小学2022-2023年度第一学期教学计划

XXXX小学2022-2023年度第一学期教学计划

一、指导思想

认真落实党和国家的教育方针政策，依据省市区的实施

意见和方案，秉承我校“精彩教育、适性发展”的办学理念,

教学工作贯彻五育融合的思想，发挥学科育人主渠道作用，

注重教育教学的五育落实，减负增效。基于育人目标，本学

期以“开启精彩，亮出精彩”作为一二学生培养的主题，以

“习惯养成”为重点，“活动育人”，因材施教，不让一个孩

子掉队。通过实施有力的常规管理；构建有益的课程体系；

研究有用的科研课题；进行有效的教学教研；开展有序的教

师培训I；实行有趣的多元评价等举措，提升学生的综合素养,

促进教师向专业化方向发展。

二、落实教学制度，扎实常规工作

1.严格按照国家要求，扎实落实教学制度。

(1)严格落实教育部办公厅关于加强学校作业、手机、

睡眠、读物、体质等五项管理规定以及市教育局《关于进一

步加强普通中小学办学行为规范管理的通知》要求，做好我

校一二年级学生作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理，

减轻学生过重课业负担，加强集备，优化课堂练习，提高课

堂效率，优化体育节活动，营造有利于学生健康成长的校园

软环境，协同做好家校沟通，家校共育，标本兼治，综合施

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策，以“习惯养成”为重点，通过“活动育人”，将五项管

理落到实处。严格落实双减政策，坚持零起点教学。

（2）继续严格落实“巡课制度”“课检制度”等，加强

教学常规管理与指导，加强“课堂安全”指导监控，引导教

师践行新常规。加强教学常规工作“过程性管理”，如分层

备课、德育渗透、个性教学、创新布置与批改作业、全员育

人、教学反思等，让“过程性管理”优势逐渐显现，成为常

规工作新常态。

（3）优化教师评价，助力教师专业发展。教师成长“微

认证”制度、“优秀教研组”制度和“优秀课题”制度，关

注老师和教研组的过程性发展，树立团队捆绑发展意识，促

进学科间融合发展，让学科组之间加强对标学习，达到各教

师共同成长，各学科共同发展。“微认证”过程性评价促发

展，注重低年段学生的学习习惯、学习兴趣和思维能力等基

础上，研究评价方法的多样化、评价主体和指标的多元化。

同时，各学科研究优化学科评价方案，常规检测：建立“周

周清单元闯关学期评定”制度，坚持对学生基础知识和技能

常抓不懈，将期初“收心检测”，过程中“单元评价”等融

入其中。作业评价方面：加强作业设计的研究，形成各学科

教学资源库。学科实践方面：继续开展学科主题实践活动，

每个月份学科主题实践活动内容，做到“定计划、定内容、

定反馈形式”，评价注重学生的参与、合作、探究，不断完

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善优化评价方式，促进师生共同发展。

2.扎实推进常规工作

——定期召开教研组长会，如期初部署会，期中推进会,

期末总结会，这是促进教学质量与教育科研和谐共进的一项

有效措施，也是落实研究课堂、研究学生、促进教师专业成

长的重要手段。

——做好图书、作业本征订，依据教师自身发展需求，

教师自己申请，需征订图书，为教师自身专业成长助力。

——迎接期初视导工作，准备开学“第一课”，备好一

册书的教案，过程中不断完善优化教案。

——做好人事和课表调整安排工作，开齐开足开好国家

规定课程。

——做好二年级开学“收心闯关”工作。开学后前两周，

二年级各学科组利用上课时间自行组织“收心闯关”工作，

旨在通过开展收心测，帮助学生端正学习态度、调整学习状

态。

——重视信息技术与学科整合的研究，强化信息技术的

应用和管理。应用现代信息技术实现教学内容的丰富化、教

学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，

借以更好地提升育人质量。

——加强学籍管理，按照《中小学学生学籍信息化管理

基本信息规范》，完善学籍电子化管理等工作。

——组织安排区市教研活动。积极参与承担区级集备展

示活动；全力争取各类各级“公研课”“优质课”“教研集备”

