湘少版英语三年级下册整册教案

湘少版英语三年级下册

全册教案设计

Unit1Howareyou?

第一课时

教学内容

BLet'sLearnALet'sListenandSay

教学目标

1.能熟练掌握单词glad,see,again,fine,too,now,evening和

night,并能听懂、会说class和begin；能灵活运用问候语“Good

morning/afternoon/evening/night.""—Howareyou?—I'mfine.Andyou?

一I'mfine,too."和'Tmgladtoseeyouagain.”。

2.培养学生的英语交际能力和表演能力。

3.教育学生要懂礼貌，碰见熟人要打招呼，示以问候。

教学重点

能运用所学的句型问候他人并对他人的问候作出回应。

教学难点

能正确区分fine和five的读音；能区分“Goodevening."与"Good

night.”并会运用o

教学准备

课件、多媒体、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warmingup

师生问候。

T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissZhang.

Ss:Hello,MissZhang.

用动作帮助学生回忆、巩固“Iam...”的意义。

T:Todaywe511learnUnit1"Howareyou?”.

板书课题及主题句。带读单词“unit”“one”。

Step2Presentation&Practice

BLet'sLearn

1.用课件展示上午、下午师生见面的情景图，让学生配上相应的

问候语。稍后教师板书并带领学生复习"Goodmoming.^^与“Good

afternoon.”。

2.利用课件展示晚上见面打招呼与晚上分别的情景图，教师板

书并教学问候语"Goodevening."与"Goodnight.”,稍后向学生讲解这

两句话的区别与使用场景。

3.教师创设情景，与学生互动，巩固学习B部分问候语。

T:Hello,Peter,nicetomeetyou.

Peter:Nicetomeetyoutoo.

T:Hi,what'syourname?（向另一个学生）

Anne:MynameisAnne.

教师将闹钟分别拨到不同的时间：上午九点，下午三点，晚上八

点。

T:Look,it'snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?

Ss:Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.

ALet'sListenandSay

会话教学

先教单词fineo教师指着自己对学生说：I'mfinetoday.用表情来

表示出自己今天很好（指身体），并把fine一词写在黑板上，可向学生

用汉语解释fine一词意思是“身体好”。

教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

教师和一个学生打招呼:Hello,howareyou?然后指着黑板上fine

一词，启发学生回答：I'mfine,thanks.或I'mfine,thankyou.。

教师再和另一位学生重复刚才的会话。

让一个学生向教师打招呼并问候：如：

S:Hello,Miss...Howareyou?

T:Fine,thanks.教师接着问候学生：Howareyou?启发学生回答，

同时教I'mfine,thankyou.o

放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?”并能根据自

身实际情况做出回答。

听课文A部分录音，跟读。

Step3Practice

游戏一Alittleactor

准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人

名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同回顾本课时所学的打招呼的问候语。

2.作业：（1）听录音，读并背诵A部分的对话；（2）抄写B部分句

子；（3）预习C、D部分。

板书设计

Unit1Howareyou?

Goodmorning/afternoon/evening/night.

I'mgladtoseeyou(again).

一Howareyou?

一I'mfine.Andyou?

一I'mfine,too.

Now,classbegins!

教后思考

本课时B部分重点学习了不同时段不同的问候语，A部分重点

学习了用“Howareyou?”问候他人并对此作出回应。A部分的情景对

话落实了B部分所学的内容，要求学生能在不同的场景使用相应的

问候语。

第二课时

教学内容

CLet'sActDLet'sRead

教学目标

1.会用“Howareyou?”询问对方的情况并能对此作出回应；会读

并能理解D部分的对话。

2.能正确地回应他人的问候。

3.教育学生要学会关心他人。

我学重点

能正确运用句型"一Howareyou?—Fm(not)verywell.”。

教学难点

能用不同的表达对“Howareyou?”作出回应；能理解句子“Open

yourmouth.”并做出正确的动作。

教学准备

课件、头饰、多媒体、句子卡片。

教学设计

Step1Revision

师生对话，复习所学的问候语。如：

T:Goodmorning,SI.

S1:Goodmorning,MissZhang.

T:Howareyou?

SI:Tmfine.Andyou?

T:Tmfine,too.

Step2Presentation&Practice

CLet'sAct

1.教师将此部分的对话带读三遍，稍后在课件上展示不同的时

间段，学生根据不同的时间段相互问候。

2.小组活动。学生两人一组，自编对话，稍后教师请几组学生上

台展不。如：

SI:Hello!I'mgladtoseeyou.

