小学美术说课稿

关于美术课说课的问题

一、什么是说课

随着教学改革的深入发展，关于美术课说课的问题为了提高美术教师的业务素质，在教

学研究活动中，增添了一个新的课题——说课。什么是说课?我们认为，说课就是教师在备

课的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。关于美术

课说课的问题具体地说出这一节课的教学目标、教学重点、难点的分析和对教材的处理，

包括教学程序的设计，教学方法的选择，教学手段的采用，学法上的指导等方面的观点。说

课是教师互相交流，共同切磋教学的一种好形式。它有利于推动美术教材教法的研究，有利

于提高美术课堂教学质量。

二、说课说什么

说课的内容包括以下六个方面。

（一）说教材。

说教材主要从教材的知识结构和教材的编排体系上说对教材的理解。主要从以下三点去

说：（1）本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学

重点和难点的理由是什么。（2）说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的

联系。（3）怎样处理教材。处理教材要看下面两种情况进行处理：①教材内容的观点包括教

材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。②为了使教学具有更强的逻辑性，对教

材内容在教学程序上怎样进行调整。说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂教学设

计的基础，也是教师说课的重点内容。

（二）说教法。

说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所

能达到的教学效果。在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最

基本的。说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为基本教法，理由是什么。其次说

出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些教学方法。

（三）说学法。

说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行自学、观察、

写生、技法训练等方法。在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握，说课时，

根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生学习的方法。

（四）说教学手段。

说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。例如教哪些内容需要

挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。教学手段的运用，要根据教材内

容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就越好。说教

学手段要根据学校教学设备条件的实际。

（五）说训练。

说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。重

点说能引导学生理论联系实际。说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一一作介绍，

应择其要者而述之。

（六）说教学过程和板书设计。

说教学过程，就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。说课教师应在有限的时间

内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养和进行德育渗透等有关内容。最

后说一说板书设计。说教学过程是说课最重要的内容，它最能体现教师的教学基本功。因此,

说课教师必须花大力气去研究，说好教学过程。

《印象主义绘画》说课稿，

教材分析：

印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们

对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。

本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。

从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义

绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。本课要讲

清楚各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么？并重点分析画面色

与光的千变万化的科学依据是什么？使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，达到教学目的。

教学目标：了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。

提高对西方绘画作品的欣赏能力。

感受印象主义绘画的形式美感。

教学重点：认识并了解西方印象主义绘画的艺术观念与风格。

感受印象主义绘画色彩变化的形式美感。

教学难点：对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。

教学方法：欣赏法、讨论法、讲解法。

学习方法：上网查资料法、总结法。

教学手段：为了更好的完成教学目标，采用现代教学媒体秦网络查找资料，实施创设情景,

激发学习兴趣；主动探索，强化独立思考意识；点拨导思，激发学生自学能力。

教学过程：

一、导入继浪漫主义以后，在19世纪60年代，法国又出现了一个新的艺术流派，就是印

象主义绘画。印象主义的画家们走出画室，直接面对自然进行绘画，他们热中于表现自然界

瞬息万变的光色变化和对自然的直接感受。他们不象古典主义，浪漫主义和现实主义画家那

样强调画面的故事情节和主题思想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画

研究的实验媒体，探索和表现它们在自然光下所呈现的微妙色彩变化。使得画面在色彩上有

一个崭新的面貌，为以后现代主义绘画奠定了基础，创造了条件。（实物投影欣赏不同画派

的作品及网上查找有关印象主义绘画的资料，请学生分析他们之间的异同点，教师最后总结

引出正题。）

二、讲授新课：欣赏印象派画家莫奈和马奈的作品。

《日出•印象》是描绘日出时在晨雾笼罩中的港口景象。该画表现一种瞬间的视觉感受和活

波生动的作画情绪，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注重对光色效果

的追求。《酒吧侍女》色调明快而热烈。以上两幅作品先请同学谈欣赏后对该作品的感受

是什么？最后教师总结。总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热烈、注

意光色的变化。2、欣赏新印象主义画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。教师介绍该

画的背景及艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎附近一个小岛上风和日丽的下午，人们在悠

闲散步，垂钓，游玩的场面。画家采用笔触明确，色彩鲜明的点彩画法，在绘画艺术上注意

纯粹形式的分析和探索，画面显得呆板而缺乏生气。小结：新印象主义，实际上是印象主

义画派的一个分支，它流行于1880年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画发展到

了一个极端。他们主张绝对禁止在调色板上调和颜色，而只能以原色的小色点排列或交错在

一起，让观众的眼睛自己去起调色作用，很像五彩缤纷的镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。

3、欣赏后印象主义画家塞尚，凡高，高更的作品。《静物：苹果与橘子》该画中的各种

物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体结构

给人以独特的感受。色彩单纯、响亮而饱和，在对比中又使画面富有明快的节奏感和韵六律。

塞尚的这种理性分析与主观表现，引发了人们绘画观念上的变革。塞尚被20世纪的艺术家

们称为“现代绘画之父《向日葵》这幅作品以包满而纯净的黄色调，展示了一个画家内

心中似乎永远沸腾着的热情与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的激动。凡高那种

狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画产生了很大影响。《塔希提妇女》这幅画是后印象

主义另一位画家高更的作品。画家以饱满而浓烈的色彩、宽大而又果断的笔触、稚拙而又粗

矿的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的表现出来。画面给人一种浓郁的土著生活气息，

充满浑朴天真，神秘而久远的原始感。高更的作品具有主观化的自然情境。小结：后印象

主义画派，注重如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不在片面追求外光和色

彩效果在画面上产生的真实感觉，而是具有更为主观化的感情因素和象征性的精神观念。这

种观念的变革，具有划时代的意义。

《色彩心理》说课稿人美版第3课《美术作品的艺术语言》

一、说教材《色彩心理》说课稿

1、教材分析：

《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作

品的艺术语言》的部分内容。《色彩心理》说课稿这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌

理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。《色彩心理》说课稿本

课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去

感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，

又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标：

美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进

而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美

术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识

（2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力

（3）发展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学习的能力C.培养学生适应未来

社会竞争和发展的能力

（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来

感受生活，看待社会

3、教学重点和难点：

教学重点：（1）常见色的心理效应

（2）常见色的色彩联想

教学难点：常见色的心理效应

二、说教法学法：

本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建

构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教

师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于

被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用

到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程

中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活

的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如

下图：

生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动

师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学

生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，

然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理

论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行

讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同

学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出

现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃

课堂的气氛。

三、说过程：

四、说注意事项

1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上,

以免授课的其它环节受到影响。

2、在“游戏一''中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想:

