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文档简介

地球公转及其地理意义教案

作业内容

单元学习目标：

1.识记地球公转根本特征，了解自转的方向、周期及速度。

2.了解黄赤交角及各平面的角度关系，理解黄赤交角的影响。

3.理解正午太阳高度和昼夜长短的变化规律，并能结合材料或实例分析其在实际生活中的运用。

4.结合区域位置推断区域的正午太阳高度和昼夜长短的变化状况。

单元学习活动：

本单元学习从地球公转转的根本特征开头，并结合生活体验，逐步深化对地球公转及其地理意义的理解。

本局部主要包括三局部内容：公转特征与黄赤交角、昼夜长短的变化规律、正午太阳高度的变化规律及应用。

由于地球的黄赤交角的存在，导致昼夜长短变化现象的产生。学生需能够计算某地的正午太阳高度，正确推断季节信息、直射点位置。

单元学习目标：设计检验提示、检验指标、实现程度

1.目标是否与课标相符合?是否切合单元学习主题?是否指向每一个学习活动

的结果?国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标构造?

目标完全符合课标;切合单元学习主题;充分指向每一个学习活动的结果;国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标能形成目标构造。

2.目标是否符合学生的学问阅历水平和思维进展阶段?是否能满意学生的兴趣、需求和问题?是否能适当地让学生参加制定?

目标符合学生的学问阅历水平和思维进展阶段;满意学生的兴趣、需求和问题;能让学生充分参加制定。

3.目标是否能反映学科本质?是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的学问、方法、过程、形式和价值观?

目标很好反映学科本质;很好反映学科专家在该单元主题时所运用的学问、方法、过程、形式和价值观。

4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用力量目标很好指向学生思维习惯养成和实际应用力量提升

5.目标是否能详细清楚说明期望学生实际学到什么及学到何种程度?是否能告知学生?

目标完善地、详细清楚说明期望学生实际学到的学问内容;能告知学生。

单元学习活动设计检验提示检验指标实现程度

1.是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务?在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句?

能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务;在教学实施设计中把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句;

2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质?学习活动直接针对目标中的关键概念和学科本质。

3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向?学习活动设计考虑了学生的多种学习倾向。

4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维力量的进展?教师是否能在学生进展探究时供应必要的支持?

学习活动能促进学生的“高级”思维力量的进展;教师能在学生进展探究时供应必要的支持。

5.学习活动的阶段性是否清楚合理，符合导入、探究、总结、迁移的规律?

学习活动的阶段性清楚合理，符合导入、探究、总结、迁移的规律。

6.学习活动是否能展现出学生

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