雨巷(人教版高一必修教案设计)共3篇

雨巷（人教版高一必修教案设计）共3

篇

雨巷（人教版高一必修教案设计）1

雨巷（人教版高一必修教案设计）

引言：

《雨巷》是一首极具感染力的诗。它画出了一个“雨巷”的场

景，以及在他身上发生的一个社会事件。这个社会事件给人们

带来了无尽的思考和反思。本文将从文本、背景、作者三个方

面来分析这首诗。

一、文本：情感线索的铺陈

1、诗的整体结构

诗的第一部分以“雨巷”为中心情景，写出了市井之间的人物

活态，凸显出他们的疏离和孤独。第二部分则是以“生活中的

阶层和贫富的巨大差异”为中心，向读者提出了社会反思。最

后一段则以“我”为中心，通过自由而深邃的叙述，表达了强

烈的自由、反叛的内心情感。

2、构成情感的细节描写

作者通过自然景物的描写，展示出了“雨巷”的破旧、昏暗、

阴湿的氛围，添上冷静淡漠的景象描写，为诗的主题创造了朦

胧感。细致入微的描写，将诗歌转化成了叙事诗，细节情感线

索得以铺陈。同时，作者又通过对一些细小物象的描写，达到

了意境的升华效果。

3、语言表现形式

首先，作者选用大量词语和句子，反映了现实中生活的无聊和

空虚。其次，作者通过句式掺杂半悬结句和断句，达到节奏感

的把握。比如“细雨斜风作晓寒”的半悬结句，通过在语句中

加入暗示，不仅展示了雨巷的冷淡与孤独，同时也让人们感受

到一些微妙的情感。最后是描写人物状态很典型的形象表达形

式。”轻舞飞扬的梧桐”，“皎洁的月光洒在了无人的大地

上”，作者通过这些形象语言，一方面可以突出诗意，另一方

面也可以增强情感表达的感染力。

二、背景：大写意下的劳动和生活状况

1、《雨巷》的时代背景

《雨巷》是中国诗坛上著名的20世纪代表作之一，其时代背

景在上世纪90年代末已经清晰可见。那是中国老百姓无比贫

困、尤其是城市与农村分沓差距巨大的时代。以家庭为单位的

生存状况异常惨淡，那场社会大变革也赤裸裸地捧出来了一个

艰辛的劳动生活与月入百元左右的生活现实。

2、《雨巷》在时代的氛围下的创作

《雨巷》是在这样的时代背景下诞生的，毛泽东时代的一脉贯

穿；作者正处于中国文化大革命的前、后、中，那些年月是充

满“大字报”。他身处充满高揭露性的文字和思想的政治氛围

中，就艺术和生存的反思涌现。在这样的语境中，他创作出这

首充满叙述视角、探讨当代生活的伟大之作。

三、作者：洒脱而坚毅的心路历程

1、作者艺术思想

露出一个张爱玲式的挥洒，诗人把沉叙的罕见性感阐述充满了

心智中那一种独有的向上爬梯的心态，既实现自己人生抽象上

的目的，又以倡导到读者哪些进一步地精神追求，最终推动整

个社会的向上爬升。

2、自由与反叛的文学情怀

自由与反叛是诗人善于倾注的文学情怀之一。诗人的自由和反

叛，从某种程度上说，是那个时代里寻求主观心理空间自由的

一个缩影。对于不公正、无聊和不人道的现实，诗人表现了他

独特的反叛心态，这种自由和反叛的情怀也成为了《雨巷》中

极具传奇色彩的特色。

结语：

《雨巷》通过自然描写，展示出我们这个时代的生活状态；通

过情感线索的铺陈，表达了自由、反叛的内心情感；通过作者

文学情怀，释放出人性的恢弘。这首诗是一篇难得的切合现实

生活的艺术瑰宝，值得我们深入思考

总的来说，《雨巷》是一首充满思想性和文化内涵的诗歌，它

不仅展示了作者对现实生活的反思和思考，更涵盖了细腻的情

