《虞美人》教学设计

基础教育精品课教学设计

课程基本信息学科语文年级高一学期秋季课题虞美人——用生命书写千古绝唱教科书书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教学目标1.语言建构与运用诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。2.思维发展和提升学习通过对比来抒发感情的写作手法；理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。3.审美鉴赏和创造通过反复吟咏感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美；在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。4.文化传承和理解理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思；培养学生的爱国情操。教学内容教学重点：1.学习通过对比来酝酿并抒发感情的写法。

2.寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。教学难点：1.理解文学作品将抽象的感性形象化的艺术手法。

2.理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。教学过程一、吟咏诗韵1、看到《虞美人》这三个字，你首先想到了什么？虞美人：在四面楚歌时，虞姬于垓下拔剑自刎，后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。词牌名——虞美人：后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲时，变常以“虞美人”三字作为曲名，以诉衷肠。“虞美人”因此逐渐演化为词牌名。“虞美人”，又名“一江春水”等。双调，五十六字，上下片各四句。2、指名朗诵这首词，注意节奏要缓慢、语调低沉，把词人的感伤忧愁带入词中。学生朗诵后师生一起评议。找出韵脚：了、少、风、中；在、改、愁、流。押韵特点：两句一换韵。感情基调：低沉、凄哀。3、诵读点拨。①注意强弱。春花秋月何时了？劈空提问，要渐强；往事知多少，沉思往事，要渐弱。②注意重音。有些词语集中凝聚着词人的情感，如“又”、“改”、“几”、“一江”等，要重读。③注意感情基调和节奏。全词节奏要缓慢，读出悲哀、感伤、低沉的感觉。4、独诵：再请一位同学来朗诵，请其他同学认真听，对他的朗读作出评价。5、多媒体播放朗诵欣赏。6.唱诵：学习诗歌，唱是一种非常好的办法，词又称曲子词、长短句，配上音乐就可以歌唱，所以说词实际上是古代流行歌曲的歌词；在当代的流行歌曲中，也有不少经典词作，如李煜的词作《虞美人》、《相见欢》，李清照的《一剪梅》、苏轼的《水调歌头》、三国演义片首曲《临江仙·滚滚长江东逝水》等等都是我们耳熟能详的歌曲。欣赏令人荡气回肠的邓丽君的演唱《虞美人》。二、品味诗情1、如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字？词中哪个字最能概括产生这种情感原因？（“愁”，也可以说“改”）2、思考：李煜的“愁”有哪些？往事之叹亡国之恨离家之痛思乡之苦3、作者是如何表现“愁”的？作者是如何来写“愁”的？①春花秋月何时了。春花秋月，美景当前，谁人不爱，但作者为何偏偏诘问苍天“何时了”呢？春花秋月何时了，春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？可见绝望悲苦之极。以乐景写哀情。②“往事知多少”中的“往事”指什么？《玉楼春》：晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。凤箫吹断水云闲，重按霓裳歌遍彻。临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。锦衣玉食，后宫佳丽，欢乐、自由，风花雪月，至尊的地位。对比：春花秋月（景）永恒不变——往事知多少（情）短暂无常；实（现实）——虚（过去）。往事之叹，感慨万千。③小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。“又东风”表现了作者怎样的思想感情？“又东风，点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。④词中两次提到月的意象，这个意象有什么特殊涵义吗？“月”意象的涵义：月的意象大致分为三类：望月思乡；望月怀人；望月感怀。月积淀着词人敏锐的时间意识和绵绵无穷的怅恨，包含着物是人非沧桑巨变的哀痛。对比：小楼东风（景）永恒不变——故国不堪回首（情）短暂无常；实（现实）——虚（过去）。亡国之痛，悲愁满胸。⑤雕栏玉砌应改犹在只是朱颜改，改变的只是“朱颜”吗？朱颜：日渐衰老，不复当年的神韵风采。地位：一国之君为阶下之囚。心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞。对比：雕栏玉砌在——朱颜改。物是人非，欲语泪流。⑥问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。境界阔大，既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括。4、总结：主题：亡国之恨，故国之思。思路结构图：问答何时了又东风应犹在（宇宙之永恒不变）知多少不堪回首朱颜改（人生之短暂无常）几多愁一江春水……（永恒与短暂达到统一）三度对比，三问三答，隔句相承。整首词悲凉哀婉，用了虚实结合，今昔对比以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法达到情景交融，抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情，因此具有的高度的概括性和代表性，这也正是这首词的杰出艺术成就所在。三、巩固拓展愁是中国古典诗歌永恒的主题。成功写愁的名句，虽角度不同，但手法一样高超，都是化无形为有形，化抽象为形象。分享你积累的巧妙写愁的诗句。李煜其他词作中的愁：相见欢·无言独上西楼无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。清平乐·多少恨别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。乌夜啼·林花谢了春红林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，留人醉，几时重，自是人生长恨水长东。其他诗人笔下的愁：白发三千丈，缘愁似个长（“愁”有长短）——李白。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁秦观有。（“愁”有粗细）——秦观只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（“愁”有轻重）——李清照这里的贺铸试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（连用三个比喻，不仅描摹出其闲愁之多，而且赋予愁纷纷扰扰，缠缠绵绵，没完没了的感觉，称得上是形神兼备）——贺铸在李煜词作哀婉凄绝，许多都已成为千古绝唱，阅读李煜的下面的三首词，体会李煜的愁，他的愁是“愁千片、流水落花春去也、恨水长东”的亡国之痛，他从不同角度写出愁思的无穷无尽。总结：整首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚。同时，这首