S2:I'mgladtoseeyou,too.

S1:Howareyou?

S2:I'mfine,thankyou.

DLet'sRead

1.情景导入

教师走到任意学生面前，很关心地询问“Howareyou?”。

T:Howareyou?

板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Howareyou?”。

然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

教师扮成学生，与班上同学对话。

T:Hello!Howareyou?

SI:I'mfine,thankyou.

T:Hello!Howareyou?

S2:I'mnotverywell.

通过几次对话帮助学生理解Howareyou?和在不同情况下的选

择性回答。

2.动作教学。教师说指令"Openyourmouth.”并做出张开嘴巴的

动作，帮助学生理解。

3.用课件出示chant,教师带领学生一起唱：

Mouth,mouth,openyourmouth.（做出张开嘴巴的动作）

Say,say,howareyou?（做出双手摊开的动作）

Fine,fine,Tmfine.（做出欢呼雀跃的动作）

4.观看D部分的小视频，教师引导学生模仿角色的语音、语调。

5.教师请学生戴上人物头饰，给该部分的对话配音。

Step3Consolidation&Extension

教师将本单元所学问候语的句子卡片贴在黑板上，让全班学生认

读，稍后点学生说出相应的答语。如：展示“rmgladtoseeyou.”的卡

片，全班学生大声读句子，随后教师点学生说出相应的答语“rmglad

toseeyou,too.”。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同回顾本课时所学的有关“Howareyou?”的不同

回应。

2.作业：（1）听、读C部分和D部分的课文；（2）仿照课文，询问

家人的身体状况。

板书设计

Unit1Howareyou?

—Howareyou?

—I'mfine,thanks./Pm（not）verywell.

教后思考

C部分强化训练了A、B部分的问候语，要求学生之间能运用这

些问候语自编对话，展开交流。D部分的对话难度加大，要求学生能

根据实际情况对问候语“Howareyou?”作出不同的回应。

第三课时

教学内容

ELet'sLearntoLearnFLet'sChant

GLet'sHaveFun

教学目标

1.能进一步巩固本单元的重点句型；了解字母e在闭音节单词

中的发音。

2.培养学生改编、说唱歌谣的能力以及归纳总结的能力。

3.在音乐律动中陶冶学生的情操。

教学重点

能了解本单元的语音知识并能按正确的格式书写英文句子“How

areyou?”。

教学难点

掌握字母e在闭音节单词中的发音。

教学准备

课件、奖品、表情卡片、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.教师分别请几组学生上台表演本单元A、D部分的对话，看看

哪组学生表演得最好。

Step2Presentation&Practice

ELet'sLearntoLearn

1.播放E部分的录音并布置听的任务：听到了哪些词？

2.板书学生听到的词，特别是“play”“say”“day”。

3.教师带读并逐句理解。

4.教师提示学生可将最后两句用本单元所学的问候语进行改编。

5.教师请小组派代表上台演示。

FLet'sChant

1.用课件分别出示母鸡、背心、鸡窝和书桌的图片，引出单词hen,

vest,nest和desk。教师板书并教读单词，稍后让学生找出这些单词

的共同点：含有字母e。

2.教师在字母e下方画线，稍后让学生听录音，总结e在单词中

的发音。最后教师补充说明。

3.学生听录音，说唱chant,可先全班齐读，再分组或分男女生

竞赛。

4.逐句理解Let'sChant部分的意思。

5,巩固练习，学生试着读出下列单词bed、set、let、Ben、lend。

GLet'sHaveFun

1.听录音，学生整体感受歌曲的旋律并说一说听到了哪些问候

语。

2.再次听录音，伴着旋律，学生学唱歌曲

3.歌唱大赛。分组演唱歌曲，师生共同评选出表现最好的小组。

最后教师给予奖励。

4.教师指导学生在四线三格内正确地书写句子“Howareyou?

Step3Consolidation&Extension

活动：快速抢答。

教师出示三张颜色不一的表情卡片并说明各个表情的含义。如绿

色：Fmfine.；黄色：Justsoso.（此处教师对该句话作简单讲解）；红

色：Fmnotverywell.o教师提问：Howareyou?,学生根据教师出示

的表情卡片，可用愉快的声音回答：I'mfine.或用平常的语气回答：

Justsoso.；再或用无精打采的腔调回答：I'mnotverywell.。答得又快

又对的学生可上台替换教师，继续进行该游戏。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2.作业：（1）跟唱E、F部分的歌谣并说唱给家长听；（2）在四线三

格内抄写句子"Howareyou?”五遍；（3）完成练习册中Unit1部分的习

题。

板书设计

Unit1Howareyou?

