阴江高中学校课程建设规划

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阴江高中学校课程建设规划

一、基本理念

通过学校课程的规划，开发和实施，加强师生对课程的体验，尊敬老师和同学的主体性，发挥师生的开发课程的主动性和制造性，使师生在"今日何成'的校训激励中获得进展，使学校成为培育时代"领跑者'的精神家园。

二、课程规划的原那么

1.基于政策

依据三级教育进展规划，江苏省高中新课程设置方案及校十二五进展规划。

2.基于学校

规划表达学校本位的特征，重视学校文化、地方文化，关注已取得的课程建设成果，把学校培育目标"做时代领跑者'与规划有机结合，总体规划高中三年的课程。

3.基于讨论

课程规划的依据是学校课改以来课程进展的回顾与展望，学校进展的SWOT分析，老师专业进展的FAPO分析，同学和家长对课程的需求和看法。

4.基于统整

以学校为单位，对国家课程、地方课程和校本课程进行校本化重组，实现三级课程在学校层面上的一体化和协调性，从而形成学校课程的合力。在学校层面的统整，主要是以同学学习方式分为必修和选修，必修与选修中分别有基础类、综合类，特色提高类三大课程系列，对某一学科内的统整，一是对学科模块内知识、方法进行统整，对原有模块进行合理调整和重组，形成相对系统的教学模块和教学结构，二是同学活动与学科教学有机结合，相互联系，互为补充，充分发挥同学的主体作用，提高同学活动的组织水平和活动价值，同时也进一步丰富学科课程的内涵，促进学习方式的有效转变。

5.基于民主

规划的过程就是民主参予，形成共同课程理念和规划的过程，专家、学校领导、老师、同学、家长一起民主决策。

三、课程建设目标

1.服务于同学进展

学校课程是学校教育的核心载体，是同学获得进展的珍贵资源，我校课程建设的径直目标就是"培育时代的领跑者'，详细表现是：有剧烈的社会责任感，充斥自信，具有超越自我和他人的意识；有喜爱生命追求美满的积极人生立场；有自主的学习品质和解决问题的技能；视野开阔，胸怀宽广，擅长合作具有组织领导力。

2.服务于老师进展

课程建设的过程，是老师专业进展的过程，课程建设的间接目标就是在教育转型和学校进展中造就具有高尚师德、健康身心、专业精湛、团结合作的老师团队，在讨论中提升老师的专业美满感。"学校老师课程开发技能与教学技能的相关性讨论'将作为我校的讨论课题。

3.服务于学校进展

通过为同学提供全面的可选择的课程，建设完善的学校课程体系，提高学校主动进展的技能，建设成为特色的优质的高中，同时策应"省学科基地建设'和"五星级学校'的评比。

四、课程结构

我校本着"继承、进展、创新'的课程建设理念，构建学校的课程结构，见表一。

类别功能详细课程必修课程基础课程

学科必修课程〔含学科内讨论学习〕

综合活动课程

讨论性学习

社区服务、社会实践

综合类课程

公民教育

生涯规划

美满教育

学校文化、季子文化、吴文化

体艺拓展课程〔三个一〕

特色提高课程

市中讲坛

阅读与写作〔中文、英文〕

同学自主试验

选修课程

基础类课程

学科内模块选修〔省教育厅规定〕

补习类课程

培优类课程

综合类课程

竞赛类课程〔数、理、化、生、信息〕

制造类〔创意大赛、科技节〕展示讨论制造成果

同学社团

特色提高类

AP课程

高校进修课程

国际课程

说明：

1.学校课程首先从同学修习方式，分为必修和选修课程，必修课程是指每一个同学在三年中需要修习的课程，选修课程是指同学依据自身爱好和特点选择的课程，必修课程满意同学的基础性全面性学习，选修课程满意同学的特长学习，分层学习。

2.在必修课程和选修课程的基础上，从课程功能进行了划分，基础类课程是国家规定的课程，为同学参与高考和学业水平测试。这类课程遵循一般高中各科课程标准。

综合类课程是依据同学的全面进展需要，学校社区文化资源，学校培育目标而提供的课程，它以进展同学综合素养为目标，提高同学公民意识，美满体验，创新技能，社会交往和组织领导技能。

特色提高类课程是为同学高位进展需要为同学提供的课程。其内容更具开放性，更贴近同学进展的多样需求。让同学的性格特进步一步发挥。

各类课程要关注学校培育目标，关注同学阅历，关注社会进展科技进步，适度"增，删'。

3.讨论性学习是同学制造性生成、学术性进展的重要途径。不论在学习方式还是从课程层面均着重讨论性学习在课程结构中的渗透和整合，既有学科内讨论性学习，又有源于生活实际的讨论性学习，还有自主试验，生活规划，美满教育，公民教育，综合实践活动课程等。

4.同学社团拓宽了同学自主进展，主体性进展的高度和广度。为培育具有领跑意识和领导力的杰出公民提供了支持。

5.课时设置上可采用长短课时相结合，集中与分散相结合，敏捷设置。

"做时代的领跑者'要具备很多素养，我校要求同学毕业时在音、体、美方面都要有一项特长，所以设计了体艺拓展课程；阴江高中有丰厚的文化积淀，又地处季子故里，受吴越文化的洗礼，所以设计了学校文化、季子文化、吴文化课程；教育是服务于对人生美满的追求，所以设计了以积极心理学为指导的公民教育、生涯规划、美满教育课程；要具有自主的学习品质和创新技能，设计了竞赛类和制造类课程