感描写和对人类内在追求的深刻思索。在那个历史扭曲的年代,

诗人通过自由、反叛的文学情怀，表现了对现实生活的不满和

对美好未来的向往。同时，他从个体的角度出发，倾注自己对

人生和人性深刻的理解和感悟，深入把握现实生活的细节，传

递出了一种宏大博雅的气度。《雨巷》是一首关于人类生存与

追求的伟大之作，不仅代表了那个时代人们的思考和心路历程,

更是为我们当代人提供了深刻的思考和启示

雨巷（人教版高一必修教案设计）2

雨巷（人教版高一必修教案设计）

“雨巷”是闻名全国的现代诗人戴望舒的一首脍炙人口的优美

诗歌，经过时代变迁，仍然保留着它的珍贵意义。那么，在高

一必修的学习中，如何将这首优美的诗歌融合入教学当中呢？

一、诗歌解读

“雨巷”的诗歌既带有淡淡的忧伤，又蕴含着生活的真实与美

好。以雨巷为背景，诗人通过感性的客观描述，将雨巷的人物

形象和建筑环境描绘得淋漓尽致，使人不由自主地被诗歌所感

染和融入其中。

二、诗歌背景

通过在课堂上播放相关的视频，介绍戴望舒以及他的生活环境、

从小居住的雨巷等基本信息，帮助学生更快速地理解并接受

“雨巷”这首诗歌的内涵。

三、诗歌鉴赏

1.字词解析

将课本中的“雨巷”这篇诗歌读给学生听，让学生根据自己的

理解尝试解析其中生僻字和词语的意义，带领学生进一步深入

理解这首诗歌的内涵。

2.情感抒发

让同学们闭上眼睛，沉浸在“雨巷”的情境之中，感受其所蕴

含的情感和美好。之后，请学生们展开自我情感抒发，发表自

己对于此诗的感受和理解。

3.语言演绎

在诗歌的细节描写方面，戴望舒带着对于人物和环境的真实感

性描写，体现了出色的意象生动，让人印象深刻。在这里，我

们可以通过角色扮演，让同学们充分发挥自己的想象力，通过

语言的演绎，还原出雨巷的真实画面和情感，让学生可以更好

地体验到诗歌的内在情感。

四、文学批评

在课程的后期，我们可以通过文学批评的方式，更加深入地了

解和体会这首诗歌的精髓。请学生对于这首诗歌进行深入的拆

解和解读，探究诗人运用层次性和节奏感，如何体现无声的音

乐之美以及如何体现自然的真实感。

“雨巷”这首优美的现代诗歌，通过诗歌背景、诗歌鉴赏、情

感抒发等课程设置，帮助学生在品味诗歌的过程中获得真正的

自由和快乐。通过以上的教学设置，希望可以唤起学生对于

“雨巷”这首诗的独特感受和真挚喜爱，同时也可以让学生在

解读文学作品的过程中，学习思考、分析和批判，提升他们的

综合素质和人文精神

通过对于戴望舒的现代诗歌《雨巷》进行的课程设置和教学，

可以让学生在品味诗歌的过程中获得真正的自由和快乐，同时

也可以培养他们的综合素质和人文精神。通过了解诗歌的历史

背景，学生可以更好地理解诗歌的内涵和意义；通过情感抒发

和语言演绎，学生可以更深入地体会到诗歌中所蕴含的情感和

美好。最后，通过文学批评的方式，学生可以对于诗歌进行深

入的拆解和解读，探究其运用层次性和节奏感，以及如何体现

自然的真实感。综合而言，教学《雨巷》不仅可以帮助学生获

得文学鉴赏的能力，同时也可以让他们更好地理解和感受到现

代诗歌的魅力

雨巷（人教版高一必修教案设计）3

雨巷

一、教学背景分析

作为必修课程中的一篇短篇小说课文，鲁迅先生的《雨巷》不

仅是语言的艺术，更是思想的深刻。学生通过学习该篇文章，