Ee—henvestnestbestdesk

Howareyou?

教后思考

E部分通过改编并说唱歌谣，让学生复习、巩固了本单元所学的

问候语。F部分让学生在轻松的氛围中掌握了字母e的发音。G部分

要求学生会唱歌曲“Hello!HowAreYou?”并能正确书写“Howareyou?”。

学生在课堂活动中的表现都非常积极活跃，也能按要求完成我所布置

的任务。本次课取得了不错的教学效果。

Unit2AreyouLingling?

第一课时

教学内容

BLet'sLearnALet'sListenandSay

教学目标

1.能听懂、会说、认读单词boy,girl,baby,man和woman；

能区分boy,girl,man,woman的含义。能灵活运用句子"Hereyou

are?”；能熟练运用句型“一Areyou...?—Yes,Iam./No,I'mnot.”问答

身份。

2.培养学生敢于开口与他人交流的能力。

3.渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。

教学重点

询问辨人，表示感谢，并作出回应。

教学难点

创设情境，在情景中寻找物品的失主。

教学准备

课件、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.播放本册第一单元6部分的歌曲““0〃0/"0卬4八"0〃?”，师生

一起唱。

2.Freetalk.

T:What'syourname?/Whoareyou?

SI:Fm...

T:Who，sshe?（教师指向台下的另一名学生问S1）

SI:She's…

Step2Presentation&Practice

BLet'sLearn

出示一个男孩的头饰或单词卡片boy,板书，并带读。然后让班

上的男同学逐个练说I'maboy.。

用同样的方法教单词girl,man,woman,baby。

听课文B部分录音，学生跟读。

游戏一快速反应

在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,MrLin等人物图片。将全

班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举

起一张单词卡片，如agirl,全班同学大声说agirl,两名代表快速地

举起相应的图片，速度快的为胜。

游戏一猜一猜。

请一名学生上台，从台上的人物(Anne,Peter,MissLi,MrLin

等)图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老

师猜一猜。

T:Areyouaboy?

SI:No,I'mnot.

S2:Areyouaman?

S1:YesIam.

S3:AreyouMrLin?

SI:YesIam.

ALet'sListenandSay

1.教师随意走到学生的面前。

T:AreyouXiaoQing?

引导学生回答：Yes,Iam./No,Tmnot.o

2.出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。

S1:AreyouPeter?

S2:YesIam.

S3:AreyouLingling?

S4：No,Tmnot.

3.让学生练习并表演。

(1)教师让学生以多种形式朗读对话，如小老师带读、分组读、分

角色读等。

(2)教师用课件呈现该部分没有文字内容的课本插图，引导学生

记忆对话并表演。

Step3Consolidation&Extension

活动：导找失主。

学生三人一组，利用自己的文具，仿照A部分的内容创编对话。

如：

SI:Oh!Abeautifulpencil-box!AreyouHanMeimei?(假设文具盒

是学生S3韩梅梅的)

S2:No,I'mnot.

S1:AreyouHanMeimei?

S3:Yes,Iam.

S1:Hereyouare.

S3:Oh,thankyou!

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同回顾本课时所学的五个表示人物的单词及问

答身份的句型。

2.作业：（1）听录音，读并背诵A部分的对话；（2）在四线三格中

抄写B部分单词五遍；（3）拿出全家福，指认boy,girl,baby,man和

woman。

板书设计

Unit2AreyouLingling?

boygirlbabymanwoman

—Areyou...?

—Yes,Iam./No,Tmnot.

Hereyouare.

教后思考

本课时B部分重点学习了一些人物的表达,要求学生掌握boy与

man、girl与woman的含义以及它们在实际运用中的区别。A部分重

点学习了句型"一Areyou...?—Yes,Iam./No,I'mnot.”,要求学生在

实际情景中能运用该句型问答身份。最后“寻找失主”的活动贴近生活,

学生进行得很顺畅。

第二课时

教学内容

CLet'sActDLet'sRead

教学目标

1.会读、能理解D部分对话；能熟练运用句型“一Areyou...?—

Yes,Iam./No,Tmnot.”问答身份。

2.能运用所学的句型询问并判断身份。

3.让学生了解周围的同学。

教学重点

能灵活运用所学的句型询问并告知身份。

数学难点

能根据他人的举止动作猜测身份。

教学准备

课件、头饰、多媒体、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.Game:X-Ray.