一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，

而联想到的心理有热情、危险、食欲等。

3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己

的服装、校园的环境、教室的布置等。

4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调

控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

五、小结

本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充

分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知

识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

以上从六个方面阐述了“色彩心理”这一节课的有关设想，不足之处，请各位领导、各位

老师批评指正。

美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也使学生的

思维能力得到充分的培养和锻炼。

小学三年级美术《跳舞的点和线》说课稿

一、教材分析

1、教学内容

本节课是小学三年级美术教材的内容，是一节用中国画的形式进行点、线的造型表现课，是

一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。在第四册教材中有一课《水墨游戏》

的内容，让学生对中国画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是

在此基础上进一步学习中国画的笔墨技巧，而在本节课后安排了《我爱大熊猫》一课学习形

体的笔墨造型。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

学生已经初步认识了中国画的工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌。学生

对中国画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧。所以要激发小学生的学习

兴趣、乐趣是关键。《跳舞的点和线》说课，就是抓住学生发展的特点让学生在游戏中感悟“新

发现“，在不自觉中掌握中国画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想

法。

本节课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解中国画的简单知识，欣赏及尝试点、线

的各种造型练习。第二课时则用点、线完成有节奏的造型练习。在这里我将以第一课时作为

我的说课内容。

二、教学目标

认知领域：了解中国画的艺术要素、基本常识。增强对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢

等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。

操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。提高动手能

力，进一步丰富学生的创造能力。

情感领域：通过中国画形式的点、线欣赏研究与游戏式练习，感受中国画的独特魅力，激发

学生由衷的民族自豪感。激发学生对祖国优秀传统文化——中国画的喜爱之情。

三、教学重点

重点：引导学生在游戏中发现彩墨在生宣纸上产生的一种特殊变化，充分感受水墨、色彩浓

淡干湿变化的趣味性。

四、教学难点。

难点：用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的变化，启发学生进行富有创造性的点、线、

面构成探索。五、教法、学法分析

在学习中，应有意识地利用其在绘画过程中已出现的自发性点、线、面倾向，因势利导，运

用多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆自由的

进行表现。

学生对水墨画充满了好奇心和表现的欲望，在本课中学生运用自主探究的学习方式，通过一

次次的欣赏、观察研究出点和线不同的表现方式，再进行独立的造型表现。

六、教学流程

1、观察发现，激发审美期待

（我先请学生在宣纸上画出一个点和一条线）“小朋友，你觉得这样的点和线漂亮吗？想让

你的点和线活起来、跳着舞和你见面吗？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，

适时课件播放教材中的三幅彩墨中国画吸引学生的视觉，同时也把学生学习的兴趣激发出来

了。在欣赏的过程中让他们自己去观察三幅彩墨中国画，直观又生动，欣赏完毕，让学生说

说这三幅画中的点和线为什么会跳舞？分析其中点、线、面构成的疏密、粗细、节奏等韵律

变化之美。“原来普普通通的点和线竟然能组成这么多漂亮的水墨画，你也想让自己笔下的

点和线会跳舞吗？”接着揭示今天的学习主题——《跳舞的点和线》，从观察欣赏到课题，从

学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画

的兴趣和着手表现的冲动。让学生在欣赏的过程中带着问题去观察，再结合自己的观察来说

一说。虽然画面色彩丰富，但学生却能发现这些点和线都是有规律的。儿童的造型方法生动、

变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生

动，更具表现力。

2、游戏体验，学习中国画的基本知识

由于学生对中国画的学习会存在一定畏惧心理，所以在认识绘画工具后我让学生用笔在宣纸

上自由的挥洒，让其在涂鸦游戏中体验中国画的笔与墨、色、宣纸的特性。这一环节既活跃

了课堂气氛，也为学生接下来的过程中将画表现得更加生动打下了基础。接着实物投影展示

辨析，评述水墨的干湿浓淡变化规律。我将一边示范一边让学生也试着画一画以此来认识用

笔、用墨、染色的基本方式，从而让学生直观的掌握水墨的变化规律。

3、自主创新，展开创作过程

有了前面的铺垫和学习，学生都跃跃欲试。在作业之前先让学生欣赏同龄人的作品，在大量

感知的基础上进一步激起学生创作的欲望。再提问“你准备怎样来表现你心中的点和线？它

们会带着怎样的色彩？跳着怎样的舞来和你交朋友”？

让学生把自己绘制的美丽图画贴到黑板上。在此过程中继续播放刚才欣赏过的图片■，循环的

图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，

让他们在无形中受到了美的熏陶。创作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不

同色彩、不同构图的画，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。

4、评画析画，分享创作快乐

师生共同欣赏黑板上学生创作的作品，先让学生互评自评你觉得哪张画最漂亮？引导学生从

以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、点线的组合是否生动、然后师生互评，教师肯

定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要

注意克服这些缺点，扬长避短。

5、总结

最后教师总结谈话：中国水墨画是中华民族艺术中绚丽的瑰宝，那么作为新世纪的小主人你

应该怎么去继承和发扬呢？请小朋友在课后多去找一找、多去欣赏一下我们的国粹！让学生

感受中国画的独特魅力，激发学生由衷的民族自豪感，培养学生对祖国优秀传统文化——中

国画的喜爱之情。

七、板书设计：

板书是一堂课的缩影，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的掌

握教学内容。

《大树的故事》说课稿

一.说教材：

1.教材分析：

本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生

提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内

容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而

使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识

人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一

课时。

2、教学目标：

(1)美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，

保护绿色生命的情感。

(2)知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对

大树的情感。

(3)能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语

言表达能力等。

3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：

