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高中生活作文教学策略研究

01一、高中作文教学现状参考内容二、作文教学策略目录0302内容摘要作文教学在高中语文教学中占有极其重要的地位，但长期以来，高中作文教学一直未找到合适有效的路径，多数学生写作水平难以提高。如何改变这一现状？如何有效开展作文教学？这成为高中语文教师面临的难题。一、高中作文教学现状1、教师教学现状1、教师教学现状首先，在作文教学计划方面，很多教师没有形成系统的作文教学策略。只是按照教材的写作专题来进行教学，而忽略了作文教学的系统性、整体性。其次，在写作技巧指导方面，教师也不是很重视。从审题立意、选材构思到语言表达，从开头结尾到过渡照应，从谋篇布局到语言表达，很少进行有效指导。再次，在作文评改方面，教师也往往流于形式。往往是教师精批细改，而学生则不以为然。2、学生写作现状2、学生写作现状由于教师作文教学的无策略性，也就造成了学生写作的随意性。他们没有写作素材，不知如何下笔；他们没有写作兴趣，没有写作体验；他们不注意观察思考，缺少素材积累；他们语言贫乏，缺少文采。可以说，很多学生是为了应付考试而写作，他们在被动的状态下写作，体验不到写作的乐趣，自然也就写不出佳作。二、作文教学策略1、强化积累，厚积薄发1、强化积累，厚积薄发巧妇难为无米之炊。没有素材就无法写出好文章。要想写出佳作来，必须要有丰富的积累。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”生活是写作的源泉。作为教师，要引导学生留心观察生活，感悟生活。1、强化积累，厚积薄发自然界的花草树木、虫鱼鸟兽；四季的更替变化；风花雪月、落日余晖；生活中的点点滴滴等都可以成为学生观察的对象，都可以成为学生积累的素材。此外，阅读也是写作素材的重要来源。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生通过广泛的阅读可以间接地了解许多社会生活，以及作者表达思想感情的方式和方法。因此，教师要引导学生多读书、读好书，要鼓励学生利用课余时间多读一些古今中外的优秀文学作品，不断拓宽视野，丰富知识，积累素材。另外，教师还要引导学生勤于动笔。1、强化积累，厚积薄发俗话说：“好记性不如烂笔头。”学生有了素材要及时地记下来。教师可以指导学生写读书笔记、日记或周记等。这样，学生不仅练了笔，而且素材也丰富了。一旦“厚积”就能“薄发”。2、创设情境，激发兴趣2、创设情境，激发兴趣情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。在作文教学中，教师可以创设情境来激发学生的写作欲望。2、创设情境，激发兴趣例如：组织一些班队活动、社会调查等实践活动；利用课文内容创设情境；通过多媒体展示一些画面或音乐等来调动学生的感官体验；有条件的还可以组织学生观看电影等。通过这些情境的创设可以激发学生的写作兴趣。例如：在写“感动”这个话题时，教师可以播放《感动中国》的录像资料，让学生感受那些人物的感动之处。通过这样的情境创设可以使学生从内心深处产生对“感动”话题的认同感，从而能够有感而发、有情可抒。因此，情境教学法在激发学生写作兴趣的同时也能帮助学生更好地理解和表达主题。3、科学指导，规范写作3、科学指导，规范写作写作需要规范。没有规矩不成方圆。在作文教学中教师要对学生进行科学的指导，规范学生的写作。首先在审题立意方面要指导到位。审题是写作的第一步。教师要指导学生认真审题，明确题目的要求和重点，确定写作的方向和中心。立意是文章的思想感情和主旨所在。教师要指导学生根据材料或话题进行立意思考，确定文章的主旨和中心思想。3、科学指导，规范写作其次在构思选材方面要给予指导。构思是文章的结构和布局。教师要指导学生如何谋篇布局、安排文章结构；选材是文章的内容和材料的选择。教师要指导学生如何选择典型、新颖的材料来表现主题和中心思想。再次在语言表达方面要规范要求。教师要指导学生如何运用语言文字来表达思想和感情；如何运用修辞手法来美化语言和增强文章的表现力；如何运用表达方式来丰富文章的内容和形式等。