用课件出示B部分的人物图片，教师带领学生看图并拍手说单

词。当教师说“Stop!”时，随意喊出一个学生的名字，该学生所在的小

组就要全体起立，根据教师所指的图片，大声说单词。此游戏也可以

辐射到该学生的前后左右。

Step2Presentation&Practice

CLet'sAct

1.问答接龙：“Areyou

2.教师蒙上自己眼睛播放音乐，学生随着音乐传球，音乐停，拿

到球的学生说一句英语，教师猜测该学生的身份。如：

SI:Hello.Goodmorning.

T:Areyou...?

SI:No,I'mnot.

T:Areyou...?

SI:Yes,Iam.

T:Yourturn!

板书"Yourturn!”带读并讲解意义。

3.活动：问答接龙。

请每组的第一个学生转身询问身后下一个学生的身份，该生回答

后继续询问，以此类推，直至该组学生全部问答结束。学生可故意问

错人名，考查其他人的反应能力，完成得又快又好的小组获胜。如:

S1:Hello.Areyou...?

S2:Yes,Iam.Areyou...?

S3:No,I'mnot.Areyou...?

DLet'sRead

1.让一名学生戴上Dino的头饰，教师和该学生现场演绎D部分

的小故事，使学生初步感知故事情节。

2.听该部分的录音，学生跟读，教师引导学生模仿角色的语音、

语调。稍后板书'Tm殁gladtoseeyouagain.”,教师做出夸张的表情、

动作或神态，重读“so”，让学生体会其含义。

3.播放D部分的动画，教师静音，请学生给对话配音。

Step3Consolidation&Extension

游戏：我做你猜。

学生两人一组，一人模仿卡通人物的举止动作，另一人猜。如:

SI:Areyou...?

S2:No,I'mnot./Yes,Iam.

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同回顾本课时所操练的问答身份的句型。

2.作业：（1）将D部分的故事读给家人听；（2）设计名人的英文名

片，下节课展示。

板书设计

Unit2AreyouLingling?

Yourturn!

Fmsogladtoseeyouagain.

教后思考

C部分要求学生能运用前面所学的知识进行简单的问答。D部分

师生共同演绎了文中的情景，学生也能更好地理解该部分的内容。最

后“我做你猜”的游戏让学生进一步操练、巩固了句型“Areyou…?”及

其肯定和否定回答。本次课学生在有趣的游戏和活动中，表现都很活

跃，课堂氛围也不错。

第三课时

教学内容

ELet'sLearntoLearnFLet'sChant

GLet'sHaveFun

教学目标

1.能进一步巩固本单元的重点句型；了解字母f在单词中的发

音。

2.培养学生综合运用知识的能力。

3.教育学生珍爱友谊，体会友谊的价值。

教学重点

了解字母f在单词中的读音。理解词汇here、there>everywhereo

教学难点

吟唱歌曲“AreYouSleepingr0

教学准备

卡片、奖品、眼罩、课件、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.请学生上台展示上节课课后制作的名人的英文名片。

2.教师分别请几组学生上台，表演D部分的对话。看看哪组学

生表演得最好。

Step2Presentation&Practice

ELet'sLearntoLearn

1.教师用课件展示E部分的插图并介绍：Look,thisismyroom.

ThisismyEnglishroom.Awordhere.Awordthere.IseeEnglishwords

everywhere.Canyousee?Whichwordscanyousee?

2.教师帮助学生逐一认读并巩固图中墙上的英文。

3.听E部分的录音，学生跟读。

4.游戏：词语接龙，每小组的第一个同学得到一张卡片，卡片上

写有E部分图画中墙上的单词或短语，该学生用耳语的形式将卡片上

的内容告诉下一个学生，依次传递。最后一个学生要大声说出听到的

内容，传得又对又快的小组获胜。

FLet'sChant

1.教师请一名男生上台并向其他学生介绍：Thisisaboy.His

nameis...He'sinClass...,Grade...He'smyfriend.教师板书friend并在

字母f下方画线，稍后教读，让学生感知f在单词中的发音。

2.教师用课件呈现一张自己与朋友的合照，引出friends并教读。

稍后让学生听F部分的录音，仔细听字母f在单词中的发音并跟读体

会。

3.教师拓展句型“...ismygoodfHend./MygoodfHendis…”，稍后

让学生结合该句型介绍自己的好朋友。

4.听录音，学生说唱该部分内容。

5.小组活动：小组内练习chant,各组推选出说唱最好的组员并

在全班表演。最后，评选出“说唱之星”，教师予以奖励。

GLet'sHaveFun

1.听G部分歌曲的录音，学生感受歌曲的旋律美；学唱歌曲并

理解意义。

2.改编歌曲：可将AreYouSleeping?改成AreYouDancing/Singing?

