《巨人的花园》好 教学设计

教学设计课题26.巨人的花园年级四年级课时第1课时备课人教材分析（重点、难点）《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。教学重难点：了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。教学目标1.认识8个生字，理解词语“洋溢”、“叱责”的意思。2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙3.了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，有感情的朗读出花园的变化。教学过程一、谈话导入1.同学们，你们喜欢读童话故事吗？板贴“童话”二字，都读过哪些？我们今天要学习的这篇课文，就是英国作家王尔德所写的童话故事，齐读课题《巨人的花园》。2.这个题目真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？“巨人”说说理由（预设：像于老师一样高吗？高大、凶猛）3.看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。今天呀，我们就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。（板书：奇妙）二、初读课文，学习词语1.让我们一起去花园里瞧一瞧，请同学们自由地朗读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象。2.同学们读的都很认真，要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把它们学会了，我们才能打开大门。自己试着轻轻地读一读，边读边想，这两组词语，在课文中，分别描写了什么？a.训斥冷酷脸颊拆除（训和拆翘舌音读准了，真棒，“颊”比较容易读错，再来读一遍“脸颊”）这组词语描写的是谁呀，（巨人）找的真准，当小老师领读。第二组词语谁来挑战，洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜。描写的是谁呢？(孩子们)都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地一起来读一读。师：这有个词，洋溢，是什么意思啊？ppt出示“洋溢”（先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，你发现了什么？“溢”原来的意思是水从器皿里流出来，看看现在的“溢”字，你找到流出的水了吗？这部分就是由水变过来的，像不像。我们知道溢是水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是——充满了）。师：那这个词在课文中又是什么意思，咱们读读有关的句子，谁来读。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：这是什么满出来了啊。生：是孩子们欢乐的笑声。师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？生：洋溢出来了。师：是呀，要真正的理解洋溢的意思，光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，我们一起来试试吧！生齐：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。师：花园可真美，同学们读得时候都带着笑容呢！孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说（洋溢在——鲜花盛开的春天，洋溢在——绿树成荫的夏天，洋溢在——鲜果飘香的秋天，洋溢在——白雪一片的冬天）。师：是啊，这儿一年四季都那么美丽，难怪课文里说——花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。三、初读感知，感受花园的变化1.过渡：花园的四季就这样规律的变化着，还真是四季如画呢，小朋友们再来看看，在四季如画的花园里，接下来又发生了怎样的变化呢？2.请同学们自己来默读课文的6、7小节,用最简单的语言来说一说，我们的花园发生了几次变化，每一次变化都是什么样的？（3次变化，先是狂风大作、雪花飞舞；然后是草翠花开，春意盎然，最后是鲜花凋谢，树叶飘落、冰雪覆盖。）找的可真准呀，你不仅用上了书上的四字词语，还用上了“先是、然后、最后”这样的连接词，一下子就把花园的变化说清楚了。你能给我们读一读第一幅画面吗？出示句子：“但不知为什么……”这样的花园给你留下了怎样的印象？（荒凉、寒冷、不温暖、不美丽）你能带着这样的感受再来读读这句话吗？这幅画面，喜欢的同学举手！好多同学都喜欢呀，那我找个坐的最端正的同学试试。给你留下怎样的印象？（特别的美丽，有着春天的气息）这组画面，谁来挑战？给你留了什么印象？瞧，我们的花园时而——狂风大作，雪花飞舞，时而草翠花开，春意盎然；时而鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖；这样的变化给你留下了怎样的印象？指生答:神奇、像个魔法师，变化多端的花园。让我们想象着画面，带着我们的感受，一起读出花园神奇的变化吧！（齐读）3.花园就是这样变化多端，可是这个花园呀，却不是无缘无故变化的，一定有什么原因，同学们，想知道吗？（想）我们再到课文中去找一找原因，说一说花园为什么会发生变化，每一次变化是因为什么。生回答：（第一次变化是因为巨人赶走了孩子们，第二次变化是因为孩子们通过破损的围墙悄悄钻进花园玩耍，第三次变化是巨人又把孩子们赶走了。）4.瞧，小朋友们可真会读书，我们的花园就是因为巨人的行为而发生变化的，你能找到巨人的一些行为吗？能找到巨人的一些语言吗？巨人的语言：（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”(3)“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。我听出来了，同学们，你们找到了巨人三次说的话，看一看，比一比，你发现了什么？（这三句话都体现了巨人的自私，不让孩子们在花园里玩耍，让他们“滚”出去）师：你通过找具体的词“滚出去“谈了自己对句子的理解，再比一比，还有什么相同的呢？师：看看最后的这个标点。句子末尾的标点符号都是感叹号。这些感叹号又让你体会到了什么呢？（让我体会到了巨人很生气。）师：同学们，我们再来看看这三句话，生气的程度都是一样的吗？（不一样，一次比一次更生气）你从哪儿看出来的？是啊，根据提示语来读人物的语言，这可是一个好办法。四、练读巨人语言、体会巨人形象孩子们，要想读好这三句话，知道这些还不够，我们还要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么一次比一次生气呢，到课文中去找找答案。找好了的同学还可以自己试着读读这三句话。生练习读第一句话“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（个别读）师：你是温柔的巨人，看看前面的提示语，很生气，你再来试试。巨人呀，你怎么这么生气？如果你是巨人，你当时是怎么想的？瞧，你联系上下文，体会到巨人内心的想法。你再来读。2个（你还加上了表情和动作呢）同学们想一想，他可是巨人呢，不仅个子高大，那他的声音肯定会-很大，会粗。是啊，读语言的时候，我们还可以加入自己的想象呢！我们一齐来试试吧。同学们，你们能不能用刚才教的方法自己来读读第二句和第三句呢？生：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：巨人呀，你在想什么？哦，你说出了文字背后的意思，再找生读，我听到你把好字拖长，巨人呀，你觉得春天来的容易吗？师：不容易啊，所以你还把“才”重读了。谁再来挑战第三句，请你。生1：“喂！你赶快滚出去！”师：这个巨人好像还不够生气呀，你再试试。哦，像这样大声严厉的指出别人的错误就是叱责。瞧，叱里面就藏着一张嘴巴呢，我们一起来叱责～（齐读）师：把这三句话送回到故事中，相信我们会读的更好，一起试一试吧。师：七年后的一个秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。生齐：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们，我们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——生（齐）：狂风大作，雪花飞舞。师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这时的花园一下子变得。生（齐）：草翠花开师：可是巨人又发脾气了——生齐：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们又吓坏了，纷纷逃窜，边跑边喊（救命呀！）这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得——生（齐）：鲜花凋谢，树叶飘落。师：所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责——生齐：喂！你赶快滚出去！师：孩子们，我们都沉浸在那个童话中，读到这，你的眼前出现了一个这样的巨人？（板书：自私冷酷）。师：再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样？（有趣、故事情节精彩）师：看来大家都读出了童话的情节，它就是这样的——生（齐）：奇妙。师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？（尽情、开心、快乐的玩耍