声音音乐教案

声音音乐教案【6篇】声音音乐教案篇一

教学内容：

活动《查找生活中的声音》

教学对象：

一年级（上学期）学生

教学目标：

1．对生活中的声音产生兴趣。

2．能仿照生活中的声音。

3．能用声音创编简洁的故事情节。

教学过程：

一、导课

师：现在，教师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

每位同学开动脑筋认真、仔细地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面……会是什么呢？猜到的同学请举手告知教师！

（全部学生一起举手）

师：啊！全部的同学都知道？那就一起把答案告知教师吧！

生齐：是耳朵！

师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告知教师，耳朵的作用是什么呀？

生齐：听声音的。

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在教师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请一听一好！

二、听辨声音

（一）教师在黑板上贴上“听一听”卡片（卡片上有一个卡通儿童在思索）

师：现在，教师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们认真听好，这两种分别是什么声音。

师：下面我们来听第1种声音。

1．教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。

生l：是钟表走动的声音。

生2：还有报时的声音。

师：对，原来是永不停留的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。

师：下面我们来听第2种声音。

（教师播放CD：闹钟的声音）

生1：是闹钟在叫！

师：啊，原来是得意的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！

师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？

教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放仿照钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。

师：怎么样？音乐好听吗？

生：好听！

师：作曲家写这首乐曲时，就是依据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。

师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！假如你猜出来了，请用动作告知教师，谁也不能发出声音哟！

2．教师播放多媒体：动物的声音。

学生在听的过程中，用动作表示动物。

师：请同学们告知教师，你们都听到了什么声音？

生l：我听到了猫的叫声。

师：你能用动作表示得意的小猫咪，并给我们仿照一下猫的叫声吗？

学生仿照动作及叫声。

（在答复“动物”这一组声音时，依次类推。）

（学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。）

师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。

（学生点击时，只点击自己仿照的动物）

师：下面教师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有消失。请同学们仔细听，猜一猜是什么动物？

3．教师播放CD。

师：同学们，听出这是什么动物吗？

生1：是一种飞的动物。

生2：嗡嗡嗡地飞。

师：同学们说的特别好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飘舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飘舞的声音。

下面我们就来听这首乐曲的片段。

教师播放乐曲《野蜂飘舞》片段。

师：请同学们连续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？假如你听出来了，请你用动作仿照。

4．教师播放CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。

（学生依据听到的声音，仿照相应的动作）

生3：我听到了小孩的哭声。

师：喔，小弟弟很焦急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？（学生笑）

生4：我听到了鼓掌的声音。

师：鼓掌的声音。噢，那是教师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们连续努力！

生5：我听到了有人在游泳的声音。

师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？

生5：由于我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。

师：那你能给我们学学嬉戏的情景吗？

（学生表演，其他同学鼓掌鼓舞）

生6：我听到了刷牙的声音。

师：对，是刷牙的声音。那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？

（生6做刷牙状）

师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里似乎还应当有别的动作……你听出来了吗？

生：教师，教师……

师：咱们还是请刚刚那位同学来为我们表演吧！

生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。

师；刚刚同学们听得特别仔细，答复也都正确，说明同学们观看生活特别认真。

师：现在，教师要提高难度……

生：啊？

（二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片

师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！

1．教师播放多媒体中“风、雨、雷、电”的声音。

师：请同学们告知教师，你们都听到了什么声音？

生l：有下雨的声音。

生2：有刮风的声音。

生3：有打雷的声音。

生4：似乎还有滴水的声音。

师：喔，这位同学听得特别仔细，他听出还有滴水的声音。那教师考考你：滴水的声音表示什么呢？

生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。

师：太棒了，说得特别好。那你们有谁留意到，最终的一个是什么声音？

生3：是“咕咚、咕咚”的声音，似乎是水里冒气泡的声音！

师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也快乐地唱起了歌！

师：同学们听得特别认真，教师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们认真听好。

2．教师播放CD。

（1）马的声音。

生l：马奔驰的声音。

师：不错，是马在奔驰。一开头声音是强还是弱？

生齐：声音大。

师：对，一开头声音强。那后来呢？

生：声音越来越小。

师：声音越来越弱，说明马儿离我们……

生齐：越来越远。

师：特别好！

师：现在教师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。

3．教师播放多媒体中“火车”的声音。

学生答复（火车动身、鸣笛、行进中的声音）。

师：同学们说得很对。

现在，教师请同学们听一首音乐《动身》，听听音乐是怎样表现火车动身的？

教师播放乐曲片段。

教师随音乐的进展，仿照拉响汽笛的动作（四次）。

师：你在乐曲中听到了什么声音？

学生答复：听到有汽笛声、车轮前进的声音、铁轨发出的声音。

师：同学们听得特别认真，很精确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。

刚刚我们倾听了几组生活中常听的声音，下面教师又要提高难度了。

（三）教师在黑板上贴“试一试”卡片

师：连续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够依据听到的声音叙述简洁的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。

