Unit3 My friends 微课教学设计

Unit3Myfriends教材来源：PEP四年级《英语（上册）》第三单元主题：Unit3MyfriendsPartALet’slearn课时：共6课时，第1课时目标确定的依据1.课程标准相关要求能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等；能根据表演猜测意思、说出词语；能根据图、文说出单词或短句；能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学单词。2.教材和学情分析本课时为小学英语PEP教材四年级上册第三单元的第一课时，主要学习A部分中的Let’slearn和Let’schant的内容。主要学习描述外貌特征的形容词，以及介绍自己的朋友的句型。由于学生已在三年级学过形容词short、tall和句型Who’sthiswoman/boy/she?，这就可以有已学引出，以旧带新，这就降低了知识难度，学生学起来比较容易。学习目标1.借助实物、课件、班班通，学生能听、说、认、读词汇单词friendly、quiet和词组tallandstrong,shortandthin。（主目标）2、。在情景的帮助下，学生能听懂、会说、会用句型----Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.---Who’she?----Hisnameis…。评价任务1.把学生分为男女生组，南北组进行PK读单词；老师出示6个词汇词卡，学生迅速读出单词；找同学把相对应的词卡贴到相对应的图片旁边。（检测目标1的达成）2.借助提示语，师生、南北组分角色展示对话；同桌俩互相读重点句子；同桌俩人一组，运用提示语，介绍自己的书包。（检测目标2的达成）学习过程知识链接1.Listentothesong“Friends”2.Review新知探究1.学习strong.由上一环节反义词游戏，引出strong.老师说thin,由此引出。跟录音读—跟师读—个读—开火车。2.学习quiet.在学生小组之间读时，老师将食指放在嘴边示意学生安静，并说“bequiet.”由此引出“quiet”.跟录音读—跟师读—自读—齐读。3.学习friendly.教师走到一女生旁边，拥抱着她说：Ihaveafriend,She’sfriendly.引出。跟录音读—跟师读—男女生读—同伴之间读4.学习Whoishe?和词组tallandstrong,shortandthin.教师指着一男生，说“Heistallandstrong.Whoishe?”学生讲出名字，老师补充说：Yes,hisnameisZhangPeng.同样形式学习shortandthin.5.创设情境操练重点单词，词组和句型。①齐读。②同桌互相朗读。③分角色朗读。采用师生、南北、男女、小组展示的分角色朗读。操练运用1.闪卡。老师快速的拿出一张单词卡，闪一下，让学生们快速的回答，自己所看到的单词或汉译英，要求快，准确。2.找朋友。应的词卡与黑板上的实物配对。拓展延伸根据自己的实际情况介绍自己的朋友。全课小结1.今天我们主要学习的单词、词组friendly、quiet和词组tallandstrong,shortandthin。2.当你想介绍自己的朋友给对方认识时，你可以这样说----Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.对方可以这样说：---Who’she?----Hisnameis….板书设计Unit3MyfriendsPartALet’slearnshortandthinfriendlytallandstrongquiet---Who’she、she?----His/Hernameis….课堂检测我会听音，并圈出所听到的单词。1.Heis(tallstrong).2.She’s(thintall)and(quiettall).3.Ihaveagood(friendfriendly).我会找不同。1.A.tallB.shortC.friend2.A.heB.sheC.his3.A.friendlyB.quietC.friend我会说，情景交际。1.（）当你想表达我有一个好朋友，你应该说：A.IhaveagoodfriendB.Ihaveagoodboy.2.（）当你想表达他高并且很安静时，你应该说：A.Hisistallandquiet.