剪纸艺术在初中美术课中的教学实践研究 论文

剪纸艺术在初中美术课中的教学摘要《义务教育美术课程标准》指出：“美术课程以社会主义心，弘扬中华优秀文化，努力体现素质教育的”因此，剪纸艺术作为中优秀的传统文化，以其独特的艺术风格展现了中国不同地区的不同文术是我国古代劳动人民历史上保存下来的民族传统艺术，是我国古代慧的结晶。当前，社会提倡素质教育，注重培养学生的综合能力，使课有更多的兴趣和热情，他们的审美意识随着自身的积累而增强，我术学校学习剪纸艺术，不仅帮助学生发现美，培养审美能力，提高学趣；培养学生的实践能力；并能进一步引导学生热爱民族传统艺术基于上述情况，本文以安徽省阜阳市某中学美术教学为例，剪纸艺术应用于中学美术教育，分析高中剪纸艺术的艺术机会，探索方法。剪纸作为我国优秀的民族艺术，在继承和但在传播过程中却没有衰落。研究发现，目前中对剪纸的认识较多；他只会做简单的剪纸和雕刻，只会抄简单的剪纸艺术和文化知识，缺乏抄纸的经验和能力，因此，为了加深学生对民的理解，培养学生的民族尊严感和自豪感。关键词：美术教育；初中美术；课堂实践引言剪纸作为中国传统的民间艺术形式，有着深邃的内涵，凝聚动智慧，承载着人们对美好生活的向往。安徽阜阳美术进入中学美术深了安徽民间美术学生的知识，还应增强学生的耐力和毅力，培养学力、工作能力、思维能力和创新能力，促进教育资源的开发，丰富教施素质教育，提高综合素质。将安徽阜阳的地域特色融入教学，发展色，培养学生的个性发展，不仅让学生了解当地优秀的艺术资源，而更多的选择和发展空间，使学生朝着身心健康的方向发展。1、安徽阜阳剪纸艺术1.1文化基础阜阳位于安徽西北部淮北平原西部，西与河南接壤，东与亳河接壤。阜阳是中华民族历史上最早的地区之一它有历史遗迹和名胜古迹，这座城市充满了革命历史遗迹。景观：文楼、管鲍祠、刘崎庙、资福寺、颍州西湖、南湖公园、张庄公园、楚址等。颍州西湖位于阜阳城西13公里处，湖面面积5.74平方公里，水深1.5米左右，湖中有岛，岛中有山。2001年被国家旅游局定为AA级风景区。阜南县润河湾出土的商代青铜酒器龙虎尊，是国家一级文物，曾受到毛泽东老一代领导人的赞赏领导人的高度赞扬。1.2艺术特征安徽剪纸历史悠久。剪纸艺术方面按材质不同可分为单色剪纸和彩色剪纸。20世纪90年代末，由于生产力发展的制约，安徽作绣花鞋底、绣花背包、绣花鞋等。传统工人自己制作衣服、鞋子和仅继承了中国传统文化，同时也提高了工人的生活水平。彩色剪纸主剪纸、彩色剪纸、壁纸和剪纸。最具代表性的剪纸是美丽的剪纸系列色来看，安徽阜阳剪纸结合了安徽阜阳剪纸朴素、朴素、厚重的优点国劳动人民的智慧和许多家庭的专长。它既有北方粗犷的剪纸风格，特色。主要用于传统节日、婚礼、节日等场合。丧葬等民俗节日也可饰、服饰等。1.3发展现状剪纸是我国优秀的民间传统艺术，其足迹遍布全国，迄今为物质文化遗产的代表之一。随着现代社会的发展，目前剪纸艺人大部人，社会对剪纸重视不够，在实际教学中，家长、老师和学生更注重纸的了解较少。目前，安徽省阜阳市的手工艺品、剪纸、鸟类书画民失传，传统艺术在我们日常生活中几乎消失了，因此，必须要关注我统文化，让其传承下去。2、剪纸艺术在安徽阜阳初中美术课中的教2.1学生对剪纸了解的情况为了有效了解初中生对剪纸艺术的理解和热爱，本研究以安学二年级学生为研究对象，随机选取三个年级的学生为研究对象。调查对象为101人，回收问卷100份，有效问卷100份，有效率99%。在学生对剪纸了解的情况这一项的调，大多数学触过剪纸，并且对剪纸研34名学生了解剪纸艺术，占比为45%，0名学生基本了解剪纸艺术占比50%。