可以了解鲁迅的思想，认识鲁迅所关注的人性问题，感受鲁迅

的悲壮意境，提高自己的文学鉴赏能力，培养自己的人文情怀。

二、教学内容及教学目标

1、教学内容

本节课教学的重点是学生通过认真阅读该小说，了解文本的主

要内容和思想，通过分析文本中的语言特点和艺术形式，探究

小说的艺术魅力。以下是本节课教学的具体内容。

(1)对本篇小说的整体感知，包括作者的思想、写作手法、表

达方式等。

⑵对小说的具体句子和段落进行深入的解析，分析李娃的形

象与性格、她的生活境遇等。

⑶对小说的整体氛围进行总结，包括小说所表现出来的感情、

忌、等^。

⑷培养学生阅读小说的能力，提高学生的文学素养。

2、教学目标

(1)通过本节课的学习，让学生认识到文学与人生息息相关，

了解鲁迅所表现的深邃的人性问题。

⑵教导学生吸取成功的经验和艺术形式，鼓励学生在自己的

写作中吸取鲁迅的创作特点。

⑶使学生在学习中掌握文学鉴赏的基本方法和技巧，提高阅

读能力和写作能力。

三、教学方法

本节课的教学方法主要采用讲授法和互动式教学法。

讲授法:老师对文本进行讲解，进行比喻、描写等分析，用意

味深长的语言启发学生思考。

互动式教学法:学生可以把自己的观点进行表达，在课堂上与

其他同学展开讨论，分享彼此的读后感。

四、教学步骤

1、导入

老师首先介绍《雨巷》的背景，让学生稍加了解鲁迅，然后提

出本节课学习的目的和意义，让学生对这篇课文充满期待。

2、分析文本

老师口述分析文本，对篇章结构、人物形象、文本主题等方面

展开讲解。在这个过程中，积极引导学生对小说进行独立思考,

给学生充足的时间让他们自己思索，思考完之后再分享自己的

看法。

3、互动

在教学中，老师会提出一些与小说内容有关的问题，并鼓励同

学们展开讨论。在学生的交流过程中，学生解释自己的观点和

想法，老师要给予充分的鼓励和支持。让学生更好的理解小说,

同时也让学生在合作中更好地提高自己的写作能力和阅读能力。

4、总结

老师对文本进行总结，点明本节课的主要内容和要点。老师可

以对学生提出问题进行概括，对学生练习的结果进行总结，让

学生对本节课的学习成果充满自信。

五、教学评价

教学评价是教学流程的重要环节，是对本节课教学质量进行评

估和反馈的过程。

(1)个别评价

老师会详细地介绍小说的意义和主题，并指导同学们如何进行

文本分析。

⑵小组评价

学生将自己的观点和想法进行总结，并将它们反馈给小组和老

师。这将为讨论提供有益的反馈和参考。

(3)总体评价

老师将对整个教学过程进行全面的评价，包括教学资源的充足

程度、教学方法的适用性、教学质量的内涵等方面。

六、教学措施

1、课堂外的准备

老师需要对文章进行深入的阅读和分析，准备相关的教学资源

等。老师在教学过程中还要注意课堂气氛的营造，以及学生在

读书期间的个人感受。

2、课堂内的准备

老师需要准备相关的教材，如课件、实物等，还需要素材和图

片、电影等，以及供学生进行讨论或展示的教学场地。

3、状态和身体

老师需要保持良好的身体和心态，进行积极的调整。考虑到教

育的全面性，老师也要支持学生的个体差异，帮助他们建立自

我认知和探索的机会，从而成长为具备整体素养的人。

七、学生评价

学生需要对课程进行自我评价，掌握课程内容，并了解自己正

在学习的科目。

教材是主要的课堂资