等。

Step3Consolidation&Extension

游戏：听音辨人。

教师请一名学生上台并戴上眼罩，稍后请台下的一名学生变换语

音、语调和名字作介绍：Hello,台上的学生利用句型“Areyou…?”

猜测说话的人是谁。可以猜三次，若猜对，即可为本组加10分。若

三次都出错，教师揭晓答案并选另一人上台，继续该游戏。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2.作业：（1）跟唱E部分歌谣和F部分的歌曲并说唱给家长听；（2）

完成练习册中Unit2部分的习题。

板书设计

Unit2AreyouLingling?

Ff-friend

教后思考

E部分让学生复习、巩固了所学的单词及问候语。F部分让学生

在欢快的氛围中感知了字母f的发音。在学唱G部分的歌曲时-，我让

学生改编歌词，进行歌曲接龙，学生兴致极高。最后“听音辨人”的游

戏让学生进一步巩固了本单元的重点句型“Areyou...?”。此次课取得

了不错的教学效果。

Unit3Whatcolouristhisballoon?

第一课时

教学内容

BLet'sLearnALet'sListenandSay

教学目标

1.能听懂、会说、认读单词colour,balloon,red,blue,yellow,

white,green和black；能灵活运用句型“Whatcolouris...?”询问物品的

颜色并用“Its...”对此作出回应。

2.培养学生辨认颜色的能力。

3.教育学生要做生活中的有心人，善于观察身边物品的颜色。

教学重点

掌握B部分的单词；能在实际情景中熟练运用所学的句型问答

物品的颜色。

教学难点

能区分balloon和blue的发音。

教学准备

物品卡片、各种颜色的气球、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.师生问候。

2.唱英语歌曲iswearingyellowtoday?'\

Step2Presentation&Practice

BLet'sLearn

1.小组活动。教师将图片(agreenleaf,aredrose,bluesky,white

cloud,ayellowbanana,ablackcat)分别剪成若干块，学生分组将图片

拼合完整，并说出所拼图中物体的颜色。

2.T（指着图片ayellowbanana）：Whatcolouristhis?

S:Ifsyellow.

T:Yes,thisisayellowbanana.

板书并教学单词yellow。

3.T（指窗夕卜）：Lookoutofwindows!Whatcanyousee?

中文解释，帮助学生理解问题的含义。

T:Icanseewhiteclouds.

板书并教学单词whiteo

4.用同样的方法教学单词green,red,blue,blacko

5.听课文B部分录音，跟读。

6.自由练读单词。

ALet'sListenandSay

1.拿着各种颜色的气球走进教室。

T:Goodmorning,boysandgirls.There'remanyniceballoonsinmy

hand.Doyoulikethem?

S:Yes!

出示绿色气球。

T:Whatcolouristhisballoon?

S:Ifsgreen.（帮助学生回答）

2.用同样的方法教学单词red,blue,black,yellow,whiteo

3.将气球奖励给单词读得好的学生。

T:Takeagreen/blue/yellow...balloon.

4.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录

音，了解课文内容。

5.听课文A部分录音，跟读。

6.分组练读。

7.戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主

角。

Step3Consolidation&Extension

Game：Littleparrot（鹦鹉学舌）.

教师逐一出示各种颜色的物品卡片，并用句子agreenruler/a

redballoon/ablackpen/...”来描述。若所描述的内容与卡片一致，学生

则跟读，否则不出声。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同回顾本课时所学的表示颜色的单词及问答物

品颜色的句型。

2.作业：（1）在四线三格中抄写B部分的单词各五遍；（2）动手制

作一个颜色单词的大转盘；（3）准备彩笔或颜料，下节课用。

板书设计

Unit3Whatcolouristhisballoon?

balloon

—Whatcolouris...?

