四年级集体电子备课教案

一级目标要求（三、四年级）

一、听做

1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、

做手工等；

4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

二、说唱

1.能根据录音模仿说英语；

2.能相互致以简单的问候；

3.能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；

4.能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；

5.能够根据表演猜测意思、说词语；

6.能唱英语儿童歌曲15〜20首，说歌谣15〜20首；

7.能根据图、文说出单词和短句。

三、玩演

1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

2.能做简单的角色表演；

3.能表演英文歌曲及简单的童话剧。

四、读写

1.能看图识字；

3.能在指认物体的前提下认读所学词语；

4.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

5.能正确书写字母和单词。

五、视听

1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；

2.视听时间每学年不少于10小时（平均每周20〜25分钟）。

独山县第二小学2014—2015学年第一学期

教学计划表

X曹任课教师：蒙政花李孝芬陆光红

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他

们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的

自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，

书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英

语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、

思维和创造的能力。

教材有如下特点：

1.强调语言运用

2.注重能力培养

1.教材分析3.突出兴趣出发

4.重视双向交流

5.教材中有很多法制教育契机，教师可适时渗透法制教

直

6.本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容

闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会

的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学

科知识内容融入语言斜料之中。

1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字

母并且能听、说、读写36个单词。

3.能听、做、演18个游戏。

4.能听、做7个“TPR”活动。

5.以学会2个制作。

6.能唱8首歌曲。

7.能听、说、唱

8.首歌谣。

2.教学任务9.以完成6个自我评价活动。

10.能听懂6个幽默故事。

11.能了解6项简单的中西方文化知识。

周总讲复测实参

本学期教学谋课授习验验观

计划课时数时时课课课课课

数数

238285500

学生基本情况

现状分析（学

四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定

生基础知识、量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培

养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教

学习态度、学学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。

生差异）

1.分组制，把学生分成7个组，并分别选出组长，每天

进行加分制授课，从课堂的纪律，活跃度、作业情况等

方面进行加分,分数累积到周五的时候统分，tK得第一

名的那组每名学生将获得抽奖机会，由老师准备奖品，

任意抽取，还有可能获得老师给予获奖同学的家长表扬

提高教育教学短信。

2.主要培养学生对英语的兴趣，采取各种方法手段尽量

质量的主要措做到课堂趣味性。

3.及时的表扬与鼓励，充分调动学生的积极性和主动性。

施（教法、学4.研究教材，注重重难点的讲解和操练O

5.确定好教学目标，认真备好每一堂课O

法的具体做6.了解简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的

了解与热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向

法）外国人介绍中华文化的初步能力。

独山县第二小学教师教学进度安排表

授课

周次起止月日教学内容

时数

18月25日—29日开学准备工作2

29月1日一5日开学准备工作2

39月8日一12日Unit1MycIassroomPartA2

49月15日―19日Unit1MycIassroomPartB2

59月22日—26日Unit2MyschooIbagPartA2

9月29日一10月3

6Unit2MyschooIbagPartB2

日

710月6日一10日Unit3MyfriendsPartA2

810月13日―17日Unit3MyfrtendsPartB2

910月20日一24日Recycle12

1010月27日―31日Recycle12

1111月3日一7日Unit4MyhomePartA2

1211月10日一14日Unit4MyhomePartB2

1311月17日一21日Unit5Dinner'sreadyPartA2

1411月24日一28日Unit5Dinner'sreadyPartB2

1512月1日一5日Unit6Meetmyfamily!PartA2

1612月8日一12日Unit6Meetmyfamily!PartB2

1712月15日一19日Recycle22

1812月22日―26日Recycle22

12月29日—1月2

19复习考试2

日

201月5日—9日复习考试2

独山二小（英语）单元分析

2014-2015年度第二学期

第一单元单元标题Unit1Myschool

单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名

称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课

室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校

教材简析校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis...That

is....Isthis...?.Isthat....?Yes,itis./No,

itisn't.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er

在单词中的最基本的发音。

本单元学习的内容与学生的在校学习、生活密切相关，

学生们一定非常感兴趣，爱玩是儿童的天性，善于表现

学情分析自己是他们的共同特征。在教学中，老师应充分利用歌

曲、歌谣、游戏等方式进行教学，激发他们的学习兴趣

从而增强学习效果。

能够听、说、认读单词firstfIoor,second

fIoor.teachers'office,Iibrary,pIayground,

computerroom,musicroom,artroom及句子Where'