(1)在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点

(2)在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思

的完整性，又是本课的难点。

4、教具准备：课件、画纸、画笔等。

二、学情分析：

二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运

用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的

乐趣，从而形成良好的学习习惯。

三、说教学流程

(-)创设情境，引入新知。

上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且

感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。

(-)教师引导、赏析图片。

我用课件展示绘画中的大树作品

(1)欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现

(2)欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的

某一部分进行创作绘画。

(三)讨论交流，启发思维。(2分钟)

我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自

己的想法：喜欢树叶、树根、树枝...........为下面的绘画打基础。

（四）创作实践活动。（7分钟）

学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友

一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个

快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。

（五）课堂表演，自编故事。（7分钟）

让学生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养学生语言表达能

力和发散思维能力。此目的是为了激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

（七）播放学生作品（3分钟）

欣赏同龄人的作品，目的是增强学生的创造自信心，也让学生赏析到美术语言表

现的多样性。

（A）课后拓展（1分钟）

有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一

幅属于自己的大树。

板书设计：

大树的故事

生长姿态颜色外型

这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教学内

容，对本课教学也起到了很好的铺垫作用。

四、说教法：

1、让学生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养学生的创新

精神和造型表现力。我采用情境教学贯穿始终：

2、新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充

分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自

个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造

力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问

题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，

解决创造过程中的问题。

五、说学法

“学”是主体，在教师的指导下，学生将采用以下主要学法：

（1）欣赏、联想法：学生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系

（2）交流合作讨论法：学生在教师的要求下，让学生仔细思考讨论合作，然后

随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维民主、自由、开放的气氛中成长。

（3）表演法：学生用语言或动作，表现大树的特征。激发学生的创造力和表现

力。

六、小结：

知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之

内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，

而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生

活，又运用于生活。

湘版美术教材第八册第十课《编织美丽》说课稿

一、说教材：

《编织美丽》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课的原题目是《编纸条》，非常直观但我个

人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织美丽》，我想这样的课题会更符合新课程的

理念。《编织美丽》是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编

织成的有趣作品。这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，

同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。

基于以上考虑我设计的本课教学目标是：

(1)掌握编织一提一压的基本技法。

(2)采用编织的基本技法制作一件作品。

(3)通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。

(4)设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。

四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要

的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往

来源于生活，生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。

二、说教法：

在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引

发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设一一引导观察一一启发点拨一一归纳拓展四步

教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，

在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。

情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，

根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来

直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，

让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于

生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。

三、说学法：

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必

要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知一一乐中体验一

观察探究一一大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快

乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子

们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造

力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。

四、教学过程：

(1)编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？

我设计了一个“送贺卡”的情境，事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有

一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光，而贺卡主

要就是运用了编织的技法制作而成。加上是送给本班的同学，孩子们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学