—It's…

教后思考

本课时重点学习了表示颜色的单词，以及问答物品颜色的句型

“一Whatcolouris...?—It*..”。在教学中，我先引导学生复习了所学的

表示文具类的词汇，之后再结合所学的颜色类单词让学生指认物品,

学生反应敏捷，表现较好。最后，让学生进行对话，互相介绍自己的

文具并问答颜色，巩固了本课时所学的主要内容。

第二课时

教学内容

CLet'sActDLet'sRead

教学目标

1.能熟练运用句型问答物品的颜色；会读、能理解D部分的小

故事。

2.能正确表达物品的颜色。

3.培养学生探索未知的好奇心。

教学重点

掌握询问物品颜色的句型及其答语。

教学难点

能给D部分的对话配音。

教学准备

多媒体、颜色大转盘、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

板画云朵，学说单词cloud。

T（将云朵涂成红色）：Whatcolouristhecloud?

SS:It'sred.Aredcloud.

教师再画一朵白色的云，示意学生问老师:Whatcolouristhecloud?

T:It'swhite.Awhitecloud.

Step2Presentation&Practice

CLet'sAct

1.游戏：幸运大转盘。

出示一个颜色转盘，教师转动转盘并提问：Whatcolouristhis?让

学生运用句型猜测指针可能指向的颜色，看看谁是今日的“幸

运之星”。

2.学生四人一组，拿出上节课课后自制的转盘并进行游戏。在游

戏进行之前，教师板书句型“一Whatcolouris...?一Its...”予以提示。稍

后让一名学生转动转盘，其余三名学生运用句型猜测指针可能

指向的颜色。小组内成员可轮流转动转盘进行该游戏。

3.活动：听指令。教师问：Whereisred/yellow/...?学生快速指向

各自转盘相应的颜色。

DLet'sRead

1.教师说：Showmered.让学生拿出自备的红色彩笔或颜料在纸

上画一画。稍后教师又说：Showmeblack.同样也让学生在纸上画一

画。

2.教师让学生尝试着将红色和黑色混在一起涂色并提问：Now,

whatcolouristhis?引导学生进行猜测。

3.观看D部分的动画，让学生整体感知对话，了解对话的主要

内容。

4.听该部分的录音，教师引导学生模仿角色的语音、语调。

5.再次观看D部分的动画，教师将其静音，请学生给对话配音。

Step3Consolidation&Extension

游戏：萝卜蹲。

让六名学生分别代表六种颜色，站上讲台。如教师说：Red,red,

sitdown,代表red的学生做下蹲动作,边说边发指令：Red,red,sit

down.Black,black,sitdown,代表black的学生做下蹲动作并继续传

递指令。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同回顾本课时所操练的表示颜色的单词及问答

物品颜色的句型。

2.作业：（1）听、读C、D部分的内容；（2）收集带有颜色类单词

的广告语或商标。

板书设计

Unit3Whatcolouristhisballoon?

—Whatcolouris...?

—It's…

教后思考

C部分对前面A、B部分所学的内容进行了巩固及运用，让学生

在有趣的活动中操练了重点句型”—Whatcolouris...?一Its...”。学生

对C部分的课堂活动也比较感兴趣，参与度较高，课堂气氛很活跃。

D部分我创设情境，让学生将两种颜色混在一起涂色并对此作出猜测,

激发了学生的好奇心。最后让学生玩“萝卜蹲”的游戏，又进一步巩固

了所学的知识。

第三课时

教学内容

ELet'sLearntoLearnFLet'sChant

GLet'sHaveFun

教学目标

1.能进一步巩固本单元所学的有关颜色的单词；了解字母g在

单词中的发音。

2.培养学生的说唱能力及反应能力。

3.培养学生学习英语的兴趣。

教学重点

能了解字母g在单词中的发音。

教学难点

能在实际生活中用英语谈论物品的颜色。

教学准备

单词卡片、指令牌、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.Activity:Quickresponse.

教师快速出示有关颜色的单词卡片让学生认读，学生起立并抢答

说出单词。

Step2Presentation&Practice

ELet'sLearntoLearn

1.Listenandcolour.

