四年级语文上册《猫》教案

四年级语文上册《猫》教案

四年级语文上册《猫》教案1

教学目标

1．把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2．理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。背自己喜爱的段落。

教学预备

搜集有关猫的资料。（比方猫属于哪一类动物？有什么特点？）

第一课时

一、导入

1．出示挂图。

2．熟悉猫。

（家猫、波斯猫）

3．学生介绍猫。

4．师予以师纳。

（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫

行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）

5．今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

虑（）稿（）要（）

虚（）搞（）耍（）

三、学习课文

（一）理清条理

1．分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

2．每个自然段都写了猫的什么特点？

第一自然段：写大花猫的性格实在有些奇怪。

其次自然段：写大花猫的快乐与不快乐时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。

第四自希段：写大花猫小时候很调皮。

四、学习第4自然段

1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？

生汇报读懂的内容。

学生A：读懂了小猫很调皮，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫调皮，好玩？找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的得意。

学生B：读懂了小猫很英勇，很顽强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出顽强、得意来。

学生C：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。

2．归纳引导。

（1）这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？依据教师的指示说说。

这是一只______________________

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

生气勃勃天真得意

（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。

（喜爱、宠爱）

（4）大家一起读一读第4自然段，留意读出喜爱的感情。

五、小结

一只得意的小猫，全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业

1．抄写词语。

2．完成思索·练习第1题。

四年级语文上册《猫》教案2

教学目标：

1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜爱的局部。

3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。

4、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的.。

2、产生认真观看事物的兴趣和喜爱生活的思想感情。

教学时间：

两课时：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只得意而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展现猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读）

二、初读课文，把握生词新词

1、初读课文，选择自己喜爱的方式自学生字

2、反应自学状况：

a、指名读生字，卡片演示生字

b、请同学上台听写

c、点评并重点讲解：“凭”字上半局部是“任”最终一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

d、辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

（1）默读课文，初步感知课文

a、词语质疑

任凭：不管，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧

屏息注视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：留意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。

b、听课文录音。

c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由争论，小组沟通汇报

（3）检查汇报状况，请几个小组代表谈谈

板书：奇怪

调皮得意

（4）请选择你最喜爱的局部，自由组合读书，把“奇怪”“调皮”“得意”的味道读出来。

四年级语文上册《猫》教案3

教材简析

《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情奇怪和它刚满月时的调皮得意。全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的得意和对猫的宠爱之情，增加了教学效果。

教学目标

１、理解课文内容，了解大花猫的奇怪性格和它小时侯的得意，培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。

２、理解文中写得详细的句子。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

３、学习抓住事物的特点，细致观看和真实、详细地记叙事物的方法。

教学重难点

通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。

教学过程

一、谈话激趣

同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）

老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今日我们就来学习１５课，一起去熟悉一下老舍家的猫？

板书课题：猫

二、学习课文第一局部

１、听教师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？

板书：奇怪

课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些奇怪。）

过渡：大花猫究竟有多奇怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。

２、精读第一自然段：

⑴默读这段，思索：这段写了大花猫的哪些奇怪性格？

学生汇报，教师板书：狡猾、贪玩、尽职

⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫狡猾、贪玩、尽职的句子。

⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么狡猾呀、尽职呀的，但为什么要这样写呢？（由于他很喜爱这只猫）

那怎样才能把的宠爱之情读出来呢？

⑷大花猫真逗！你最喜爱它的哪种性格？为什么？

学生１：我喜爱它狡猾，由于我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很得意。

学生２：我喜爱它贪玩的性格，由于我家的猫也是这样的，很调皮。

学生３：我喜爱它的尽职，它多负责任，多仔细啊！这种精神很值得我学习。

那好吧，加上你的感情，把你宠爱的地方读出来，留意要读得生动。

【学法指导】多种形式进展练读、让读得好的学生领读、表演读。

⑸教师引读，感情升华。

３、小组合作学习其次自然段：

⑴总结方法，出示提纲，小组学习：

①初读：了解猫的奇怪性格。

②细读：画出猫的各种动静。

③品读：朗读理解你宠爱的动静。

④赏读：读出宠爱之情。

⑵检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。

⑶比拟句子：

①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。

⑷读到这里，你想说什么？

这只猫很调皮；很得意；很喜爱他的猫……

好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的得意和对它的宠爱之情。

４、同样方法小组学习第三自然段：

指导这段朗读时，要留意读出猫的威猛、读出的骄傲。

三、小结

１、读了这局部课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？

２、大花猫这么得意，我们写首小诗送给它好吗？

板书设计

猫

说它-狡猾-可是-贪玩

贪玩-尽职

奇怪-温顺可亲-一声不出

什么都怕-威猛

四年级语文上册《猫》教案4

【教学目标】

１、初读课文，初步感知大猫、小猫的得意。

２、熟悉７个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。

３、品读小猫的得意，知道由于生气勃勃而得意，感受的爱猫之情。

【教学难点】

能正确熟悉小猫的得意表示为调皮、生气勃勃。

【教学流程】

一、导入

１、板书：

猫

师：猫是一种极得意的小动物，许多同学都认真观看过它，对它有深厚的感情。

２、说说自身对猫的了解。

３、今日这节课，我们再次走近猫，去熟悉老舍爷爷笔下的猫。

４、介绍老舍。

二、初读

１、要求自由读课文：

读准带拼音的字，读通顺课文。

２、指导读音：

乖巧开拓确实温和解闷没完没了枝折花落

３、组织再读课文，想想笔下写了几种猫？

４、沟通：

⑴写了几种猫？

板书：

大猫

小猫

⑵引导找到描写大猫、小猫的语段。

指生读，正音。

⑶引导再读：

找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。

⑷幻灯出示：

猫的性格实在有些奇怪。

小猫满月的时候更得意。

①读正确句子。

②找到特点词沟通并板书：奇怪更得意

③引导理解“更”，了解大猫得意，小猫更得意；爱大猫，更爱小猫。

三、品读，感受小猫的得意

１、自由读，想：

小猫的得意表示在哪些方面？

２、读自身认为它得意的句子。

３、引导品读句子１：

一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。

⑴从这个句子中，你读出了什么？

⑵沟通。

⑶小结：

所以，这是一只英勇的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是由于这而得意！

⑷指导朗读：

抓住“不知多少”“立刻起来”“再”读出小猫的英勇，读出对它的疼爱、怜惜。

４、品读句子２：

它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

⑴读正确，正音：

枝折花落。

⑵引导想象：

枝折花落的情景。

（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）

⑶引导联系实际：

假设这事发生在你家，你会怎样做？

（生气，拎起小猫揍一顿……）

５、过渡：

是啊，许多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“