生提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？从而很快

引出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝

试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。

(2)接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游

戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款点击进入，将基本编织方法制作的作品与之对比,

找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上

来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作

的编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制

作的难题。

(3)美来源于生活而融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起

来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”

接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之

后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考

的方向。

(4)看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们

智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了一个小小的作品

展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给

孩子一个舞台，他会还你一份精彩。

(5)当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到

现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水*****融。

五、教学反思：

在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的

不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的

一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过

仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

岭南版小学美术第一册《遥远的星空》说课稿

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，它提供了美术学习各领域之间、美术与其它学科、美术与现

实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。岭南版义务教育课程标准

实验教科书小学美术第一册第五单元《遥远的星空》就是一节应运而生的综合、探索课。

《遥远的星空》，以“人与自然科学”结合为主题，引导学生从前几节的“太阳、月亮、雪花”的探秘

活动转向星空的探索学习，从关注故事、神话的无限遐想转向天宫的奇景探索。通过本课的学习，教师

要引导学生感知地球、银河系、宇宙的大概关系，感受数以亿计的星星、数以千计的星云和数以百计的

星团的壮美，同时结合欣赏凡高的《星月夜》和马蒂斯的《圣诞夜》，让学生感受大师不同的艺术表现

手法，激发学生学习与创作的兴趣，进而启发学生学习运用不同的工具材料表现星星的不同形态，自由

地表达自己对星空的感受，抒发对生活美的追求，达到最终培养学生创造力与想像力的目的。

教学目标：

知识与技能：1、能用简单的语言评述所欣赏的星空与大师的画；2、能运用各种材料、工具表现星空和

设计星星美化自己与生活。

过程与方法：1、通过阅读与欣赏，了解一些星空的科学知识，同时感受宇宙之美；2、在观察与比较中,

体验大师表现星空的不同情趣；在参与创作、设计活动中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣,

情感目标：产生探索星空的兴趣和向大师学习，热爱生活，大胆设计与表现。

重点是运用不同的材料、工具设计与表现各种形状的星星、星座。

难点是：能用简单的语言评述大师的作品和运用绘画与剪贴的方法表现美丽的星座。

教学准备：宇宙星空图片、资料和课件，有关的大师作品以及学生需用的相关学具与材料。

设计思路：美术课程标准中对低年段目标培养是这样指示的：“能观察自然与环境的形、色、声、光的

变化-----有多感官感受和自我表现变化之美”。在创新思维上，“培养学生收集与剪辑新信息的能

力”。心理学研究证明：小学阶段特别是低年级的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常

常用感性的形象取代思维过程，培养孩子创造力的最好方法是一一让他玩，让孩子游戏，利用生动具体

的感性活动诱发他们的学习探索愿望。采用造型游戏的方式进行有主题的创作是本课的基本框架，运用

“欣赏评述”、“造型表现”、“设计应用”三合一递进式教学，围绕“遥远的星空”这一主题，创设

与搭建“美术与科技”的信息“脚手架”，带领学生走进科学童话王国，是本课的设计主线。利用“看

星空，感受宇宙的壮美一一画星星，展示自然的优美一一演童话，创造生活的甜美”三课时分步教学。

力图从多维度、多角度满足学生观察与好奇的认知特征，培养学生用科学的态度与审美的规律观察与表