s…？Isthis/thatthe•,•?This/thatis••,Doyou

目向have…？并能在情景中正确使用它们描述教室、设施及

其大致方位；了解字母组合er的发音。

过程与方法

1.通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生

在体验中掌握单词的正确发音；

2.通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法

等教学方法，让学生轻松地掌握所学句型，顺利完成学

习任务。

情感态度与价值观

1.培养学生热爱学习，爱护公共场所的美好情感；

2.教育学生讲礼貌、懂礼仪。

直观教学法，情境创设法和游戏法

教法

合作交流法、小组讨论法

学法

课时安排4课时

独山县第二小学教师集体备课记录表

（2014—2015学年度第二学期）

执教

年级四科目英语课型新授主备人蒙政花

时间

课题Unit1MyschoolPartALefslearnLefsdo

备课合作者李孝芬陆光红

1.能听、说、认读单词playground,garden,library,canteen,teacher'soffice;

知识2.•能听、说、认读Whereisthe?It'sonthefirstfloor.并且能在实际情

与技能景中运用以及恰当使用好序数词first;

教3.能听懂“Let'sdo”中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

学

过程通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中掌握单词的正确

目

与方法发音.

标

情感态

1.培养学生热爱学习，爱护公共场所的美好情感；

度价与

2.教育学生讲礼貌、懂礼仪。

值观

教学掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

重点

教学单词library中辅音连缀的发音。

难点

图片、录音机，教师准备一幅本单元的校园分布图（电子图片）。

课前

准备

课时

1课时

安排

教学过程教后调整及建议

Step1:Warm-up/Revision

1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAnd

Play"）,让学生跟随声音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'slearnA,回顾句型：

"What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesks

andchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

Step2:Presentation

1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyou

likeourclassroom?What'sintheclassroom?学生做出相

应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinour

school?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseein

theschool?Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。教师可引入

句型"It'sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数

词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词

的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连

缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungryo

Step3:Practice

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次

说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,trees

等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下基础。

2.看Let'sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然

后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然

后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并

说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

3.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画

一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。

4.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。

Step4:Homework

1.Copythenewwords.

2R.eadPartALet'sreadandLet'sdo.

板书设计

Step5:板书设计

Unit1Myschool

Teachers'officelibrary

Where'stheteachers?office?

It'sonthesecondfloor.

IsthistheteachersJoffice?

No,itisn't./Yes,itis.

教后反思

独山县第二小学教师集体备课记录表

（2014—2015学年度第二学期）

执教

年级四科目英语课型新授主备人蒙政花

时间

课题Unit1MyschoolPartALefstalk

备课合作者李孝芬陆光红

1.能听懂，会说句型：Thisis…Thatis…并能用Doyouhavea.?询问

相关情况；

知识

2.能听懂，会说句子:Welcometoourschool.Yourschoolisbeautiful.并能在

与技能

教日常生活中恰当的运用。

学

目过程

情景创设法，合作交流法

标与方法

情感态

1.培养学生热爱学习，爱护公共场所的美好情感；

度价与

2.教育学生讲礼貌、懂礼仪。

值观

教学让学生熟练掌握“Thisis—/Thatis…”的用法。

重点

this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师

教学

要通过创设情景让学生理解和掌握。

难点

图片、录音机，教师准备一幅本单元的校园分布图（电子图片）。

课前

准备

课时

1课时

安排

教学过程教后调整及建议

Step1:Warm-up/Revision

1.播放本单元Let'sdoA的录音带，学生听音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓

励学生跟唱。

Step2:Presentation

1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeour

school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片

语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschool

isreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaare

comingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaround

school.Let'swatch.由此导入新课。

2.播放本课课件Let'stalk部分。教师可以就对话内容提

一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdo

youdointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个

击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”

的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单

词的过程中渗透，如:T:What'sinthefirst/secondpicture?

Ss:It'salibrary/ateacher,soffice.也可以让学生听指

令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecond

card,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthe

firstfloor和onthesecondfloor。

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完

全由学生自己表演的难度，然后请学生小组练习和表演。

Step3:Practice

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照

图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校

场馆，用句型“Thatisa…”作答。

Step4:Homework

1.做本单元ALefstalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

板书设计

Step5:板书设计

Unit1Myschool

Where?sthelibrary?

It'sonthefirstfloor.

Gotothe

Readabook.

Sayhello.

Playfootball.

Watertheflower.