1．教师播放CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。

师：同学们听到了什么声音？举手告知教师。

生l：有阿姨们平常穿的高跟鞋的声音（教师：为什么是阿姨？）

生2：有发动汽车的声音，慢慢远去（师：为什么？）

生3：似乎声音越来越小

师：那你们能够想象出什么情节呢？（学生争论）

生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎”的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！

师：教师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，特别好！在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比方刚刚我们听到的这组声音，同学们就说得特别好。

师：下面教师要把我们马上要听的声音增加一点难度，你们说好不好？

生：好！

师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们依据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达力量怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？

2．教师播放多媒体音效。

多媒体课件中“街道”的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、抢救车、直升飞机的叫声。

（教师播放多媒体时，不按情节的规律挨次播放）

师：我们刚刚听到了什么声音？谁能告知教师？

生l：有公共汽车的声音。

生2：有摩托车的声音。

生3：警车的警报声音。

生4：抢救车的喇叭声。

生5：似乎还有直升飞机的声音。

生6抢答：教师我还听到了有汽车刹车的声音。

师：同学们听得棒极了，那你们能不能依据教师播放的这些声音素材，告知教师，发生了一件什么事情？教师再放一遍（画面）。

现在，请同学们集体争论一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声音的前后挨次。

（学生争论）

师：同学们，争论好了吗？

生齐：争论好了！（学生情不自禁地偷偷乐）

师：那谁来给我们叙述这个故事呢？

生1：教师，我们能考考你吗？

师：喔？同学们要考考教师？特别好，但愿我是一个合格的学生，开头吧！

生：教师，我们可以用一下电脑吗？

师：固然可以！还真像个教师！

生：教师，预备好了吗？

师：预备好了！

生：请教师听好！

学生点击多媒体，根据故事的进展挨次。但学生在其中参加了铃声。

教师依据声音的挨次，叙述故事情节。

师：在拥挤的公路上，有许多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，赶忙踩了刹车。

接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，抢救车也过来把受伤的人送进了医院……

生齐：教师，您真棒！

生：教师，还有一个声音您没听出来呀。

师：还有吗？我记得动画里就这几种声音啊？那让我再想想？

（教师自言自语地：还有声音？什么声音呢？）

生：教师，我来告知您吧！是我们自己加的自行车铃声。您听！

（学生敲击自行车铃，学生一起哈哈大笑起来！）

（学生表演）

师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节特别好。教师真为你们感到骄傲！

师：完毕语（略）。

声音音乐教案篇二

教学目标：

1、通过赏析歌曲，能辨别不同声部人声的音色特点，了解不同的音色特点可以塑造不同的音乐形象。

2、通过艺术歌曲的感染，了解艺术歌曲；走近艺术歌曲；承受艺术歌曲；甚至更加喜爱艺术歌曲。

教学过程：

一、导入：由学生自编自导一个和音色有关系的小品，请同学闭上眼睛，猜出唱歌同学的名字。

二、听赏：

1、女生音色的声局部类

2、a.女高音：听赏由宋祖英演唱的歌曲《爱我中华》，vcd画面以及教师和学生的共同有感情的跟唱融合在一起。

b.女中音：德德玛演唱的歌曲《漂亮的草原我的家》，漂亮的大草原和蓝蓝的天空带给了学生放松愉悦的心情。

c.女低音：歌曲《红莓花儿开》

2、小组争论：以上三首歌曲分别是有谁演唱？她们各有什么音色特点？每首歌曲的心情又是怎样的？你能谈一下流行通俗歌曲和艺术歌曲的区分吗？

4、师生共同参加：教师演唱歌曲《长大后我就成了你》，找两位同学伴舞，任何同学都可以随音乐自行舞蹈。

思索：教师的声音特点如何？属于哪一种声局部类？

5、男生音色的分类

a.男高音：听赏歌曲，《我的太阳》，同学仿照演唱者的声音。

b.男中音：听赏歌曲《喀秋莎》，同学仿照演唱者的声音。

c.男低音：听赏歌曲《伏尔加船夫曲》，同学仿照演唱者的声音。

6、小组争论：这三首歌曲你更喜爱那一首？为什么？你能总结一下三位演唱者的声音特点吗？假如帕瓦罗蒂演唱《伏尔加船夫曲》，你会感觉怎么样？

三、课件显示总表格：人声音色的分类及音色特点，并加上由学生总结出来的唱歌家名字，分别依据声部和演唱的歌曲归类。

小结：听辨各种声部人声音色的力量，是一个长期的过程。要求学生将课堂内容与课外有意识的听辩相结合起来，增加推断人声音色声局部类的力量，多接触艺术歌曲的同时也开阔了眼界，是提高艺术修养的好方法！