现星空，培养学生用绘画与剪贴的方法表现星空以及大胆想像的创造能力。

为此，本课将采取“比较观察法、探究体验法、尝试表现法”等教学方法。学生的活动方式有：探秘活

动、、绘画添加游戏、童话表演。

下面就实施的教学过程向各位领导与老师做一下简单的介绍：

第一课时：看星空，感受宇宙的壮美

一、动画导入，激发探秘欲望。

1、师持一彩色大信封，上面印有蓝猫的动画形象走进教室，让同学们猜一猜，谁给老师来信了？肯定有

学生说蓝猫，（这封信跟你们有关呢，想不想听一听内容）老师以蓝猫的口气说出引言：“一（2）班的

小朋友们，你们好，我是蓝猫，我收到你们的美术老师的来信，说你们都喜欢上美术课，在美术课上表

现都非常好，我听了非常高兴，我刚刚从太空旅行回来，带回了一些录像和照片，我现在把它们作为礼

物送给你们，希望你们能够喜欢，祝你们学习进步，天天开心”。（蓝猫是大多数儿童都认识的动画明

星，从蓝猫来信作引，一开始将学生的兴趣与注意力引向浩瀚的星空。）

2、欣赏《蓝猫淘气三千问》动画中的“宇宙探秘”部分。通过蓝猫的行程路线，让学生观察地球在太阳

系中的位置与色彩以及其它九大行星的大体轨道与色彩。通过动画演示，了解地球、太阳系、银河系、

宇宙的关系以及各种天体照片中那五光十色的色彩，顺便让学生看一下北半球3月能看到的星图,这幅

星图上以动物命名的星座非常多，如大熊座、天猫座、狮子座、巨蟹座、长蛇座等，学生比较感兴趣去

记一下，为以后的创作埋下伏笔。让学生学习用科学的眼光看宇宙的壮美，对星空有一个理性的认识。

二、欣赏范画，感受大师笔下的星空。学习用审美的眼光表现星空。

（我们刚刚在看宇宙的时候，外国的两位大画家己经把他们看到的星星的样子画出来了，我们一起

来看看吧。）

1、教师投影凡。高的《星月夜》，请学生说一说：画上哪些是星星？还画了什么？用了什么色彩？

你认为画家是用点还是用线或面表现星星的？

2、出示《圣诞夜》，这张画上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同？你喜欢哪一种画法的星星，为

什么？

三、游戏反馈，抒发欣赏感受。

在此环节中，我安排摘星星游戏。（老师提前张贴或板书在黑板上）具体操作如下：

1、老师扮演宇宙爷爷，身上披一块粘有奖励用的小星星的蓝布，学生举手后按组按顺序上来，用“宇宙

真什么”或“银河真什么”开头，结尾“我来摘什么颜色或什么名字的星”说一句话，。说过的内容不

能重复，老师打上记号。说得好的同学，老师让他摘走一颗星星。

说一说：星星的色彩：红、黄、蓝、绿、白、黑、橙、紫。为了不重复，可以在这些颜色前可加“粉”、

“浅”或“深”字。

星星的名字：太阳、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牵牛星、织女

星、启明星、北斗星、北极星、慧星、流星------

2、挑选没有举手的学生，分成几个小组，根据老师说的星座的名字表演动作，表演好的也可以摘走一颗

星星。

星座的名字：大熊座、天鹅座、小狮座、巨蟹座、长蛇座、仙女座、飞马座、鲸鱼座、天鹰座------

第二课时：画星星，展示自然的优美

接力画星星，表现自己眼中的星空。

具体操作如下：上课前，全班按48人分成4个大组，分别命名为“太阳组”、“月亮组”、“星星组”、

“地球组”，将课桌摆成4个大圆形。每一大组又分4个小组，每一小组发1张对开大白纸，3人一张

纸合作。以“美丽的星空”为题，四个大组分别用蜡笔、彩笔、油画棒、彩色铅笔作画。以《闪烁的小

星》为背景音乐，每隔五分钟，音乐停10秒，同一大组的4个小组将画纸移动一组位置后接着画，最后

看哪一个大组好作品多，在最好的那张作品边缘签上自己的名字，张贴在教室后面黑板报部位。以让全

班同学都能享受成就感。并时时体会与比较不同工具所带来的不同的审美趣味。

学生画星星被安排在游戏中，造型时的趣味性对掌握本课的重点有非常大的帮助，让学生在移动与接力

中，在摹仿与创造中，体会与运用不同的材料来表现各种形状的星星，并尝试体验全班集体合作的乐趣。

第三课时：演童话，创造生活的甜美

1、以《星空客人》为题，全班分角色设计创作童话形象并简单表演。老师将学生分成四大组两种角色一一

主人与客人，“主人”的设计材料有：各种具象或抽象的小卡纸片，学生要以星星为主题，将它装饰成

日常用品、水果等。“客人”可以一个人扮演，也可以几个人合作，在老师预先做好的色卡纸头饰上，

利用绘画或剪贴的方法，设计想像中的星星或星座的形象。使学生在参入创作设计活动中，在大胆想像

中，体验合作美化生活、美化自己的乐趣。

2、设计完成后，响起《去同学家》律动音乐，“客人”们都去寻找自己感兴趣的“主人”，互相展示作

品或形象。学生在音乐课每二课已经会表演，只需要在老师的带领下共同作“敲门”与“握手”的动作，

在综合实践活动课中，学生也已经知道家庭礼仪的相关内容。接下来由学生自由发挥表演“作客”与“待

客”的情节。

3、由学生自己根据设计进行“好客主人”与“漂亮客人”的评选。

这种设计力图在游戏与角色中，突破学生运用不同的美术媒介表现星座与星空这个难点，力争在课程整

合中，流淌出表现与创造的旋律。

10，《请你告诉我》说课稿（美术）

老师们：大家好。我今天的说课"请你告诉我”将从四个方面展开。一说教材、二说教、学法；三说教学

程序；四说教学理念。其中，理论根据将贯穿在以上流程中。

一、说教材

我今天说课的内容是九年制义务课程标准（湘版）实验教材第三册14课，课题为《请你告诉我》。本教

学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习。本课选取了部分具有代表性的儿童绘画作品，这些

作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品，由于是同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很

