《汉语拼音11-ie-üe-er》教学设计

《汉语拼音１１ieüeer》教学设计

【教学目标】

１、在情境中学会复韵母ieüe和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue，准确拼读与复韵母ie、üe组成的音节。【教学重点】ieüeer的发音，声母与üe组成音节的拼读。

【教学难点】er的发音。

【教学准备】课件，ieueer的卡片，四线格小黑板。准备导游小旗帜【教学过程】

一、情境导入，复习巩固亲爱的小游客们，你们好！今天我们将乘坐炫彩号，继续畅游拼音王国。

你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）听，飞机先生说什么：我带来了6位韵母朋友，谁能看图猜一猜，并且大声读出来呢？谁来接受挑战？如果你猜出来了，就从桌子上拿出对应的卡片，带领小朋友们读一读。出示6幅图：某某小朋友顺利闯关，为小队赢得了第一枚小奖牌，祝贺你！快领大家读一读吧!手势准备：ai─ei─ui─ao─ou─iu它们和单韵母宝宝有什么区别呢？

小朋友们真能干，现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远，飞啊，飞啊……

二、情境引路，学习ieueer

看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）好，那今天我们就在这里学习汉语拼音第11课，（出示课题，读课题）你在美丽的海南岛看见了什么？

１、ie：

说到图中的椰子树呀，这可是海南岛最常见的植物，我们首先要学习的第一个复韵母的读音就和“椰子”的“椰”读音一样。⑴师领读，学发音：看着高老师的口型，跟我读

⑵走到哪，读到哪。⑶看来大家已经会发ie的音了，那么我们的口型是怎样变化的呢？

说得很清楚，老师很佩服。

⑷四声练习：

ie也喜欢戴上四顶不同的帽子，可是，戴在谁头上？（指名说）

因为我们学过：有ɑ找老大，没ɑ找o、e,i、u并排站，调号落后边。

哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读iēiéiěiè。

小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）

⑸拼读音节：

小ie的声母朋友拍着队伍走来了，瞧，他们手拉手组成了许多朋友。下面，同桌合作，左问右答；这一次，同桌合作，右问左答。指名领读p—ie—pieI—ie—liem—ie—miet—ie—tiej—ie—jie

⑹整体认读音节：

炫彩宝宝们真了不起，我们学会了复韵母ie，还准确拼读了许多音节。老师讲个故事奖励大家一下，好吗？有一天，复韵母ie在家里玩。e说：“天气好，你带我到公园玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小i的哥哥大y回来了。大y知道这叫事情后，对小i说：“你在家休息吧，我带e去。”这时候，复韵母ie变成什么音节？指名说（整体认读音节）小朋友真聪明，整体认读音节ye跟复韵母ie读音一样，谁能读一读（指名读──齐读）

ye有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！üe：

海南岛的椰树很美，到了夜晚，海南岛的月色更加迷人，你看到一轮什么样的月亮？⑴引出üe：

把月亮的月读成第一声，（出示üe）它是由哪两个字母组成的？（小组发音）

⑵üe也要戴帽子，老师考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e在u前面）

üēüéüěüè开火车读。课间休息：小律动《天天向上》

④不带调音节：

真是了不起，再变难一点，üe跟声母做朋友，还会读吗？指名领读。

n—üe—nüel—üe—lüex—üe—xueq—üe—quej—üe—jue

师：你有没有什么需要提醒大家注意的？

生：有！我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。

师领说：我们有一句儿歌：小ü见了jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。

⑤整体认读音节：

üe跟声母做朋友，我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书：yue指名读。

加上四顶帽子怎么读？指名---齐读yueyuéyuěyuè

yue什么yue？（指名说）yuè什么yuè？（指名说）

２、师：（播放课件音乐）我们走在美丽的月光下，除了欣赏到美丽的夜色，还听到了什么？──优美的音乐。

师：那我们是通过什么听到的呢？──耳朵！

⑴学会发音：

师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r表示舌头卷起来。

⑵练读：

请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！

开火车读──一起摸着小耳朵读。

⑶别韵母：

er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。

一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr

它们的生字朋友是谁呢？指名说

三、游戏巩固

１、来，我们跟ieueer交上了朋友，ieueer邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗？──准备好了！

２、（课件出示带调音节气球飘动）请小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们小朋友比一比，谁会读，本领大的还要给他找个生字朋友。

diéxiěxuěxiéquè

四、小结

今天咱们小朋友收获可真不小，去了海南，又学了拼音。

五、书写【教学设想】

这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母ieüe，特殊韵母er。第二部分是声母与üe的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。

一、整合教材，创设情境

针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüe与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。

二、分层设计，扎实训练

我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与üe的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了２个层次的训练：

１、结合课件，练习不带调的简单拼读。

２、开展游戏，巩固强化声母与ieüe的带调拼读，能组词更好。

可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

三、自主探究，培养能力

从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一