教后反思

独山县第二小学教师集体备课记录表

（2014—2015学年度第二学期）

执教

年级四科目英语课型新授主备人蒙政花

时间

课题Unit1MyschoolPartBLefstalkLefscheck

备课合作者李孝芬陆光红

1、能够熟练的朗读对话；

知识2、能够在实际情景中运用：Isthisthe…？Isthatthe…？掌握Isthisthe

与技能library?Isthattheartroom?及其肯定与否定的回答Yes,iti§・No,itisn't;

教3、能够恰当的运用赞扬语言o例如：Yourschooliscool.Yourschoolisbeautiful.

学

过程

目情景创设法、合作交流法

与方法

标

情感态

1.培养学生热爱学习，爱护公共场所的美好情感；

度价与

2.教育学生讲礼貌、懂礼仪。

值观

能够在实际的情景中运用“Isthis…?/Isthat…？及其肯定和否定回答Yes,itis.No,it

教学isn't・/No,it'snot•的用法。

重点

教学能够在实际的情景中运用“Isthis…?/Isthat—?及其肯定和否定回答Yes,itis.No,it

难点isn't./No,it*snot•的用法。

课前

各功能室图片、相关磁带、录音机

准备

课时

1课时

安排

教学过程教后调整及建议

Step1:Preparation

1.学生吟唱B改编的Let'schant中的歌谣。

2.说一说，猜一猜。教师做示范例如：Drawinthe…学生

说：artroom.然后让一部分优秀的学生也模仿着老师来说一说，

其他同学猜。（目的：让学生灵活的去掌握知识，能够用语言去学

习语言，用语言去巩固语言）

3.教师把本单元的单词图片贴在前面和后面的墙上让学生运

用Thisisthe(a)•••/Thatisthe(a).,进行介绍

4学.习句型Isthisthe?Isthatthe?

接着上一环节，教师把其中的几张图片反贴上然后问：Isthis

thelibrary?指着后墙上的图片说:IsthattheTVroom?试图引

导学生猜一猜并作肯定或否定回答：Yes,itis.\No,itisn't.

教师也让学生慢慢的尝试着问:Isthisthe(a),•,?/Isthat

the(a),••?Yes,itis./No,itisn,t.

5T.:WuYifanhasanewschool.Let,sgoandhavealook.

进入Let'stalk.

Step2:Practice

1.学生听录音、模仿跟读对话。

2.小组合作，朗读对话。

3.学生分角色朗读、表演对话。

3.将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的

单词。教师先指着某张图卡问：Isthisthe?

Isthatthe?让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学

生之间进行回答。

4P.layagame.方法1：首先小组内互相拿着自己的学习用品

让同学猜一猜，然后每一个组选出一个同学拿着自己的学习用品

(用一个手帕盖着)让其他同学猜。方法2：可以采取小组比赛的

方式。教师往一个盒子里放东西，只有一个同学能看到，下面的同

学进行猜，如果猜不对，上面的同学可以用英语进行描述这个物品

什么样，进行提示，看一看哪组同学猜的多。(培养学生的合作能

力，增强学生的语言表达能力，让学生在游戏比赛中灵活的运用所

学的语言)

小组之间运用课下准备的图片进行问答。或者可以玩猜物品的

游戏，运用身边的文具:如pen,pencil,ruler,eraser.

Step3:HomeWork

1.将自己设计的学校用英语介绍给爸爸，妈妈或同伴，朋友听。

2.连词成句：

ThatIstheTVroom?

Thismyisartroom.

Isyourlibrarythat.

yourIscanteenthat?

板书设计

Step4:板书设计

Unit1Myschool

Welcometoourschool!

Thisis

Thatis…

Howmanystudentsarethereinyourclass?

Doyouhavealibrary?Yes,wedo.

Isthatthecomputerroom?

教后反思

独山县第二小学教师集体备课记录表

（2014—2015学年度第二学期）

执教

年级四科目英语课型新授主备人蒙政花

时间

课题Unit1MyschoolB.LefslearnB.Lefschant

备课合作者李孝芬陆光红

1.能够听、说、认读本课时的主要单词：artroom,computerroom,

知识washroom,musicroom,gym,TVroom;

