摇船调教学设计

《摇船调》教案设计王淑娟教学目标：1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。2、学习反复跳跃记号。3、通过创编歌词，提高学生的想象能力和表达能力。4、通过学习歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学过程：一、猜谜导入，创设情境

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。1、猜谜游戏：“小小两只船，没桨又没帆，白天带它到处走，黑夜停在床跟前。（鞋）（课件）二、增加难度，师生有节奏的问答。（课件）师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹⅹ

0‖问：什么圆圆

在呀

在半

天哟？答：()

圆圆

在呀

在半

天哟。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹ

ⅹ

ⅹ.

0

‖问：什么圆圆

在

河

边

？答：()

圆圆

在

河

边

。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹⅹ.‖问：什么圆圆

街呀

街上

卖呀？答：()

圆圆

街呀

街上

卖呀。ⅹⅹⅹⅹ．︱ⅹ

ⅹ

ⅹ

ⅹ

‖问：什么圆圆

在

眼

前

哪

?答：()

圆圆

在

眼

前

哪

。师：咱们班的同学不仅聪明，而且还有一双灵敏的耳朵，不但很快猜出谜底，节奏问答也毫不逊色。同学们，这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，它还可以出现在歌曲里，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的“对歌”——《摇船调》。（课件）二、歌曲教学1、初听歌曲师：先让我们来听一听，看歌曲的谜底跟我们猜的一样吗？（播放音乐）2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）（1）（问答形式读）请听老师的伴奏，同学们一起把谜底轻轻地读出来。（2）跟老师配合得非常好。请大家把谜底连起来读一遍。3、介绍反复跳越记号师：同学们堵得很有节奏感，老师想再给大家猜个谜语：“兄弟两个一般高，粗细左右分两条，前面带着小冒号。只要一出现，就得从头唱一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，哪个同学来说说？看谁猜的最准确。（课件）对了，是反复记号。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。（课件）记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢?让我们在听音乐？（放音乐）师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生：………师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）师总结：（课件）反复结尾有不同，乐谱上面已注明；按照歌词顺序唱，是一是二要分清。4、跟琴模唱5、跟琴轻唱歌词（1）随即纠错，特别是一字多音、附点音符。（2）学习衬词部分《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦师：是啊，海呀罗的嗨哟就好象有很多人在划船时发出的加油声。是一句衬词，没有明确的意思，但是如果少了它，歌曲就缺少了民歌应有的民族特点。谁来做一下划船的动作？一起来一下吧。6、完整演唱全歌。（播放音乐）7、问答演唱同学们分成两组，一组问一组答。下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）三、创编与拓展：1、创编歌词（1）、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。

接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，同桌可以交流，发挥你的聪明才智创编出你们自己的歌曲。（课件出示：）什么弯弯

在呀在半天哟？

什么弯弯

在河边？

什么弯弯

街呀街上卖呀？

什么弯弯

在眼前？（2）、指名唱一唱你的谜底师问生答、生问生答。（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）2、拓展。欣赏歌曲《猜调》这是一首表现儿童生活的地方性小调，是云南儿童在游戏时对唱的歌曲。全歌融知识性与趣味性于一体，结构短小，旋律简单，歌曲通过一连串的排比句“什么长，长上天......”向对方提出一连串的问题。九个小节一气呵成，似乎不给对方一点思考的机会。但是对方没有被推倒，脱口而出，对答如流。我们一