等机会，展示合小教师、教研组和学科的精彩。

3.做好学生管理工作，坚持家校良好沟通。

教师要善于沟通，定期对家长进行反馈，如阶段内学习

了什么，学生过程中的表现，学习及活动成果如何，渗透什

么教育理念，培养强化学习习惯和行为习惯，通过学科奖励

评价，特色活动，吸引家长和学校形成合力，共同为孩子成

长献计献策。

4.确定一二年级“习惯养成”重点，融入教育教学。

本学期编制完善《合小习惯养成口令儿歌》，各科教师

共同参与，在第一学期形成严格约束严格管理的氛围，才能

在低年段孩子心灵中，烙下良好习惯的印痕。

三、五育融合，完善“根慧”校本课程体系

1.做实做好幼小衔接课程。

构建“四个一”衔接课程，即一天，一周，一月，一学

期。落实并完善《合肥路小学幼小衔接自我诊断表》、《合肥

路小学幼小衔接之入学准备锦囊》、《合肥路小学幼小衔接之

新生衔接课程指南》、《合肥路小学行为习惯养成口令儿歌》、

《合肥路小学一年级新生入学指南实施方案》等，通过“四

个一”入学衔接课程和为期一学期的衔接适应，依托身心适

应、生活适应、社会适应、学习适应等四个板块的课程学习，

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帮助一年级学生养成良好的行为习惯和学习习惯，逐步适应

小学生活，亮出精彩，争做精彩合小星！学校开展活动式教

学，让学生在活动中学习知识、训练技能、发展思维。一年

级国家课程主要采取游戏化、生活化、情境化、综合化等方

式实施，以游戏、活动等体验式的主题学习活动为主，强化

儿童的探究性、体验式学习。

2.继续开展社团课程，开启兴趣课程。

关注全体学生的全面发展，积极为学生提供多种学习课

程，培养学生的个性特长和兴趣爱好。开展“社团课程”新

校搬迁后启动“兴趣选修课程”。《年度社团实施方案》，有

序有效开发校内外资源，采用校内专任教师和校外聘请专业

老师相结合，新增8-14个社团，计划开启兴趣课程，普惠

托底，面向没有参与社团的学生。本学期拟开设五大类：律

动类-交响乐团合唱团；健身类-乒乓球社团足球外聘社团羽

毛球社团冰上项目；美劳类-书法社团国画社团；语言类-主

持人国学社英语天地；益智类-围棋国际象棋等共增设14项

社团课程，校内专任教师和校外聘请专业机构相结合，有效

开发校内外课程资源，期末形成可展示的个性化形式课程成

果，评选校级“优秀社团”、“优秀社团教师”，实施科学的

拓展型课程评价，架构起适合学生的有益的课程，真正成为

学生和老师成长的舞台。

3.活动育人：10+X学科实践活动——融合课程

落实十个一，继续强化学科实践探究活动，尝试具有跨

学科、主题式实践活动，倡导各学科教师整合教材，实施主

题式实践活动设计，以素质为核心、以能力为本位，重知识

和技能的灵活应用，给予学生更多的课外实践的机会。本学

期尝试融合课程，一年级以“我”为主题的学科融合实践活

动。

四、增强协同教研，探索“精彩大课堂”模式研究，打

造高效有趣课堂。

1.增强集备教研实效。

——科学制定教学（教研组）计划。“五有”：有目标，

有措施，有过程，有特色，有总结。

——扎实开展集备教研。“六定”：定目标，定时间，定

地点，定主题，定主发言人，定分管领导。

——标准化备课。“七备”：备课标、备学情、备问题、

备教材、备策略、备学习任务、备特色练习（作业）。

依据学校计划，基于学情，各教研组提前制定教研集备

计划，充分提高周三“教师专业成长日”教研实效，单周集

备双周教研，扎扎实实开展教研活动，探索“精彩大课堂”

