（因为它想让那里变得漂亮）

“谢谢你们帮老师解开了心中疑惑，我终于知道了它们要漂到哪里去了而且还

知道他们去干什么了。”

（3）演一演。

①师生互演：

“这回老师当大雨点，谁栗来当小点儿，我们一起来演演他们之间的对话。其

它同学当导演看我们俩演得好不好，好在哪里？”

②小组合作互演。

2个同学一组小组合作一个扮大雨点，一个扮小雨点，看谁演得好。

③上台展演：

请2位同学上台来演一演。

④分角色朗读。（2、3、4自然段）

1、2、3组的学生扮大雨点，读大雨点说的话，4、5、6组的学生扮小雨

点，读小雨点说的话，比一比谁演得好。

⑤思考：小雨点和大雨点真的能说话吗？只有谁会说话？（人）

“这里把雨点当作人来写，使它们具有人的情感，把雨点儿写活了，使文章更

生动，富有情趣。在我们以后的写作当中也可以这么些哦！那你的文章一定能得优

秀！”

【设计意图】首先让学生带着问题去阅读课文，弄清课文大意。其次通过学习大、

小雨点之间的对话，重点引导学生读出疑问的语气。再次通过不同角色、不同形式

的表演，激发学生的学习兴趣，更进一步强化学生的语感，提高学生的表演能力。

最后，提问：小雨点和大雨点真的能说话吗？让他们与现实生活产生共鸣，把物当

人来写，告诉学生在今后的写作当中也可以用这样的方法来写文章。

探究三:学习第五自然段。

5.读一读第五自然段

（1）大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。

“让我们先跟着小雨点儿去看看，好吗？淅沥沥、淅沥沥，小雨点在来到了哪

里呢？我们一起来看看吧！”

①小雨点儿到了哪里？

②孩子们，你们看到了什么，你想说些什么？

③让我们再来看看小雨点儿带来了怎样的变化？

看图练习说话：小雨点儿来到（），（）更（）。

④些地方变美了，是谁的功劳？（小雨点）

那你能把这句话美美的读一读吗？

（2）大雨点儿到的地方。

①小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看

看没有花，没有草的地方。

“这里是一座荒山，这里是一片沙漠，非常的荒凉。这些地方没有花朵、没有

小动物的陪伴，这些土地是多么的寂寞。终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来

了，听，大雨点儿也来了。渐渐地，雨停了……”(放幻灯)

②孩子们，你们看到了什么？听到了什么？

“经过大雨点的帮忙，原来一片荒芜的地方长出了红的花，绿的草，沙漠变成

了绿洲，荒山变成了花园，一切都变得美丽了。你高兴吗？”

③谁来读读这句话？

④如果你是大雨点儿或小雨点儿，你想去哪里？

“你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。

让我们再美美她读读最后一段好吗？”

探究四:学写字。

小朋友读得真好，雨点儿告诉小朋友们：光会读书还不行，还要学会写字才更

好呢！

6.媒体课件出示：从、你。

(1)指明学生读一读。

(2)仔细观察书上生字“从、你”的结构和占格特点。是怎么写的？

(3)找同学说一说笔顺，老师边范写边讲解“从、你”这两个字，依次出示

课件上的“从、你”字笔顺，师生共同书空。学生拿出铅笔，描红临写，教师巡视

指导，讲评。

三、练习

练习一:

在田格本上书写“从”“你”2个生字各一遍。写完后互相检查一下，要求字

写的工整、美观。

【设计意图】一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。写字贵在

精，不在多。要引导学生把字写正确，写美观。

练习二:

小组合作，分角色朗读课文。