有5名同学不了解剪纸约为5%。研究数据表明，大多数中学生对剪纸艺术有一定的了解，但他们的知识水平学生不了解剪纸艺术，因此，有必要在中学加强对民间艺术的学习。2.2学生对于当地文化的了解情况根据学生对地方文化知识调查结果（如图2所示），安徽省阜阳市45%的学生不熟悉当地的剪纸艺术。当被问及为什么安徽省阜阳市也有传统剪纸习俗时，0%的学生表示他们了解当地的剪纸艺术，只有15%的人说他们了解当地的剪纸艺术，这意味着学生生对当地传统文化了解较少，对周围的事物不太可以通过参观民俗博物馆或上网来加强对民俗艺术的研究。他们不能上的知识。他们应该在生活中发现更多的美，加强对民间艺术的研究。3、剪纸艺术在安徽阜阳初中美术课中的教3.1学生缺乏学习主动性初中生缺乏学习美术的基本知识，缺乏学习的积极性，因为习教材的内容。第二学生不愿意花费太多的时间和精力学习艺术，大习汉语、数学、外语等文化课程。对剪纸重视度不够。3.2不注重创新思维的培养与其他学科相比，美术学科的优势在于打破传统的思维方式思想以创新、发散的思维方式得到更好的发展。艺术教育应帮助学生念，学会独立思考，积极探索，从而更好地适应社会的发展变化。教学生模仿传统模型，但由于传统模型内容的复杂性，实用性强的学生的时间内完成。操作能力低的学生不能有效地做到这一点。他们抄袭新。学生只能抄袭，不能有效地传授剪纸艺术，降低学生的学习兴趣形成一种依赖性学习3.3教材内容单一，不能有效吸引学生在众多的美术教科书中，目前的教材内容单一，教师应注打破传统的书本教学模式，为学生呈现新的教学内容。教师只注重培技法，忽视对剪纸文化的研究，容易导致思维方式的僵化。他们认为是学习剪纸的一种方式，复制作品是学习剪纸艺术，而剪纸艺术在现方面的应用，我们应该深刻理解剪纸的文化内涵。4、剪纸艺术在安徽阜阳初中美术课中的教4.1激发学习剪纸艺术的兴趣在传统教育背景下，传统的教学模式限制了学生的探究意识革的发展，教师与学生逐渐寻求一种理想的人际关系，从过去的教师生为主体。学生接受知识的方式也从简单的教师教学转变为多种渠道合。新课程倡导的学习方式有自主学习、合作学习和探究学习。研究自主学习和合作学习的基础上发展起来的。学生与学生，或学生与教励，改进学习方法。4.2提高创新思维的培养在应试教育背景下，美术课程强调美术基础知识的传授和绘画能力的培养。这种教学模式忽视了学生创造性思维的培养，使学生缺乏主动理解和能力，不利于创新人才的培养。为了充分发挥学生的主体作用，学生剪纸作品的创作，激发学生的兴趣，培养学生的实践能力，体验中国民间艺术。为了改变以往的教学模式，采用了主题创作的方法，即学生可以在剪用之前所学的相关知识和技能。结合他们的创造性思维，他们按照一行创作。教师应及时检查所学知识点，运用启发式教学方法调动学生性和积极性。激发学生的创造性思维，让学生学会观察和思考，并在造和提高。4.3打破传统教师讲授转向学生自我感受在开始剪纸教学之前，学生可以参观当地著名剪纸艺术家的地剪纸文化，收集相关信息，将学生分成不同的小组，培养团队精神的过程也是学生自主学习的过程，不仅培养学生的团队精神，而且培觉学习能力。通过创设一些问题情境，让学生展示数据收集的结果，堂气氛，激发学生的灵感和兴趣。有效激发学生的探索精神，在创设过程中，可以向学生讲述剪纸与“剪纸发展史”、“剪纸创作主题与风格”、“剪纸技法”的关系，为了实现剪纸与生活的结合，学会从生活的角度欣赏和理解剪纸艺术，将剪纸作品运用到日常生活中，将传统剪感受剪纸艺术深厚的文化底蕴。5、剪纸艺术的教学设计5.1民间美术剪纸教学总体设计步骤5.1.1教学目标1.