家庭教育对幼儿影响-学前教育毕业论文范文合集

家庭环境对幼儿同伴交往的影响研究摘要：随着社会的发展，越来越多的家庭意识到幼儿社会化尤为重要，倘若幼儿在社会化过程中，人际互动的社会技巧未朝正向发展，表现任性、事事以自我为中心、不合群、霸道、有攻击性……等等行为。幼儿园则是幼儿接触的第一个小型社会，同伴交往自然成为幼儿最初社会化的一个重要部分，对幼儿各方面发展都有影响。基于这样的前提下，环境对幼儿发展有着极大影响，也更加注重对于环境的选择，然而关注外界环境的同时，家长们会忽略自身家庭环境对幼儿发展的影响更为直接。家庭是幼儿生活的第一个社会环境，除了在幼儿园外，孩子最常接触的一个环境。家长的言传身教对幼儿实现与同伴的良性互动有直接且重要的影响。关键词：幼儿社会化；家庭环境；同伴交往为了能够深入研究家庭环境对幼儿同伴关系的影响，在研究过程中反思当下哪些家庭因素对幼儿社会化是正面影响，哪些家庭因素对幼儿社会化是负面影响，通过研究能够从研究结果找到更好促进幼儿社会化的方法以及创造更有利于幼儿社会化的家庭环境，通过家长的榜样力量给以孩子积极的示范和引导作用。本文的研究对象是3-6岁的学前幼儿，通过研究分析出影响幼儿同伴关系的家庭因素，寻求解决问题的措施及方法，帮助幼儿在与同伴的交往中不断实现社会化，习得基本的社会规范，培养健全的人格。一、基本理论概述（一）概念界定1.幼儿幼儿就是指3-6岁时期中的孩子。这时候的孩子正处于各方面启蒙发展的时期，发展能力是很强的，后天学习能力也越显著，此阶段应鼓励幼儿自主探索，在探索中发育，接触新的事物以完成各方面的全面发育。由于幼儿个体本身的不同，发展的状态、速度也各不相同，所以在这个关键发展的年龄阶段，奠定良好的基础很重要。2.同伴交往幼儿社会交往能力在幼儿园时期主要是通过同伴交往来累计经验，在同伴交往的这个漫长过程中，幼儿学习正确的行为，逐步提升自身的交往技能，社会性交往得到了发展。同伴交往就是幼儿与幼儿相接触，通过良好的沟通及互动等途径促进幼儿身心健康发展。3.家庭环境家庭环境分为家庭表环境和里环境。表环境指的是家庭设施、装潢所营造的一个外部条件，体现的是家庭的文化气质。里环境则指家庭成员的相处模式及氛围，包括语言沟通、行为接触、内在影响。每个人从出生开始就会受到来自家庭的影响，而不论是外环境还是里环境，都能够同时影响幼儿不同方面的表现，且这种影响伴随着幼儿成长及一生。每个人在人生的发展过程中产生的行为和观念，都会打上家庭的烙印。（二）同伴交往对幼儿社会化的影响同伴对于幼儿来说更多指的是幼儿园里的玩伴，3-6岁的幼儿活动基本上是以游戏为主，大部分的交流和互动都是在游戏中与其他幼儿接触中产生的，玩伴之间就是相约着一起做某项活动，例如一起画画、一起吃饭、一起运动玩耍，在这过程中能够起到相互影响的作用，共同活动并且相互协作，实质上是促进发展的一种人际关系。幼儿间的同伴交往则是指和幼儿园其他幼儿形成同伴关系的一个过程，同伴间的相互作用促进了幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。主要表现在：1.同伴交往帮助能帮助幼儿更快的适应社会环境适应社会环境必须有社会适应能力，包括社交能力、处事能力、人际关系能力。在幼儿园里幼儿间的相处，贯穿于一日活动当中，从入园开始，同伴交往便开始了。幼儿与幼儿之间的语言交流，动作互动能为幼儿提供良好的交际能力，处事能力以及人际关系能力。2.同伴交往有利于幼儿情感态度的培养情感态度就是指幼儿对某一件认知事物的情感走向，可能是厌恶，可能是欢喜，是对情感的表达。同伴交往过程中好的引导能够培养幼儿积极的情感态度，使幼儿无论在什么活动完成什么任务的时候，都能用积极的语言去表达，用正确的行为去行动，始终保持积极的态度去应对。二、同伴交往中的一些极端表现级家庭影响因素（一）同伴交往中的一些极端表现通常幼儿在幼儿园同伴交往过程中都会产生问题。有的幼儿十分以自我为中心，没有换位思考的能力；有的幼儿十分内向，不喜欢与他人交流；有的幼儿又十分爱表现，有积极的情感态度。以下是三种典型交往类型：1.胆小型胆小型幼儿，表现为行为孤僻，不爱说话，不喜欢与幼儿园其他小朋友以及老师进行互动沟通，不喜欢主动与人交往。游戏活动中，内心十分想参与，却始终不敢主动去与其他幼儿交流，即使在老师鼓励下也不敢开口，行动也十分拘谨。