教师发指令给学生，学生画一些物品并按指令涂色。

2.板书Whatcolouristhis?和Colouritred.分析两个“colour”意义

及词性的不同。第一个"colour”是个名词，意思是颜色；第二个"colour”

是个动词，意思是“把……涂色二

3.播放E部分的录音，学生听并小声跟唱。

4.教师检查跟读情况并引导学生理解句意，特别是单词“way、

say>play”。

FLet'sChant

1.呈现“greengrapes"与"goodgrapes”。用简笔画或图片呈现。

2.呈现“greengrass”。

3.带读并板书这三个短语，引导学生观察，找出共同点，都含有

字母g,引导学生感悟g在单词中的读音。

4.试读含“g”的单词。

5.带领学生读这首chanto

GLet'sHaveFun

1.听录音，学生整体感受歌曲的旋律。

2.教师边说短语边做动作，帮助学生理解standup,turnaround,

stretchuphigh和sitdown的含义。

3.再次听录音，伴着旋律，师生一起学唱歌曲

4.分男、女生比赛唱歌，师生共同评一评哪组唱得好。

Step3Consolidation&Extension

教师拿出红、黄、蓝、黑不同颜色指令牌，各指令牌分别对应着

以下指令语：standup,turnaround,stretchuphigh和sitdown,学生

根据教师出示的指令牌边说句子边做动作。如教师出示红色指令牌,

学生要说“Red,red,standup.”并做出起立的动作。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2.作业：（1）跟唱E、F部分的歌谣并说唱给家长听；（2）完成练习

册中Unit3部分的习题。

板书设计

Unit3Whatcolouristhisballoon?

Gg—greengrapesgreengrass

goodgrapesgoodgrass

教后思考

E部分通过说唱有韵律的歌谣让学生巩固了有关颜色的单词。F

部分通过跟读短语并学唱chant,让学生掌握了字母g的发音。G部

分要求学生伴着歌曲“Co/o"S。叫"的欢快旋律边唱边做相应动作，课

堂气氛热烈。在轻松愉悦的氛围中学生学习英语的兴趣也更浓了。

AssessmentI

教学目标

（一）语言目标

1.词汇：能够听懂，会说、认读第1〜3单元所学单词。

2.句型：能够在已经熟悉的情景中理解并说出第1〜3单元所学

句型。

（二）应用目标

能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流。

教学重难点

能听懂、会说、认读第1〜3单元所学单词和句型，并能熟练地

在情景中进行自然交流。学会自我总结和检测。

教学准备

所学颜色单词卡片、人物图片、打招呼用语牌、教学磁带（有条件

的学校可用多媒体课件）。

教学过程

Step1热身（Warmingup）

1.师生问候。

T:Hellostudents!Howareyou?

Ss:Wearefine.Thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Thankyouverymuch.

2.唱已学的英语歌曲。

Step2复习（Revision）

1.游戏--Guess,guess,guess(猜一猜)

教师将人物图片反贴于黑板上或藏于身后，学生用句型“Are

you...?”猜问。

2.游戏--Quickresponse(快速反应)

教师快速出示颜色单词卡片，学生如能认读，就迅速起立大声读

出该单词。

3.游戏--Findcolours(找颜色)

T:Red,red,tellmesomethingredinclass.

S:Red,red.Hereisred.(学生边指颜色边说)

4.出示第一单元所学用语，学生看并和同学互问。

A:Goodmorning.

B:Morning.

A:Howareyou?

B:I'mfine.Andyou?

A:I'mfine,too.

Step3练习与反馈(Exerciseandfeedback)

1.听录音，让学生完成练习，进行自测。

2.检查讲评。

A部分：听音，标号。

B部分：听音，打钩。

录音材料：(l)Who'stheboy?Heismybrother.

(2)Who,stheman?Heismyuncle.(3)Who,sthebaby?Sheismy

sister.

C部分：读短语，涂颜色。让学生自读短语，为图片涂颜色，然

后核对答案。

D部分：我能做。

如果你能完成，就画笑脸，如果你不能完成，就画哭脸。让学生

们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。

E部分：我爱做。

如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。

让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。

Step4巩固(Consolidation)

学生自愿上台展示并介绍自己的文具或衣物的颜色。(英语脱口

秀)

Step5作业布置(Homework)

1.默写第1〜3单元的四会单词，认读三会单词。

2.背诵第1〜3单元A部分的对话。

板书设计

AssessmentI

Agreenpencil.

Ablacknotebook.

一Whatcolouristhis?—Ifsred.

一Howareyou?—I'mfine,thankyou.