了解民间剪纸的特征，欣赏民间剪纸作品，感受民间剪纸之美。2.练习剪纸作品，学习剪纸的基本技法，能够独立制作剪纸作品。3.培养学生的创造性思维能力和实践操作能力，激发学生对民间美术的热爱，增强学生的民族自豪感。5.1.2教法学法为了突出教学重点和难点，关注学生剪纸的教学过程，结合心理特点，教师在教学过程中采用情境教学法，示范法等5.1.3教具准备教具：PPT课件、剪纸图片、剪刀、刻刀、彩纸等示范工具学具：剪刀、刻刀、彩纸等制作工具5.2剪纸制作步骤5.2.1展示工具老师把剪纸工具展示给大家，(剪刀、刻刀、彩纸、胶棒等)；提醒学生注意使用剪纸工具的注意事项，并讲解工具的使用方法。5.2.2剪纸制作步骤教师用最直观的方式呈现出剪纸过程，激发学生创作的欲望。老师总结了剪纸技巧：剪纸时遵循“先内后外”的原则。剪在纸上钻孔，然后沿直线剪。用剪刀尖钻一个小孔时，不要靠在轮廓会损坏轮廓线。剪切时，剪刀应沿轮廓进行剪切。剪切复杂零件时，廓线剪切。根据轮廓长度用剪刀剪切身体，遵循循序渐进的原则，使面相连。为了保持线条美观和房间清洁，最后需要整体调整剪切不规则轮廓。设计意图：在教学生剪纸的步骤时，老师提醒学生正式的制作过程技能可能详细，每项工作都应不断改进。5.3课堂练习教师展示一些民间剪纸图片，引导学生回想前面所学的剪纸进行剪刻。教师：下面到了同学们显露身手的时间了，请大家根据所学的剪纸技法和纹样设计一幅人物作品。练习内容：人物剪纸要求：剪纸技法和装饰纹样不限，时间为20分钟。教师巡回指导：同学们根据自己的创意，充分发挥想象力，大胆的设计出一幅作品。5.4评价展示学生作品代表：教师：请同学们把作品贴在教室内展览区。通过学生自评、互评和教师评价的方式进行点评后，教师做最后的总结。5.5课堂拓展让学生总结这节课所学的内容，加深学生对知识的了解程度，巩固所学知识点。并鼓励学生在以后的学习中多思考、多动脑，不光是美术课，其习也是这样。总结的很到位。通过这节课的学习，老师看到同学们之友好，在以后的生活中要保持一颗阳光的心态，不怕困难，勇往直前了同学们的进步，大家做出的作品比上节课更优秀。全班同学都掌握作方法，并创作了很多优秀的作品。结语本课题属于进入课堂的本土资源类型，与学生生活和家乡文化密切相关。它的教学将对学生产生巨大的影响。通过对安徽省阜阳市初中美术剪纸调查分析，发现学生在初中美术剪纸教学实践中学生缺乏学习主动性新思维的培养打破传统教师讲授转向学生自我感受等问题，并针对这相应的建议。最后，基于这些理论，本文阐述了初中剪纸艺术教学的发展过程，并在发展过程中清晰全面地阐述了课堂的发展过程。根据剪纸图案的为动物图案、人物图案等。为了保证课程的顺利进行，提出了相应的教学模式。参考文献[1]张楠.浅析小学美术课中的剪纸艺术教学[J].中国新通信，2020，22(07)：196.[2]李斯斯.基于“传统文化”的中职美术教学策略研究——以《剪纸》为例[J].现代教育，2020(06)：58-59.[3]李园.找寻契合点，剪出精彩——综合实践课堂中美术元素的挖掘[J].美术教育研究，2015(23)：133.[4]申晓彤，刘玉杰，李民.剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究[J].教育教学论坛，2016(47)：217-218.[5]戴莉.小学美术手工课教学中纸材拓展运用的思考[J].美术教育研究，2018(11)：169.[6]朱彦霖.浅谈微课教学模式在剪纸艺术课中的应用[J].艺术评鉴，2018(20)：181-182.[7]王翊宁.浅谈初中剪纸