与技能2.能够吟唱Let'schanto

教

学

过程通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法等教学方法，让学生轻松

目

与方法地掌握所学句型，顺利完成学习任务。

标

情感态

1.培养学生热爱学习，爱护公共场所的美好情感；

度价与

2.教育学生讲礼貌、懂礼仪。

值观

教学1.序数词和基数词的区别及序数词的正确使用；

重点2.理解基数词和序数词。

教学

序数词和基数词的区别及序数词的正确使用

难点

课前

准备功能室图片及词卡，录音机和磁带

课时

1课时

安排

教学过程教后调整及建议

Step1:warm

1.学生起立边跳边唱歌曲《OurschooD

2.师生打着节奏齐唱本单元B部分的Let'schant的歌谣

3.做“你说我说"游戏。方法：将teacher'soffice,

canteen,garden,playground,library,computer,board,fan

单词词卡分发给不同的小组。方式一：A组持有library的词卡，

则A组的学生说：Thisisthelibrary.其他组学生一起指着图片

说：Thatisthelibrary.,方式二：A组的同学指着自己的图片说：

Thisisthelibrary□指着其他组的图片说：Thatisthe….（两

种方式都可以，关键是让学生充分的复习刚学的句型Thisis

the,••/Thatisthe…及刚学的单词library,teacher'soffice,

canteen,gardenandplayground）

Step2:Presentation

1单.词导呈

（1）教授单词musicroom,computerroom

教师问：Doyoulikemusic?学生回答：Yes.Gotothemusic

room.Listentomusic.从而引出musicroom.教师说：Ilike

computergames,too.Gotothecomputerroom.Playcomuter

games.从而引出computerroom.（运用学生比较熟悉的短语

Listentomusic.Playcomputergames.引出新的词组。这样比

较容易理解和掌握）

（2）.教授单词artroom,gym

教师做画画的动作，让学生猜。教师引出Drawintheartroom.

运用同样的方法引出gym,Playinthegym.同时向学生简单介绍一

下gym的功能，引出该单词，并区分与playground的不同。（因为

学生没接触过gym,只知道playground）

（3）运用图片引出washroomandTVroom.

2.听读正音

（1）教师出示词卡，学生静听单词的发音。

（2）听录音，跟读、模仿。

3合.作学习

小组共同参观Amy的学校（本课时的主题图）：大声读一读，

说一说各功能室的名称。

Step3:Practice

1.看口型猜单词（教师说单词，也可以找多名学生来说，全班

一起来猜）。

2.看图片猜单词（全班分两组，教师向一组出示图片，一组根

据图片做动作，另一组猜单词）。

3.Let?schant.

改编课本上的Let'schant.

Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!

Eatinthecanteen.Playinthegym

Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!

Drawintheartroom..Readinthelibrary.

Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!

WatchintheTVroom.Washinthewashroom.

4.抢答游戏

教师在黑板上画一幅教学楼的框架图（根据板书），并介绍：

ThisisRobot'sschool.Let?sgoandhavealook!

Robotrsschool

librarygym

computer

musicroom

room

TVroomartroom

canteenwashrom

T:Where'sthewashroom?

学生快速抢答：It'sonthefirstfloor.并让学生在讲台

上选出washroom的图卡，贴在正确的地方，速度快的学生为胜者。

5.教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手

盖住单词,然后向学生提问：Whereisthe…・.?Isthisthe….?

让学生回答，借此铺垫新句型:Isthis/thatthe­••?

Step4.:Homework

认读artroom,computerroom,washroom,gymandTVroom

Whereysthewashroom?It'sonthefirstfloor.

板书设计

Step5:板书设计

Unit1Myschool

Computerroom（图片）musicroom（图片）

Artroom（图片）playground（图片）

Doyouhave...?Yes,wedo.

教后反思

独山二小（英语）单元分析

2014-2015年度第二学期

第二单元单元标题Unit2Whattimeisit?

单元教学内容：Unit2的话题是时间，主要学习时间的

表达，以及不同时间进行的日常活动，本课内容是在学

生学习了整点时间的表达及句型It'stimefor...的

教材简析

基础上，再学习非整点时间的表达及句型It'stime

to...,而在此前已储备1——50数字等知识，充分利用

其认知规律使教材走进课堂，走进学生.

小学生学习外语具有模仿力强、记忆力好、勇于开口等

特点和优越条件，且他们已经学了一年多的英语，已经

具有简单的日常会话能力，能听懂老师常用的简单课堂

学情分析

用语，英语学习兴趣较浓.教师可"顺藤摸瓜"搞好英语

的教与学活动，让学生打开心扉接受这门学科，并爱上

这门学科.

1）能听懂、会说、认读四个新动词词组：getup/goto

school/gohome/gotobed;

2）能够用英语表达非整点时间，并在情景中正确使用句

目向型："Whattimeisit?It'sIt'stimeto."

