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文档简介
《静夜思》教学设计【设计理念】本次活动主题是“情由心生,以情动人”。课堂教学活动作为师生生活的一部分,应当以一种人文关怀的精神去了解、关注和唤醒学生的情感,促使学生在认知过程中产生积极的情感体验。本设计力图通过朗读、感悟、体验、想象等手段,引导学生进入诗歌所描绘的情境,感受诗人李白思乡怀亲的真挚情感,从而培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。【教学目标】认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁“阝”。正确流利地朗读古诗,背诵古诗。感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱。【教学重点】朗读古诗,熟读成诵;在朗读中感受诗歌的美好意境。【教学难点】感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱。【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:了解有关月亮的古诗。【教学过程】一、导入新课播放古曲《春江花月夜》,请学生听音乐展开想象。谈谈自己仿佛看到了什么,想到了什么。(启发学生大胆想象,畅所欲言)有一位唐代大诗人李白也写了一首有关月亮的诗,我们一起来学习这首诗。(板书课题)简介诗人李白。(出示李白画像及简介)
李白(701~762),字太白,号青莲居士。唐代大诗人,被誉为“诗仙”。《静夜思》是李白的代表作之一,抒发了诗人思乡怀亲的情感。二、初读古诗,感知大意播放课件,学生听课文录音读古诗。学生自由读古诗,借助拼音读准字音。小组互相检查读,教师巡视指导。检查自读情况:指名读、同桌互读、开火车读生字。学生初步了解古诗意思。交流:(学生说说看到了什么,想到了什么。)你还有什么不明白的地方吗?(学生质疑并解决)教师配乐范读古诗,学生模仿练习有感情地朗读古诗。同桌互读古诗,互相评议。学生试着背诵古诗。(自由背、同桌背、指名背)教师出示有关月亮的名句,学生阅读交流。过渡:诗人在客栈里越躺越觉得月光格外皎洁柔和,又是那样地冰清玉洁。让我们一起来用心品读这银色的月光吧!三、细读课文,感悟意境。指导朗读第一句(指导关键处在月色的描写上)学生自由读第一句并思考:读了这句诗你知道了什么?(板书:床前明月光)这句诗的“明”和“月”各是什么意思?你们知道吗?诗人把月光照到床前理解为霜,这说明了什么?(秋天的晚上床前结霜。)这样写有什么好处?(更能体现出夜的深。)你是怎么知道这是秋天的?从哪几个词语可以看出来?(月不明)这又说明了什么?(周围很暗)在这样的夜晚李白会做些什么呢?(想家)从哪个词语可以看出来?(思故乡)指导朗读第一句(自由读、指名读、齐读)你能用一句完整的话来回答这个问题吗?(明月思故乡。)教师及时评价并过渡到下一句的朗读指导上。在明亮的月光下李白睡熟了做了一个梦你们想知道是什么梦吗?请看下一句诗。教师出示诗句并指名朗读。(板书:疑是地上霜)这句诗中哪个词用得最妙?妙在哪里?(“疑”字生动地表达了诗人睡梦初醒迷离恍惚的心理状态)诗人把明亮的月光误认为是地上的霜。你们说这霜能比月光更明亮吗?可诗人却这样想,这又说明了什么?(李白睡意全无,夜已很深了。)指导朗读第二句(自由读、指名读、齐读)在这么深的夜晚李白不想家才怪呢!请听老师范读这句诗。(播放范读录音)你们从老师的范读中感受到了什么?(自由谈:老师读得很有感情;老师读出
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