声音音乐教案篇三

【教学内容】

1、音乐活动声音的强弱。

2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进展歌表演。

【教学目标】

1、感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2、通过创编歌词和歌表演活动，进展学生的制造力量和表现力量。

3、进一步培育学生对音乐的兴趣。

【教学重点】

1、感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进展歌表演。

【教学难点】

歌曲中的弱起小节。

【教学预备】

钢琴、多媒体投影仪、教学课件、大歌单等。

【教学过程】

一、音乐活动：声音的强弱

1、师生问好。

2、听辨声音的强弱。

师：“小朋友你们知道我们的耳朵有什么作用吗？”“今日教师想看看哪个小朋友的耳朵最灵。请大家闭上眼睛，用你的耳朵认真听一听这是什么声音？”

（播放课件：消失消防车的声音。）

师：“你能仿照出消防车的声音吗？”

听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作仿照出来。

师：“接下来，再请小朋友听一听这是什么声音？留意听声音有什么变化？”

（播放课件：消失飞机的声音。）

师：“这是飞机发出的声音，声音从弱渐渐变强再渐渐变弱，你能学一学吗？”

学生：听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作仿照出来。

3．仿照各种动物的声音和动作

进一步感受声音的强弱，并为创编歌词打好根底。

师：“我们一起乘坐飞机来到了郊外。”(播放课件：展现出一组动物形象）师：“哇，这么多小动物正在给大家打招呼呢。你们看教师学的是哪只小动物呢？”“你能学学其他小动物的叫声和动作吗？”

学生：仿照各种动物的声音和动作。

二、学唱歌曲

1．律动

使学生初步感受歌曲的旋律。

师：“小朋友仿照得真棒，让我们随着音乐和小动物一起跳舞吧。比一比，谁学习动作又快又好？”（播放伴奏音乐）

学生：随着音乐节拍与教师一起律动。

2．一边律动一边按节奏读歌词

帮忙学生熟识歌词。教师随着伴奏音乐一边律动一边带着学生一起读歌词。

学生：和教师一起读歌词。

3．引入歌曲，唱歌曲。

进一步让学生熟识歌曲。

师：“小朋友，看我们跳得这样喧闹，小动物也想来表演节目。看！它们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一块听听吧。”（播放课件）

学生仔细倾听范唱。

4．按节奏读歌词。

帮忙学生把握歌词的节奏和读音。

师：“请小朋友来唱唱这首歌。”

教师指导学生正确演唱歌曲。

5．学生演唱歌曲。

帮忙学生把握歌词的演唱。

师：“请小朋友来唱唱这首歌。”

三、教师指导学生正确演唱歌曲。

1．把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。

进一步稳固对声音强弱的感受和运用。

师：“让我们再来听听这首歌曲，留意听小动物的叫声有什么变化。”

师：“对，第一声比拟强，其次声比拟弱，（同时贴上大嘴巴和小嘴巴）跟着琴声来唱一唱。”

学生用强弱不同的歌声演唱歌曲演唱。

2．有感情地完整演唱歌曲并进展歌表演。

师：“请大家有感情地完整演唱歌曲。”

“请小朋友随着音乐一边唱歌一边表演。”

四、有感情地完整演唱歌曲并进展歌表演。

1．学生个别发言。

进展学生的制造力量和表现力量。

师：“在刚刚的歌曲中小猫、小狗为我们演唱了歌曲。你还盼望请哪位小动物来唱歌呢？你能学学它的叫声和动作吗？”

学生个别发言，全班集体仿照。

2．分小组创编进展歌表演。

师：“现在我们分小组选择两种你们最喜爱的动物一边演唱一边做动作，比一比哪个小组歌声最悦耳，表演最整齐。”

分小组创编进展歌表演，并分组展现。

五、课堂小结

师：“今日我们和这么多得意的小动物一起唱歌、跳舞，大家肯定很快乐吧！小动物请教师给小朋友捎来了几句话:它们盼望每一位小朋友都来爱惜动物、关怀动物。让我们一起欢乐幸福地生活。”

声音音乐教案篇四

一．教学目标：

⒈引导幼儿了解声音是通过振动传播的，是多种多样的、不同的物品发出不同的声音。

⒉引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探究欲望。

⒊辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。

二、教学预备:

1、音乐：《小鸟飞》；声音预备：鸟叫声；刮风打雷下雨声；锯木声；电流声、一些美丽的音乐等。

2、小鸟头饰若干；篮子、笑脸和哭脸若干。

3、供应多种物品，如：打击乐器、书、纸、各种不锈钢餐具等。

三、教学过程：

（一）、音乐《小鸟飞》进场，感知大自然的声音。

“今日天气真好，鸟妈妈想带鸟宝宝去森林玩好不好！“引出大自然的声音（鸟叫声，打雷声等）。

（二）、感知身体发出的声音“森林里举办音乐会，要邀请鸟宝宝参与。但要考验鸟宝宝谁最能干，看看那个鸟宝宝能让身体发出好听的声音。“让幼儿大胆尝试并说出身体的哪些部位可以发出声音。

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1、感应节奏×××××2、请幼儿结合身体拍打出节奏（三）、感知物体的声音1、小鸟妈妈出示一件生活中常见的物品，请幼儿说说它能不能发出声音。

2、请幼儿自由选择物品，鼓舞幼儿探究并大胆尝试如何让手上的物品发出声音。

3、请幼儿结合物体拍打出节奏|×××××。

4、小结：声音是通过振动而产生的。而自然界、物体和人本身都会发出声音。

（三）、音乐嬉戏：《看谁的耳朵最厉害》区分乐音与噪音。

请幼儿静听一组声音，假如觉得好听的请举一个笑脸，假如不好听请举一个哭脸。并请幼儿说说为什么要举笑脸哭脸。

教师小结：1、悦耳动听，让人感到舒适的声音叫乐音；刺耳难听，让人感到难过的声音叫噪音；让幼儿知道噪音对我们身体的危害，在生活中应如何削减噪音的产生。

2、让幼儿举出日常生活中的噪音，引出“三轻“教育。（说话轻、走路轻、搬动物品轻）（五）、退场：邀请小鸟们拿起物品跟着鸟妈妈一起去参与声音的舞会完毕。

声音音乐教案篇五

一、教学内容

主题：探究并把握声音力度的渐强渐弱变化。详细分为以下两个局部：

第一、本课的学问点，熟悉一对作用相反的力度记号渐强和渐弱，它们能使演唱产生强弱起伏的听觉效果。

其次、歌曲的情感处理：《火车开了》、《小宝宝睡着了》、《赛船》这三首歌曲都可结合旋律走向和歌词内容作渐强渐弱的力度处理，表现音乐形象。

二、教学目标

1、学问目标：学生通过探究活动，能够提炼并总结出渐强渐弱概念并识记其记号。

2、力量进展目标：能够敏捷精确地运用这两个记号，表现音乐形象。

3、审美目标：学生能够充分体验唱歌中的美和丰富的情感。

三、教学重难点

重点：体验并总结出声音力度的。

难点：将渐强渐弱记号运用于对唱曲的艺术处理之中。

四、教学方法

创设情景活动法、开放式启发教学法、嬉戏法、争论法。

五、教学过程（）

（一）导入新课

通过学生自由地演奏几种小乐器（三角铁、木鱼、竖笛、鼓、响板）认真倾听它们的声音。然后通过师生共同争论总结出这些声音具有长短、凹凸以及强弱的比照变化。通过这样的实践，让学生对声音的神秘产生进一步去探究的兴趣。

（二）引导探究之一

1．利用多媒体的音响给学生演示多种交通工具的临场音效。（飞机、警车、抢救车）

2．教师与学生绽开争论式谈话，总结并提炼出这种声音的变化在音乐的理论上被称为渐强和渐弱。

（三）、引导探究之二

1．学生查找叙述生活中具有渐强和渐弱声音变化的实例。

2．请出几位孩子对同学们进出教室的声音是否具有渐强、渐弱变化进展亲自试验。

3．全体学生在教师指挥下以击拍的方式体验声音的渐强、渐弱变化

（四）、引导探究之三

1．教师利用多媒体演示划船嬉戏规章，知道竞赛过程并进展现场录音。

2．学生倾听现场录音，进一步体验由于船队人数的增减而造成的渐强、渐弱力度变化。

3．在背景音乐（具有渐强、渐弱力度变化）的伴奏下，想象画出两个记号的雏形。

4．教师巡回检查学生作品，局部学生利用投影展现作品并讲解自己的创意。

(五)、归纳识记渐强、渐弱记号

1．教师利用多媒体出示儿歌，并配以手势动作帮忙学生识记渐强、渐弱记号。

2．教师以动作带着学生朗读识记儿歌。

渐强号象呐叭，左边小来右边大，声音越唱越洪亮。

渐弱号象把剑，左边宽来右边尖，声音渐渐听不见。

（六）稳固运用

选用三首不同内容，不同训练程度的歌曲对渐强、渐弱记号进展稳固运用。

1．对唱曲《火车开啦》进展力度处理

A．利用多