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如何上好单元复习课小学数学复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强。我们都知道复习课怎么上，可是上出来的效果却总不尽人意，究其原因就在于我们没有很好地关注以下四方面的有效实施。教师要组织好学生复习，必须依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，以本班学生实际为基础，培优辅差，全面提高学生的整体素质和教育教学质量，由此在基础上进行创新。一、注重开放、突出主体复习课注重梳理，并不是凭空的梳理，而是要在学生回忆的基础上进行梳理。这就要求教师要充分了解学生已经知道了什么，还有什么不清楚的，在此基础上激活学生已有的知识。１．设计一道综合题或者一个问题来了解学生已有的知识结构，帮助学生回忆。２．通过交流谈话或者师生活动来了解学生知识掌握情况，使学生再现所学的相关知识。这种方法可让学生先说说看到题目能想到什么，打算用什么方法复习等等。如在复习“万以内数的认识”时，教师通过谈家乡的情况，一方面可以拉近师生关系，另一方面，让学生在此过程中，体会到数无处不在。接着以了解全班人数、全校人数以及五所这样的学校大概有多少人等问题，让学生在感受大数的同时进入本节课的复习。３．直接让学生浏览书本，回顾所学知识。如复习“比和比例”一课时，将这一单元的知识制作成幻灯片，并使用表格发现比和比例的联系与区别，使学生迅速回忆这一单元的知识点。二、注重方法、融会贯通在复习教学中，知识的整理是一个重要的环节。那么，怎样整理才既能梳理知识点，又能揭示知识间的内在联系呢？教学中，应把知识整理和问题解决紧密结合起来，给学生设计合理的学习任务，通过任务驱动和任务解决把整个单元的知识呈现并联系起来，形成“知识网”。三、注重优化、强调应用复习课还有一个重要的作用是查漏补缺，针对不足设计练习，从而落实和巩固。所以，教师要优化练习设计，突出针对性、层次性、拓展性，使学生通过练习举一反三，拓展思维。１．针对性练习是巩固拓展知识的有效手段，但要讲究练的形式、练的实效。如计算复习课，要注重算理辨析和计算方法的灵活性，有针对性的练习，往往能起到事半功倍的效果，毫无重点、表面花哨的练习，却只能事倍功半，徒增学生的学业负担。２．层次性练习设计既要确保达成基本教学目标，又要体现一定的弹性，以满足不同层次学生的发展要求，既要设计不同层次的练习，引导学生自主选择，也可以在同一练习中提出不同层次的要求，根据所提问题的难易程度，让学困生练习基础题，让优生练习提高题，这样既不挫伤学困生的积极性，也能使优生得到更好的发展。３．拓展性在知识的系统整理、基础知识扎实落实的基础上，教师要设计吸引学生眼球的拓展性练习，让学生在应用和解题中感性地体验、理性地思辨，充分突出练习的综合性、灵活性和发展性。

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