Unit4LookattheT-shirts

第一课时

教学内容

BLet'sLearnALet'sListenandSay

教学目标

1.能听懂、会说、认读lookat,T-shirt,trousers,shorts,shirt,

dress,coat,big和nice等词汇；能正确理解并灵活运用句型“Look

at…”“Hike…”谈论服装。

2.培养学生用英文介绍自己穿着的能力。

3.帮助学生建立正确的审美观。

教学重点

熟练掌握B部分所学的单词。

教学难点

shirt和shorts发音的区别；能运用所学的句型简单讨论服装的颜

色、大小等。

教学准备

教师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂

图、教学磁带等。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.播放本册第三单元G部分的歌曲师生一起边

做动作边跟唱，活跃课堂气氛。

Step2Presentation&Practice

BLet'sLearn

1.出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、

衬衣等实物。

T:Todayismybirthday.Tvegotmanypresents.（打开——只盒子）

Guess!What'sinit?

Ss:It'sa...

通过此活动复习单词trousers,T-shirt,shorts,学习新单词coat,

dress,shirto

游戏一Quickresponse（快速反应）

教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上、每次让3~4位学

生进行比赛。教师说出一种服装的单词，学生则快速地寻找该服装,

抢先找到的说“Lookatthe...”。

2.听课文B部分单词，跟读。

ALet'sListenandSay

1.教师身穿新的T恤和裤子。

T（做高兴状）：WhyamIsohappy?Canyouguess?

Ss:...

T（指着自己的T恤和裤子）：BecauseIwearmynewT-shirtand

trousers.板书并教学单词T-shirt,trouserso重点讲解trousers的发音和

用法。

2.T（指着自己的T恤）：LookattheT-shirt.Isitbeautiful?

Ss:Yes,itis.

T:Ilikethegreen/blue/...T-shirtverymuch.

板书并教学句子“LookattheT-shirt.”。

3.T（指着自己的裤子）：Lookatthetrousers.Aretheybeautiful?

Ss:Yes,theyare.

T:Iliketheblue/black/...trousersverymuch.

板书（用不同颜色书写"s”）并教学句子“Lookatthetrousers.”。

4.出示一张短裤的图片。

T:Lookatthem.Whatarethey?帮助学生回答“Theyareshorts.”。

板书并教学单词shorts,解释说明trousers和shorts通常以复数

形式出现。

T:Buttheshortsaretoobigforme.

板书并教学单词bigo

5.出示课文A部分教学挂图。

6.打开书，听录音，对照所听内容，并跟读模仿。

7.自由组合进行会话练习。

8.分角色表演对话。

Step3Consolidation&Extension

小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己

身上穿的衣物。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿

的衣物。

Step4Summingup&Homework

1.小结：师生共同回顾本课时所学的服装类单词及重点句型。

2.作业：（1）听录音，读并背诵A部分的对话；（2）在四线三格内

抄写B部分的单词各五遍；（3）设计一套服装作品，画出各种服装的

图片，涂上自己喜欢的颜色并用英文写上相应的名称。

板书设计

Unit4LookattheT-shirts

trousersshortsT-shirt

shirtdresscoat

Lookat...

Ilike...

教后思考

此次课我主要是利用课件展示服装图片，带领学生学习服装类单

词。通过玩“背靠背”的游戏让学生操练新词，加深了学生对单词的记

忆。在巩固拓展阶段，我创设“时装秀”的情境，让学生展示自己的

穿着并结合所学的知识从颜色、大小等方面去介绍，既复习了旧知又

巩固了新知。由于“服装”这一话题跟我们的生活息息相关，学生都

很熟悉，所以能积极主动地参与到课堂活动中来。本次课也取得了不

错的教学效果。

第二课时

教学内容

CLet'sActDLet'sRead

教学目标

1.能灵活运用所学的句型问答并描述服装；能在实际情景中熟

练运用句型“一Isthisyour...?一Yes,itis./No,itisn't."。

2.培养学生的观察能力和口头表达能力。

3.教育学生要勇于尝试并大胆猜测。

教学重点

熟练掌握询问衣物是否属于某人的句型及其肯定和否定回答。

教学难点

能正确使用and来描述有两种颜色的服装。

教学准备

服装图片、多媒体、盒子、录音机和磁带。

教学设计

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.请学生上台，介绍自己上节课课后所设计的服装作品，在介绍

之前，教师可先引导并作示范：LookatmyT-shirt.It^yellow.Lookat

myshorts.They'reblack.稍后请学生展示。如：

S1:Lookatmydress.It'sred.

S2:...

Step2Presentation&Practice

CLet's