3）能够跟随录音吟唱Let'schant中的歌谣；

4）能够询问时间并能用非正点时间正确回答，如：What

timeisit?It's7:05.

过程与方法

1.通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生

在体验中掌握单词的正确发音；

2.通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法

等教学方法，让学生轻松地掌握所学句型，顺利完成学

习任务。

情感态度与价值观

1.激发学生的学习动机和兴趣；

2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，建立学习

英语的自信心；

3.培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

直观教学法，情境创设法和游戏法

教法

合作交流法、情景教学法、合作交流法

学法

课时安排4课时

独山县第二小学教师集体备课记录表

（2014—2015学年度第二学期）

执教

年级四科目英语课型新授主备人蒙政花

时间

课题Uni12Whattimeisit?PartALet,slearnLet,sdo

备课合作者李孝芬陆光红

L能听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,Englishclass,

知识breakfast,lunch,dinner;

与技能2.能认读句型:Whattimeisit?并做出相应的回答:It's…It'stimefor***

教3.能听懂Let'sdo部分中的指示语，并按要求做出相应的动作。

学

过程采用看图片的形式呈现新知，看图说单词，辨别发音，示范发音等多种形式让

目

与方法学生在体验中掌握单词的正确发音。

标

情感态

1.培养学生热爱学习，爱护公共场所的美好情感；

度价与

2.教育学生讲礼貌、懂礼仪。

值观

教学

听、说、认读本课时的六个单词和词组

重点

教学1.对新句型Whattimeiss…o'clock.ltystimefor…•的理解和运用；

难点2.单词breakfast的读音。

1.教师准备一个自制的教具钟和一个彩色木棒（如果找不到彩色木棒，可用长尺子等代

课前

替），一个带有本班作息时间表的小黑板；

准备

2.教师准备六张单词卡片。

课时

1课时

安排

教学过程教后调整及建议

Stepl:Warm-up

1.Greetings:T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.

S:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr.•••.T:Whattimeisit?

（教师自问自答，边问边看手表或教师内的时钟）It'

s・・・・o'clock.It?stimeforEnglishclass.Let?sbeginour

class,OK?S:OK!

Step2:Presentation

1.听听做做(根据三年级上册Unit6ALet'sdo改编)

让学生依照教师的口令做动作："Showme1and3","Showme

8”…“Showme0”.在学生听和做的同时，教师在黑板的相应位

置写上这12个数字，在最后一个口令“Showme0”的时候，教师

画上一个大大的“0”圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。

2呈.现Whattimeisit?ItJs'o'clock.T:What,sthis?

(教师指着黑板上出现的大钟问)S:Itisaclock.(教师可引导

学生说出此句，如果学生说不出clock,教师可以板书lock让学生

认读,然后加c引出clock,然后领读clock。)T:Oh!Whattimeis

it?It,s'o'clock.教师自问自答，并在黑板钟面上画出当时的

整点时间，板书问答句，直接呈现新授句子。

3P.ractise

(l)Lookandsay.把彩色木棒当成黑板钟面的时针，分针画在

黑板上指向12固定不动，教师移动木棒，让木棒轻轻敲打黑板发

出声音(一个整点响一下)，并问：“Whattimeisit?”，让学生

随着木棒的移动说出不同的整点时间"It's'o'clock's：What

timeisit?Whattimeisit?Sl:It's'o'clock.

(2)Look,chantanddoactions.学生根据教师木棒的移动，

变化答案，有节奏地说唱：“Whattimeisit?Whattimeisit?

It's'clock.It's'o'clock.两遍之后，换另一种方式：

学生问问题的时候需坐下，回答则必须起立。把学生按大组或按男

女生分为两部分，互问互答。

4.呈现It'stimefor….教师转动木棒指向11：

T:Oh!It,s11o,clock.Timeforlunch!边说边呈现出lunch

的单词卡片：Ihavefishandriceformylunch,andyou?Sl:I

have…(forlunch),S2:1have…(forlunch)教师继续转动木棒，

以此方式逐一呈现breakfast,lunch,dinner三个新词，并作出相

应扩展。教师用升降调领读这三个新词，并注意强调breakfast的

发音（可以分开来教，即breakfast）。教师转动时针，结合学生

已学过的学科名称,引导学生说出“timeformusic"，“timefor

English"等等。在这个过程中，教师可以出示一张临时课程表，

Eg:当教师将时针指向8点钟时,让学生说出“TimeforEnglish”，

并说出可以做的事情，如：Wecanreadandwrite.