3、科学指导，规范写作通过科学指导规范学生的写作使学生的文章更加符合要求、更加有章法、更加有思想、更加有感情、更加有文采。4、互评互改，共同提高4、互评互改，共同提高传统的作文评改方式是教师一人精批细改然后讲评总结。这种评改方式不能充分发挥学生的主体作用而且效果也不佳。参考内容一、高中作文教学现状一、高中作文教学现状高中阶段的作文教学是语文教育的重中之重。当前，高中作文教学面临许多挑战和问题。首先，传统的教学方法多以教师为主导，偏重于写作技巧和结构的传授，而忽视了学生个性和创造性的发挥。其次，学生对于写作的态度存在畏难情绪，常常感到无内容可写，缺乏写作的热情和动力。此外，评价标准过于单一，过分强调写作的技术性要求，而忽视了对学生的情感表达和创新能力的评价。二、高中作文教学适应性策略二、高中作文教学适应性策略针对当前的教学现状，我们需要采取一些适应性策略来改进高中作文教学。1、转变教学理念：教师应该把学生作为教学的中心，尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥创造性。同时，应该注重培养学生的写作兴趣和习惯，让写作成为他们表达思想和感情的一种方式。二、高中作文教学适应性策略2、创新教学方法：教学方法应该与时俱进，适应新时代学生的需求。例如，可以利用现代信息技术手段，通过多媒体教学、网络教学等方式，让学生更直观、生动地学习写作技巧和方法。二、高中作文教学适应性策略3、拓宽写作素材：学生写作时常常感到无内容可写，因此，教师应该引导学生生活、社会，积累丰富的写作素材。同时，还可以通过阅读经典名著、参加各种社会实践活动等方式，拓宽学生的视野和思维。二、高中作文教学适应性策略4、多元化评价标准：对于学生的作文评价，应该采用多元化的评价标准，不仅写作技巧和结构，还要重视学生的情感表达、思想深度和创新能力的评价。二、高中作文教学适应性策略5、教师自身素质的提高：教师作为作文教学的关键因素，应该不断提高自身的专业素养和教学能力，掌握最新的教育理念和方法，更好地适应新时代作文教学的要求。参考内容二内容摘要随着教育的不断发展和进步，高中作文教学越来越受到和重视。如何提高高中作文教学的效率，培养学生的写作能力和思维品质，成为了教育领域的重要课题。本次演示将就高中高效作文教学策略进行探讨和研究。一、明确教学目标，注重思维训练一、明确教学目标，注重思维训练教学目标是教学的方向和核心，是教学设计的关键。在高中作文教学中，教师应明确教学目标，注重学生的思维训练，培养学生的创新思维和批判性思维。通过写作任务的设置和指导，引导学生主动思考、发现和探究问题，鼓励他们提出自己的观点和见解。同时，教师在批改学生作文时，也要学生的思维方式和逻辑关系，帮助他们完善和提升思维品质。二、激发学生写作兴趣，注重个性化表达二、激发学生写作兴趣，注重个性化表达兴趣是最好的老师，只有激发学生对写作的兴趣，才能让他们更加主动地参与到写作中来。因此，教师在教学中应注重激发学生的写作兴趣，通过多样化的写作任务和形式，让学生感受到写作的乐趣和意义。同时，教师还应鼓励学生个性化表达，发挥自己的特长和优势，让写作成为他们展示自我、表达思想的有效途径。三、注重写作素材的积累和应用三、注重写作素材的积累和应用写作素材是写作的基础和支撑，没有足够的素材就无法写出有内容的文章。因此，教师在教学中应注重引导学生积累写作素材，包括生活中的点滴感悟、阅读中的精彩语句、新闻中的热点事件等。同时，教师还应教会学生如何运用素材，让素材为文章服务，增强文章的说服力和感染力。四、采用多种评价方式，促进学生全面发展四、采用多种评价方式，促进学生全面发展评价是教学的重要环节，通过评价可以让学生更好地了解自己的优点和不足之处。因此，教师在评价学生作文时，应采用多种评价方式，包括学生自评、同学互评、教师点评等。同时，教师在评价时还应注重学生的全面发展，从多个角度和方面进行评价，帮助学生更好地认识自己和提高自己的写作水平。五、加强教师自身素质的提高五、加强教师自身素质的提高教师是教学的引导者和组织者，教师的素质直接影响到教学质量和学生的学习效果。因此，教师在教学中应注重自身素质的提高，不断更新教学理念和教学方法，提高自己的专业素养和教育能力。教师还应