2.表现型表现型幼儿，表现为积极主动，喜欢与其他幼儿沟通交流，并且想表现的欲望极强。区角活动中，能与其他幼儿互相沟通合作，完成时间快，善于分享。中班一幼儿小齐，活泼开朗、阳光朝气，各种活动都积极参与，并且愿意去帮助其他幼儿，爱说话爱表达，有自己的想法和观点，善于分享，能够在活动中调动气氛。3.攻击型表现攻击型幼儿，表现为比较冲动，缺乏耐心，不知道如何友好的和其他幼儿相处，常带有攻击他人的行为。例如争抢玩具时，不懂的分享和有效沟通，会攻击其他幼儿。中班幼儿小郭经常与其他幼儿因为排队、玩具使用、操作步骤等发生冲突，产生攻击性行为，相处方式不正确。（二）影响同伴交往的家庭因素家庭教育方式是指家长从自身的教育观念、教育态度以及生活实践经验出发，对幼儿实施多方面引导和灌输，不同的教育方式对幼儿社会性的发展会起到不同的作用，影响着他们的亲社会行为和反社会的行为，从社会学的角度来看，家庭的教育方式主要有以下三种：1.溺爱型溺爱型家庭的父母对孩子过分宠爱，为孩子包办一切，什么都不让孩子自己做，怕孩子受到伤害，于是幼儿成长在温室里，没有自理能力，与同伴交往的过程中以自己为中心，不会换位思考，不会设身处地替别人着想，在同伴交往过程中，不懂得如何正确与小朋友相处，容易冲动不顾后果，丧失自主学习和自主探索的能力，变得自大不易与人亲近。2.严厉型严厉型家庭的父母对孩子总是指责，缺少肯定和夸奖，无论孩子做的有多好，这类父母都觉得，做得好是应该的，做不好就不对，完全不站在孩子的角度，忽视幼儿的心理感受，老把自己的孩子和别人作比较。在这种教育方式下成长的孩子，由于缺少关怀和温和交流方式，一味要求幼儿每一件事都做到最好，不允许犯错，使得幼儿绷得太紧，违背了幼儿身心发展规律，幼儿出现心理问题的几率大大增加。幼儿的心理是脆弱的，一旦幼儿的心理出现问题的话，很有可能在同伴交往的过程中，产生各种问题，如不愿意交友，不愿意说话，不愿意与其他幼儿以及老师沟通，害怕犯错，性格会变得孤僻，不再活跃，对所有东西都提不起兴趣，或者在与同伴交往中，容易出现攻击性行为。3.民主型民主型家庭的父母尊重幼儿，善于倾听，正面教育为主，对孩子积极鼓励和支持，把选择权交给孩子，放手让他们去尝试，学会自己解决问题而不是一味的包办。因此在这样的环境下成长的孩子有安全感，交往中积极主动，乐于分享，敢于表达自己的想法，善于帮助同伴。（三）榜样的力量对幼儿同伴交往的影响榜样作用对幼儿来说十分重要，父母尤其要重视自身的行为示范，因为父母身上所有的优缺点，幼儿都能通过日常生活模仿习得，然而不好的行为一旦形成是无法轻易改掉的。所以父母要树立好榜样，给幼儿做好的示范，想要幼儿具备良好品质以及习惯，父母就该从自身做起，其实也是在学习怎样做合格的家长，父母和孩子其实一同在成长。三、良好的家庭氛围，帮助孩子建立和谐的同伴关系（一）创造良好家庭环境的意义1.家庭教育环境的含义对幼儿各方面产生影响的家庭外部环境称作家庭教育环境。家庭教育环境包括家庭成员之间的氛围以及家庭本身的物质环境，是源于父母教育观念以及幼儿所需发展条件形成的环境，也是作为家长教育孩子的一种手段，是有意识地创造出来的。2.创设良好的家庭环境对幼儿同伴交往的意义有利于幼儿的社会化。良好的家庭环境能够给幼儿创造更多有利条件，尽可能更好地全面发展。当然社会化也离不开家庭环境，家庭环境作为一种外部因素，更多是给孩子意识上的传输影响，为的是让孩子能够从中获得关于社会化的意识信息，帮助幼儿在现实社会交往中更轻松地习得社会技能，起到一个引导的作用。这个影响是终生的，只是对于幼儿这个阶段更为重要，因此，积极主动地创造良好家庭环境是每个父母的必修课。如何创设良好的家庭环境1.创建家庭成员之间良好的关系家庭成员中的每一个个体，尤其是父母，自身应该有过硬的素质以及良好的生活习惯和方式，其次再将硬条件转化成有利氛围围绕整个家庭环境，也就是形成良好家庭氛围。家庭成员在相处过程中应该是和睦的，尽量避免争吵、冷战，遇到问题心平气和的寻找解决问题的方法，对于幼儿教育来说，更要注重给幼儿一种温馨的环境，不论是物质环境还是心理环境，要让幼儿感到舒服自在。2.掌握与孩子相处的方式了解孩子，关心孩子，理智的爱孩子。