青岛版（六三制2023秋）科学 三年级上册 4.16 空气占据空间吗（教案）

第第页青岛版（六三制2023秋）科学三年级上册4.16空气占据空间吗（教案）16.空气占据空间吗

一、教学目标：

1.科学概念：空气占据空间

2.过程与方法：用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学

事实的基础上进行预测和解释。

3.情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重

事实、实事求是的科学态度。

二、教学重点：

通过实验探究空气占据空间。

三、教学重难点

1、重点：认识空气占据空间。

2、难点：理解、体会空气占据空间。

四、教学准备：

小组实验材料：透明杯、纸、水槽、水、气球、矿泉水瓶、实验

记录单

演示实验材料：气球、矿泉水瓶

五、教学过程：

一、魔术引入，激发兴趣

老师吹气球，此时里面充满了什么(空气)一松手空气就跑了。同学们喜欢看魔术吗下面老师给你们带来一个魔术。吹大瓶子

里的气球，给学生展示没有盖瓶盖，气球没有变小。接下来老师

对它施展魔法，让它听老师的话。你们相信吗那就拭目以待吧!

变小、变小、再变小，孩子们看完这个魔术，你有什么问题

预设1:为什么不盖盖子，气球不漏气呢及时表扬：你是在思

考，也是在质疑，真是一个爱思考的孩子。

预设2:为什么气球、空气这么听老师的话

为什么气球、空气这么听老师的话，这很神奇是吗其实这里面蕴藏着科学道理，你们想知道其中的奥秘吗(想)心动不如行

动，让我们一起开启科学之旅吧。

二、内容研讨。

活动一：吹气球活动

1.老师给你们准备了一个套在瓶子里的气球，谁来试一试(指一名力气小的女生),生观察现象(没有吹起来),采访吹气球

的感受。

2.换一名大力士吹，生观察现象(没有吹起来),再采访吹气球的感受。哎大力士也没有吹起来啊，看来不是力气大小的问题。3.那为什么瓶子里的气球吹不起来的预设：是不是跟瓶口的大小有关啊换一个瓶口大点的继续找学生吹，还是吹不起来。看

来和瓶口的大小也没有关系。

4.继续追问为什么呢根据观察到的现象再说一说你们的看法。

(认为瓶子里有空气)。为什么有空气就吹不起来呢(猜想空气可能占了瓶子里的空间，所以气球吹不起来)。合理的猜想是

科学探究中最可贵的品质。接下来我们就来探究这个科学问题

-空气占据空间吗(引入课题空气占据空间吗)因为是我们的猜想，所以应该画“”。我们认为瓶子里有空气，所以气球吹不大，要想让气球吹大，必须得让里面的空气跑出来。

那你能想办法吹大瓶里的气球吗

活动二：扎孔吹气球

1.学生大胆猜测

预设1:在瓶子上扎眼，根据生活经验多扎几个，更容易吹。引

导在瓶子的下半部分扎。

预设2:把瓶子的下面剪开。为什么剪开就能吹大(空气跑出

来了)。

2.验证。

在瓶子的下半部分扎几个孔，再来吹一吹。会有什么发现出示

注意事项：(1)手和工字针要有一定的距离。

(2)要小心使用，不要伤到手。

(3)认真观察，你有什么发现填写报告单。

3.气球真的吹起来了，说明我们的猜想是正确的!让我们把掌声送给敢于大胆猜想的同学。

4.说实验现象，得出实验结论：空气占据空间。

对比分析课件分析扎孔前和扎孔后。动态图让学生感受空气占据

空间。

此时“”可以去掉了吗(能)科学讲究严谨，我们要从不同的视角来探究问题。你还有其他方法来验证吗(生举例)及时

表扬!

预设1:球类；

预设2:轮胎充气；

预设3:把一个吹起来的气球压入水里。如果水位上升，说明空气占据空间，如果不上升，说明空气不占据空间。这些都是空气

占据空间的例子。

活动三：“纸的奇遇”

老师也想到了一个验证实验。看，老师给你们准备了实验器材。你们能运用老师给的实验物品来设计一个证明空气占据空间的实

验吗小组讨论实验方案。谁来把你们组的方案汇报一下。

预设：把纸团塞紧，倒扣到水槽里，再拿出来观察纸有没有湿。

谁还有补充：应该竖直向下，再竖直拿出来。不能倾斜。

为什么不能倾斜呢倾斜了空气容易跑出来。纸有可能会湿。

把纸团塞到杯子里，竖直放入水槽里，再竖直拿出来，如果纸没

湿，说明空气占据空间，如果纸湿了，说明空气不占据空间。

表扬：敢于发表自己的意见，并对别人的意见进行修正，伟大的

科学家伽利略就是这样做的，你也做到了。

同学们真有想法，老师把你们的实验方案给你们整理出来了，哪

位小播报员给大家读一下。(及时表扬：你的声音真好听)

出示实验要求：

1将纸揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；

2将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地

将杯子从水中竖直拿出来。

3用毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。

在实验过程中你们认为应该注意什么

多媒体出示注意事项。

4分组实验。

5小组汇报：

在刚才的活动中你们看到了什么

说明了什么还有哪个小组想补充

(纸没有湿，为什么没有湿杯子里有空气，空气占据了杯中的

空间，

水就进不去了)多指生说，重复空气占据空间。

6.不成功的小组反思：为什么纸湿了(因为倾斜了，水进入杯

子，把纸团弄湿了)根据要求可以再试一次。

7.图示法说明。(形象直观)

8.我们通过实验有那么多的实验现象，说明了什么这种现象说明了空气总是占据一定的空间。此时的问号可以去掉了吗可

以

三、拓展延伸，学以致用。

1、揭秘魔术，你们知道魔术的秘密了吗

2、自由上升的乒乓球

3、空气占据空间在生活中广泛应用，学生说说“空气占据空间”在生活中的应用。

PPT出示：救生圈，轮胎、气垫船、充气小屋、充气城堡、水上

乐园等等。

四、谈收获总结、布置作业。

美好的时光总是这么短暂，快乐的科学之旅马上就要结束了，

通过本节课的学习你们有哪些收获呢

你们收获真丰富。其实科学就在我们身边。孩子们，科学的结论是经得起检验的