适合学生欣赏、讨论、评述和学习。

本人对教材的理解是：学生已经进行了一年的美术课堂训练，体验了《寻找美丽》等课目，这个时候安

排学生欣赏同龄人的优秀美术作品，对儿童形成正确的审美观有所帮助，也可为儿童今后的绘画创作奠

定十分重要的基础。本课课题《请你告诉我》，采用了儿童易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。

面对一幅儿童绘画作品，请你告诉我，包含了四层意思：首先，请你告诉我，你（学生）是课堂的主角。

其次，告诉我，可以告诉老师，向老师讲述自己的看法，也可以是向同学表述自己对绘画作品的理解。

再次，告诉我什么？告诉我你所看，你所知，你所想。第四层意思，进行欣赏活动，你获得了什么收获？

学生通过自主的体验创作活动，将在欣赏活动中体会到的一些创作表现的方法展示出来，告诉教师和同

学。所以，教学本课时我紧紧围绕“告诉”这个词，采用“看一一说一一画”这样的教学程序来帮助学

生理解、掌握欣赏儿童画的基本方法。

我认为本课的教学目标将包含四个方面的内容：1、了解儿童画的特点、形式和方法，学会欣赏儿童画。2、

锻炼学生的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自己的感受和体会。3、能够大胆地用绘画的语

言表现自己的所见和所想。4、培养热爱生活的情感和审美意识，激发美术学习的兴趣。整个教学目标的

制定符合新课程标准中“欣赏评述”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水

平。

《请你告诉我》，向老师同学表述自己对一幅儿童绘画作品的理解，从中体现出自己对儿童画的欣赏方

法的领会，所以，我把本课的重点放在：体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的基本方法。学会欣赏，

需要了解儿童画的特点，特点这个词对于低年级学生是一个陌生的概念，所以，在教学中，我首先通过

欣赏分组，阐述理由的形式帮助学生综合每幅绘画作品的“特别”之处，引导学生初步形成“特点”的

概念，然后通过欣赏竞赛的形式引导学生从细处分析儿童画，整体从作品的内容形象、表现特色、引发

感受等方面来把握儿童画的情趣，最后通过独立评述这样的环节来让学生掌握欣赏的基本方法。教学过

程中，主要通过体验欣赏一一欣赏分组、学习欣赏一一分组竞赛和实践欣赏一一独立评述三个环节来完

成。

学生掌握了正确的欣赏方法，除了对儿童形成正确的审美观有所帮助，更重要的可以为儿童今后的绘画

创作奠定十分重要的基础。所以，学以致用，将通过欣赏活动所掌握的知识在自己的绘画实践中得到体

现，达到知识掌握的的深化阶段，这是本课教学的难点：怎样才能让学生对绘画表现方法有所领会？解

决措施是：通过欣赏分组（整体感受）一一欣赏竞赛（全面评价）一一分组评述（理解把握）一一创作

体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，学生很自然就完成了知识

在实践中的转化运用。

二、说教法说学法。

本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。例如：教师让学

生在进入教室时根据自己的对两幅不同的画的喜好而分组自己选择座位。充分给予学生自主选择的机会,

体现学生的主体地位。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当学生欣赏一幅作品时，教师用提

问的方式给学生以方向（提问包含各个方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的

地方？这幅画给你什么感受？）。然后让学生看一看，想一想，谈一谈，甚至可以摸一摸，闻一闻，讨

论讨论，再说出自己的看法，同时还安排让学生自己体验不同工具材料作画的不同感觉。总结为一句话

就是：困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导

下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。

三、说教学设计。

创设情境，欣赏导入。学生进入教室就开始不附加任何要求的欣赏活动，可以让学生轻松、快速的进入

情境教学的课堂。

欣赏分组，自主选择环节。学生进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品，可以根据自己的喜好坐

在相应的作品旁，这是一个充分让学生自主的环节。学生都非常兴奋，自然产生浓厚的学习兴趣.