Step3:Practice

1.教师发指令：It'S….o'clock.学生上台将时针拨到正确

位置，然后学生发指令，其余学生做。

2.教师发指令：It'stimefor….学生根据实际情况将时针

拨到合理的位置，学生仿做。

Step4:Let'sdo

听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词或词组，学生听到后做出在相应的事情的动

作，如：教师说出breakfast,timeforbreakfast.学生听到后可

以做出吃喝东西的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：

Drinksomemilk/Havesomebread.让学生边跟着说边做动作。（注

意再次强调breakfast的发音）

板书设计

Step5:板书设计

Unit2Whattimeisit?

It's…breakfast

Englishclass

Lunch

It'stimeformusicclass

PEclass

Dinner

教后反思

独山县第二小学教师集体备课记录表

（2014—2015学年度第二学期）

执教

年级四科目英语课型新授主备人蒙政花

时间

课题Uni12Whattimeisit?PartALefstalkLefsplayLefssing

备课合作者李孝芬陆光红

1.能听懂、会说句型：Whattimeisit?Itis….It'stimefor….并能在实际情境中

进行运用；

知识

2.能理解并运用Justaminute.Let'srun!和gohome三个短语和句子；

与技能

教3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息；

学4.学唱歌曲“It'sTwelveO'clock”。

目过程

情景演示法，游戏法。

标与方法

情感态

度价与教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

值观

教学

熟练掌握问句Whattimeisit?和相应的问答以及句型Ifstimefor….的用法。

重点

教学

对话中一些习惯表达法的理解与发音，如：SchoolisovenJustaminute.

难点

课前

准备图片、录音机，教师准备一幅本单元的校园分布图（电子图片）。

课时

1课时

安排

教学过程教后调整及建议

Stepl:warm-up

1.Freetalk:T:Goodmorning/afternoon,kids.

S:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr.•••.

T:Whattimeisitnow?

S:It's…・.

T:It'stimeforEnglishclass.

2.教师请学生出示上节课课后所做的作息时间表，让他们两

人一组向全班描述：Whattimeiss….o'clock.lt's

timefor***.

3.Let'sdo：放录音，师生一起听做ALet'sdo部分的内

容。

4.Listenandact:教师发指令：Let'sfly.Let's

run.Let'sjump.学生根据教师的指令做动作，然后请几个学生代

替教师发指令其他学生做动作。

Step2:Presentation

1教.学Let'sgototheplayground.

(1)教师课前在教室各处贴好表示地点的图片，如：

home,canteen,gardenplayground,teacherJsoffice,computer

room等o

(2)采用小组竞赛的方式，每组请一个同学，由教师发指令：

Let'sgotothe….学生马上跑到该图片所在的位置。然后领读

Let'sgototheplayground.

2教.学Schoolisover.

教师在黑板上画一座大钟，请一个学生用手臂当做时针与分

针，并向其他同学提问：Whattimeisit?练习几次后如果没有练

习过放学时间，教师示意这个学生表示学校的放学时间，待其他学

生做出回答后教师自然引出Oh,it's4o'clocknow.Schoolis

over.教师领读Schoolisover.然后将Schoolisover.Let'sgo

totheplayground.合起来份男女生练读，并引导学生回答：0K.

3.教学Justaminute.

(1)教师说：Schoolisover.Wheredoyouwanttogo?待学

生答出gohome后，教师说：Now,let,sgohome.教师紧接着说：

Butjustaminute,WuYifanandJohndon'tgohome.Wheredo

theywanttogo?Whataretheydoing?Let'slistentothetape.

(2)教师假装没倒好磁带，边说Justaminute,边摆弄录音机，

让学生在这个情景中领会Justaminute的含义。接着教师领读

Justaminuteo

Step3:Practice

1.听音正音

(1)教师就对话提几个问题，让学生边听边思考：

Picture1:Wheredotheywanttogo?

Picture2:Wherearetheynow?Whattimeisitnow?

Picture3:Who,stheman?Whatdoeshesay?Whattimeis

itnow?分3次听录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，

以检查对对话的理解程度，解决完一幅的内容后再听下一幅的内

容。

(2)Listenandrepeat.

2.机械操练

(1)让学生自由练习读对话，如遇到困难可向本组内的同学请

教。

(2)创编歌曲：利用三上Unit2Let'ssing“Headand

shoulders,kneesandtoes”的曲调,歌词改为"Whattimeisit

now?isitnow?isitnow?What