模式研究，发挥教研组长、备课组长、骨干教师引领辐射作

用，各学科基于上学年的研究，确定本学期的“教研组特色”,

学期末“优秀教研组”评比活动中，以突出本学科教研特色

为突破口，研究在本校或区域内具有推广价值的“特色教研

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模式”，进而打造精彩课堂，随之形成精彩教研团队。

2.协同教研磨课提升。

九月份和十月份，教研组进行全员参与的自主磨课，先

骨干教师示范课，然后青年教师打磨课，；十一月份和十二

月份，各教研组进行个性化教研形式展示，组织教师跨学科

观摩学习，每个学科组自主创新研讨方式，提高集备实效，

先骨干教师研究课，然后青年教师过关课，每人每学期上好

一节代表课，各组通过开放优质课堂、集备教研、模拟展示

课、主题沙龙等形式展示各自“精彩大课堂”的研究成果。

五、课题科研引领，打造学科特色。

1.落实双减，全校各科联动进行大课题“精彩大课堂”

模式研究；通过研究资源包和进行“学习任务”设计研究，

减负增效。

2.利用好学科立项课题（语文学科-融合阅读“群媒阅

读”、英语学科-大话题大情境、综合学科-STESAM项目式课

程）研究；

3.鼓励教师积极将教学实践中发现的问题进行“星火微

课题”研究；各学科组、年级组、个人等形式即可申报校级

“星火微课题”，聚焦课堂教学，特别注重“教与学方式的

创新研究”，打造个性化课堂，打造“优秀课题”。

4.鼓励教师将研究中的困惑、经验以及反思等，及时梳

理总结，完成一篇教学案例、论文、反思，向《崂山教育》

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等以上各级杂志报刊投稿，每人每学期参与完成一个课题研

究，撰写一篇专题论文。通过开展不同级别的课题研究，优

化教育教学，引领带动学校发展。

六、增强教师培训，打造学习成长共同体

通过有效的校本培训，遵循“明方向，铸能力，拓发展”

新思维，细化内容，明确要求，制定规划，增强协同教研，

打造学习成长共同体。制定详实的教师专业成长月历，全校

联动促发展。9月师德建设月，如青蓝工程启动，成立名师

工作室；10月课堂研究月，如骨干教师示范课和青年教师打

磨课；n月专业展示月，如撰写专题论文，以及基本功比赛；

12月和1月反思赋能月，如考核课（骨干教师研究课和青年

教师过关课。制定详实的校本培训月历，以助力老师们专业

发展提速和团队协同发展。

1.充分利用周三教师专业成长日，细化校本培训内容，

既有专家引领，又体现分层、多元、按实际需要培训。首要

是进行师德培训；根据教师实际需求，进行课题培训，完善

分层培训，如青年教师培训、骨干教师培训；尝试分学科培

训，如分学科课程标准培训，语文、数学、英语、艺体分学

科培训；根据课程建设需要，进行如课程建设培训、社团建

设培训等，确保培训有实效；根据学校整体发展需要，组织

与上海联盟校“手拉手”联盟教研活动。各教研组要根据培

训内容，即时组织观摩研讨、学术沙龙、撰写反思等活动，

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丰富校本培训形式的同时，也丰富教师实际所需，助力教师

专业成长。

2.继续开展“青蓝工程”，鼓励骨干教师成立语文、数

学、英语等学科校级名师工作室，带动学科教师发展，发挥

团队捆绑发展的作用。师徒明确责任意识，积极进行学习-

实践-反思-重建，做好过程性记录，见证青年教师的成长，

争做合小优秀师徒。师傅指导徒弟深入研究一个课题（含星

火微课题），指导上好一堂课（含校级赛课），指导撰写一篇

教学论文（含《崂山教育》撰稿），指导徒弟大胆进行课堂

变革实践，在校级及以上各级赛课中脱颖而出，争做“教坛

新秀二

3.以赛促练，加强教师基本功。继续强化全体教师的教

学基本功训练意识，采取“练习一运用一竞赛一评价”四环

节模式开展活动，开展“粉笔字”“钢笔字”“模拟课堂”“说