由“扶”到“放”，自主探究环节。叶圣陶先生说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时备

放，能放手就放手。”

这个环节以竞赛的形式重点欣赏三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通过教师的三个引导提问，由简单

到复杂，各有侧重。欣赏第一幅作品《鸡》，侧重于画面的内容的理解，教师引导提问富有层次，你喜

欢它吗？这幅画画了什么？有什么特别的地方？他让你想到了什么？这里分析的重点却落在第二个问题

的回答上，充分引导学生仔细观察画面的内容，让学生在观察的状态上进入最佳的状态，也为后面比较

复杂的作品的欣赏做好铺垫。欣赏《小提琴手》和《射箭》时，教师提问的侧重则上升到一定高度，开

始注重学生的思维活动。《小提琴手》侧重于“这幅画有什么特点”，《射箭》侧重于“他让你想到了

什么？”并且在欣赏方法的学习上给学生提出了更加高的要求，提示学生注重表达的完整：“这幅画画

了……它的特点是……它让我感受到了（想到了）……”

关于欣赏方法学习的三个提问，也可以看出，教师始终处于客体地位，学生的自主探究被推到了主体地

位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生领悟到知识的真谛。同时，由扶

到放的过程中，始终遵循学生的认识规律：由对画面内容形象的理解到对表现特色的理解，由对表现特

色的理解到对自己感受的激发，由表及里，从感官的运动到思维的活动。在此过程中不但让学生掌握欣

赏的基本方法，还通过引导分析《小提琴手》这幅画的特点，让学生明白一个道理：绘画的内容来自于

生活，但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自己的喜欢的方式表现所看到的和

所想到的。这也就很自然的为教学的难点的突破奠定了基础。

全面欣赏，尝试材料环节。要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多

次，循序渐进的实际应用。本课安排了学生将自己所选择的一些画在组内讨论欣赏，然后推举大家都最

喜欢的画，由一个同学从内容形象，表现特色，引发联想等方面进行全面欣赏介绍。这个环节，对学生

欣赏能力有巩固，有提高。还让学生尝试不同工具材料的体验，简单介绍工具特点，使学生对一幅画的

欣赏有了更深的认识。

个例感受，文化交流。日本儿童画由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中国的儿童画有区别。这里将

它作为一个例子展示，并且让学生尝试进行介绍，主要是让学生有一个粗浅的视觉体会，并不强求学生

的理解与认同。

创作体验，知识深化环节。最后，教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，

进行创作活动。时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不

仅仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。

四、说教学理念

本节课是基于美术新课程标准而设计的。所贯彻的基本理念是：从欣赏中开启智慧，于评述卜形成

素养。即让学生在欣赏同龄儿童美术作品时，学会欣赏美，评述美，描绘美。这个教学理念通过以下方

式实现：

1、全参与学习。所有的学生都可以自己选择自己所喜欢的作品，并坐到那幅作品的周围。所有的学生都

可以自由表达对某一幅作品的独特的感受。

2、全情景教学。将教室的周围以及黑板上都贴满或者摆满了教师精心挑选的儿童画作品，电脑多媒体课

件也出示了优秀的作品。学生走进教室，就像参观了一个展览，视觉冲击力非常巨大，感受自然深刻。

3、全变式表达。绘画和语言都是艺术，用语言来表达对绘画作品的感受，同样一幅画，让每一个学生都

有若干种不同的表达，这也是尊重学生的个性，尊重学生的认知水平。从说到画，表达方式产生转变，

知识的掌握也自然产生深化。

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口发表于2010-11-1419:12只看该作者

11、美术课《童年》说课稿连云港市墟沟小学张晓青

今天我说课的内容是一节美术欣赏课《童年》，首先我想谈谈对教材的理解。

一、说教材

《童年》是小学美术义务教育新课程标准，实验教科书第五册中的一课。《童年》是人生中最难忘的阶军

品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天手

画、摄影。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社向

美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以下童年

1、教学目标

(1)知识目标

回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。

(2)能力目标

会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年体裁的艺术作品，4

(3)情感目标

培养学生珍惜现在，珍惜美好童年生活的情感。

2、教学重点

(1)通过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。

(2)认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。

(3)描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

3、教学难点

童年,不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

二、说教法

根据三年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采H

习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。

三、说学法

在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论］

四、说教学过程

1、游戏引入，激发学习兴趣

学生边唱边做《丢手绢》的游戏，游戏之后每人拿出自己最珍贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事,

（这样设计是创设情景，利用游戏激发学生的学习兴趣，并通过同学之间的交流，引发学生对童年美好日

2、初步感受，提出欣赏要求

教师针对童年学生的发言进行小结：我们的童年生活是美好的、幸福的，艺术家们用他们特有的方法为吉

（这样做使学生很快的进入审美情景，对所欣赏的作品有一个大致的了解。）

3、分组学习，交流审美心得

（1）学生根据自己喜欢的作品分成六个小组。

（这样做，是为了让学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，通过自愿分组的形式，体现自主学习的初,

