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文档简介

第第页人教版二年级下第七单元数学公开课《两位数加两位数的口算》教学设计反思

教材分析

《两位数加两位数的口算》是人教版二班级下册第七单元第一课时的内容，这部分内容是同学学习了“两位数加一位数”、“两位数加整十数”和“笔算两位数加连位数”的基础上进行教学的。掌控着部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，教材创设了二班级同学预备坐船“去鸟岛”的喧闹场景，意在通过解决“二班级〔1〕班和二班级〔2〕班能坐下吗？”“二班级〔3〕班和二班级〔4〕班合乘能坐下吗？”引出两位数的不进位加〔23+31〕和进位加〔32+39〕然后鼓舞同学采纳自己喜爱的口算方法进行计算

学情分析

同学已经学习了“100以内两位数加减一位数、整十数口算、两位数加减两位数的笔算”，能依据已有知识通过迁移类推来学习本课的“两位数加两位数的口算”，通过两次试讲发觉大多数同学喜爱把两个加数都分解成整十数和一位数，用整十数和整十数加，一位数和一位数加，然后把两次假得结果合并。对于“只分解一个加数，另一个加数不变”的这种方法，只有少数同学采纳。

《数学课程标》提提倡算法多样化，同时也要求尊敬同学性格差异，允许采纳不同的算法进行计算。因此，我认为教学中应当重点引导同学经受探究两位数加两位数的口算方法的过程，在体会算法多样化的同时，选择相宜的方法娴熟地进行口算。

教学目标

知识目标：通过同学自己探究计算方法，解决生活中实际问题，使同学正确口算两位数加两位数〔和在100以内〕。体验算法多样化。

技能目标：培育同学独立思索，主动探究的精神和与同学积极合作的意识。

情感立场价值观：让同学经受解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受胜利的喜悦。将德育美育融入教学中，调动同学学习的积极性。

教学重点和难点

重点：口算方法的掌控和娴熟应用。

难点：1、使同学掌控口算两位数加两位数的方法，并能正确计算。

2、培育同学解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。

教学过程

一、创设情境，激趣引新

红光学校在今年春天就组织了二班级的同学到漂亮的鸟岛去春游。同学们请认真观测情景图。

师：看看，他们到鸟岛乘坐什么交通工具呀？

二、认知感知，设疑质疑

我们可以把那两个班安排在艘船上呢？大家一起想想方法吧？

三、互动探究，合作沟通

你们怎么算得这么快，愿不愿把你的算法说出给大家听听呢？

四、合作沟通，意义建构

1、下面我们来比较一下，两道题之间有什么相同点？

同学们，我们今日学习了

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