《静夜思》教学设计

《静夜思》教学设计【设计理念】本次活动主题是“情由心生，以情动人”。课堂教学活动作为师生生活的一部分，应当以一种人文关怀的精神去了解、关注和唤醒学生的情感，促使学生在认知过程中产生积极的情感体验。本设计力图通过朗读、感悟、体验、想象等手段，引导学生进入诗歌所描绘的情境，感受诗人李白思乡怀亲的真挚情感，从而培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。【教学目标】认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁“阝”。正确流利地朗读古诗，背诵古诗。感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱。【教学重点】朗读古诗，熟读成诵；在朗读中感受诗歌的美好意境。【教学难点】感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱。【教学准备】教师：制作多媒体课件。

学生：了解有关月亮的古诗。【教学过程】一、导入新课播放古曲《春江花月夜》，请学生听音乐展开想象。谈谈自己仿佛看到了什么，想到了什么。（启发学生大胆想象，畅所欲言）有一位唐代大诗人李白也写了一首有关月亮的诗，我们一起来学习这首诗。（板书课题）简介诗人李白。（出示李白画像及简介）

李白（701~762），字太白，号青莲居士。唐代大诗人，被誉为“诗仙”。《静夜思》是李白的代表作之一，抒发了诗人思乡怀亲的情感。二、初读古诗，感知大意播放课件，学生听课文录音读古诗。学生自由读古诗，借助拼音读准字音。小组互相检查读，教师巡视指导。检查自读情况：指名读、同桌互读、开火车读生字。学生初步了解古诗意思。交流：（学生说说看到了什么，想到了什么。）你还有什么不明白的地方吗？（学生质疑并解决）教师配乐范读古诗，学生模仿练习有感情地朗读古诗。同桌互读古诗，互相评议。学生试着背诵古诗。（自由背、同桌背、指名背）教师出示有关月亮的名句，学生阅读交流。过渡：诗人在客栈里越躺越觉得月光格外皎洁柔和，又是那样地冰清玉洁。让我们一起来用心品读这银色的月光吧！三、细读课文，感悟意境。指导朗读第一句（指导关键处在月色的描写上）学生自由读第一句并思考：读了这句诗你知道了什么？（板书：床前明月光）这句诗的“明”和“月”各是什么意思？你们知道吗？诗人把月光照到床前理解为霜，这说明了什么？（秋天的晚上床前结霜。）这样写有什么好处？（更能体现出夜的深。）你是怎么知道这是秋天的？从哪几个词语可以看出来？（月不明）这又说明了什么？（周围很暗）在这样的夜晚李白会做些什么呢？（想家）从哪个词语可以看出来？（思故乡）指导朗读第一句（自由读、指名读、齐读）你能用一句完整的话来回答这个问题吗？（明月思故乡。）教师及时评价并过渡到下一句的朗读指导上。在明亮的月光下李白睡熟了做了一个梦你们想知道是什么梦吗？请看下一句诗。教师出示诗句并指名朗读。（板书：疑是地上霜）这句诗中哪个词用得最妙？妙在哪里？（“疑”字生动地表达了诗人睡梦初醒迷离恍惚的心理状态）诗人把明亮的月光误认为是地上的霜。你们说这霜能比月光更明亮吗？可诗人却这样想，这又说明了什么？（李白睡意全无，夜已很深了。）指导朗读第二句（自由读、指名读、齐读）在这么深的夜晚李白不想家才怪呢！请听老师范读这句诗。（播放范读录音）你们从老师的范读中感受到了什么？（自由谈：老师读得很有感情；老师读出