（2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由组长带领组员讨论。

A、《瑞阳婴戏图》组：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知识？

B、《欢天喜地》组：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？你想了解这幅作品哪些知识？

C、《战斗中成长》组：作品中的主人翁是谁？你是怎么看出来的？欣赏作品后你想到了什么？为什么这

D、《翻身奴隶的女儿》组：作品中的小朋友是哪个民族的人？从哪儿可以看出来？他们在做什么？他们

E、《冬天的阳光》组：你知道这是一件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？

F、《金色童年》组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你

（所提的问题都很有针对性，比如说：你最想了解作品那方面的知识？欣赏作品后你感受到了什么？这2

物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。）

（3）小组讨论后，组与组之间交流，教师针对艺术形式重点引导，比如，国画、年画、油画及雕塑的不

生身临其境地体会社会历史的变迁。

（通过组级交流，使全体学生共同分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。）

4、教学延伸，珍惜美好童年

（1）比较《欢天喜地》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在表现形式上有什么特点

（通过作品间的横向比较，使学生初步认识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，形成壬

（2）对比《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同，他们对快乐的理解相同吗

（通过解读作品中“快乐与幸福”的内涵，培养学生珍惜和热爱美好生活的情感，体现美术教育的人文t

（3）试着把这六幅作品按年代排序、并说出理由。

（这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们认识到艺术作」

（4）联系自己的童年生活，谈谈感受。

（提升学生对美术作品的认识，培养学生珍惜美好童年生活的情感。）

五、说板书设计

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要欣赏的六幅作品白

12、《戏剧脸谱》说课稿

一、教材分析

《戏剧脸谱》这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课,

一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。

1、教学内容

A、了解脸谱的起源和作用。

B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征意义。

C、了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。

2、教学目标

通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；学习绘制脸谱的基本方法和步骤，1|­

3、教学重点和难点

重点：戏剧脸谱的认识与绘制。

难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。

二、教法运用

对于六年级的学生来讲，由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的大

也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思今

1、音乐引入法：

学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以身

2、多媒体演示法：

小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、

3、观察理解法：

学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析专

完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。

4、分析比较法：

学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内彳

5、指导制作法:

教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择图样、色,

三、学法分析

本课要让学生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一」

于被动的学习状态中，因此我以下面两种方法为主进行学法指导：

1、资料收集法：

在课前让学生收集有关戏剧脸谱的资料，特别是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料•，如能收集自

2、自主探究法

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究彳

题、解决问题的能力。在学习本课的难点一一脸谱的纹样设计这一知识点时，通过让学生思考“用什么样

3、合作交流法

在制作脸谱的学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不口

仿他人作品，鼓励人人都有与众不同的设计。

四、教学过程设计

（一）、创设情境，激发兴趣

怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学;

上课后，我通过播放一组脸谱的图片刺激学生的视觉，使学生对脸谱一一这一我国传统文化产生浓厚的》

（二）、传承文化，开阔视野

现《课程标准》中，美术学科是人文性、艺术性、全体性的集中表现，是人类文化的一个重要组成部分

教学的。从音乐引入教学，以京剧乐曲贯穿课堂，到最后做一个超级链接，让学生自己上网浏览相关网立

（三）、自主学习，挥洒个性

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的土

传授方法，而是先让学生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过观察、

例：“我该怎么画脸谱？”“如何分割脸部呢？”“分割好以后如何上色？”。他们所提出的这些问题I

归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同时也引导学生可以根据「

（四）、多维评价，促进发展

既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进学生发展的一个手段。因11

错咧！”、“我画得比以前的作品好了！”，教师用“不错，很漂亮。”“有特点，继续坚持！”“不,

评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。

（五）、多元整合，全面发展

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐、

的情操、提高了审美的能力、促进了学生的全面发展。

（六）、课堂小结，拓展延伸

科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要工

而将课堂评价延伸至课外，这样既使评价更加的生动，又不乏激励学生大胆创造的热情。

（七）、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分为四个部分：课题、脸谱构成及特点、制作步骤和展示区。

TOP

的8

伦13发表于2010-11-1419:12只看该作者

rs

13、形块的分割与构成说课稿

B木散为器帛裁成衣

■我认为教师上课其实就是一门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课，看你表演。首

4先要让学生喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好一堂课的良好开端。而且教师要

星调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。老师一进教室不应

但该立刻侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不注意学生有什么反应，所以要

司让学生来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光循视全体学生一遍，确定学生都进入

j角色了才可以开始讲。

一、说教材

今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与

构成》，本课内容分两课时完成。

a）本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，（初一学生比校难理解，通过演示创

设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比较容易，指是将原有的形象

打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这

两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的•个统一的过程叫变异过程，是现代图案设

帖

计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学

子

习图案设计打下基础。

b）前后知识联系：本课内容是在第一章人类生活需要美的装点一基础图案中学习图案

设计的一个重点，从第一课的中国传统工艺美术欣赏，到第二课图案设计的基础点、线、

面的构成，再从点、线、面的构成原理转入本课内容形块的分割与构成，结合后面的色

彩的调配与运用原理，为最后的写生、变化与构成图案设计作铺垫。（形成一个简单而

主

又完整的学习图案设计过程。）

题

c）