不同个性的幼儿与之相处的方式不同，家长要充分了解自己的幼儿，知道自己的孩子是什么性格，比如胆小型幼儿，家长在和幼儿相处的过程中应该耐心引导，语气温和，积极鼓励，不应给幼儿施加压力，让幼儿能在轻松地氛围中，舒缓情绪，慢慢由胆小变得开朗。同样，不论是攻击型幼儿，还是表现型幼儿，父母的应对方式都应该是不同的，只有对的方式应用到对的类型幼儿身上才能够发挥更大的效益。方式是多种多样的，家长还应该注意，幼儿不同时期阶段可能应对方式需要改变，不能一味用一种方式教育引导幼儿，方式方法的随机应变也应该是家长的必修课之一。3.建立民主化的家庭民主化家庭的父母需要把自己和孩子放到平等的地位上相处，尽可能的让幼儿多与父母沟通，多表达自己的意愿，和孩子商量，而不是全权由父母做主。允许孩子做喜欢的事，可以参与但不要完全介入，让孩子更多是在自己意愿下去做某事。当幼儿做错事的时候，引导其反思，不能一味的责怪，要让幼儿在不断试错的过程中，避免犯错，在经历的基础上懂得自我控制。有文化素养的父母更容易建立民主化家庭，首先自身要知道什么是利于幼儿发展的，什么是不利于幼儿发展的，有利的条件父母需要用心去创造并利用起来，不利的条件如若存在，需要及时改正，还未出现就需要提前考虑，避免出现。为建立民主化家庭，父母要从自身做起，和孩子共同创造具有自身特色的家庭环境。4.创造幼儿同伴交往的场所由于幼儿个性类型的不同，家长需要在幼儿同伴交往过程中加以引导。一个善于观察的家长，能够第一时间发现幼儿社会化中出现的问题。当幼儿在同伴交往中表现不爱互动时，家长就应及时的给幼儿创造交往场所，通过被动的方式让幼儿先融入集体，然后适当帮助幼儿适应同伴交往，以达到让幼儿主动与同伴交往的目的。例如，多带孩子外出游玩，多接触外界场景以及不同的人群：多鼓励孩子参加比赛以及活动，让孩子自己多经历，掌握交往技巧；可以经常和邻居的幼儿进行互动，如参加生日派对。在多个体的群体活动中丰富幼儿的经验，学会与别人分享，能够换位思考。从幼儿的角度出发，创造有利于同伴交往，有利于社会化的条件。四、结论家庭因素对幼儿同伴交往的影响是潜移默化的，家庭中所发生的一切，都有可能影响到幼儿本身，如果要让幼儿的社会性发展成良好状态，就必须从各个方面都做到有利于幼儿社会性发展。由此可知幼儿的社会性发展有多么重要，同伴关系又是幼儿社会性发展不可缺少的一部分，良好的同伴关系以及同伴交往，能够为幼儿最终社会化做好奠基。参考文献[1]于冬青.学前儿童家庭教育.长春：东北师范大学出版社，2022:7.[2]李艳菊，姜勇。幼儿同伴交往能力的结构与发展特点[J].幼儿教育（教育科学版），2018，（Z1).[3]林筱泓.浅谈幼儿社会性交往能力的结构与发展特点[J].教育评论，2022，（1）.[4]张文新.儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社，2019.8.[5]金贞女.试论家庭对幼儿同伴关系的影响.辽宁：沈阳师范大学教师专业发展学院，2019（2）：1、2.浅谈家庭教育对幼儿发展的影响摘要家庭潜移默化的教育方式，对子女的成长成才，甚至影响他们一生的人格情操等方面都起着作用。家庭教养是一个人一生成长和发展的重要环节，其影响深远而持久。在幼儿早期教育中，道德素质的提高、思维方式、心理素质的形成以及行为习惯的养成都和家庭教育密切相关，所以，家庭教育对于促进幼儿健康成长有着很重要的意义。本文针对家庭教育对幼儿发展的影响为论点，分析了家庭教育的概念、特点、重要性，并探讨了家庭教育目前存在的一些问题，从而制定相应对策，以期在家庭教育对幼儿中起到科学的指导作用。关键词：幼儿；家庭教育；发展绪论家长，是家庭教育最主要的教育者和执行者，因此家长的教育素质如何，直接影响着家庭教育的实施，决定着家庭教育的成败。1996年，中国青少年研究中心少年儿童研究所在全国范围内进行的“中国独生子女人格发展状况及教育”调查中指出，“在影响独生子女人格发展的诸家庭因素中家长的教育素质是最为重要的因素。”近些年来，人们针对家长的教育素质开展了哪些研究，取得了哪些研究成果，哪些问题还有待深入研究，都需要我们去认真梳理。本文运用文献法，查阅近30篇有关文献，并从中筛选出5篇，围绕家庭教育的概念、特点、重要性，以及对幼儿的影响进行了论述，并探讨了家庭教育目前存在的一些问题，以及今后的努力方向，并给出了一些合理性建议。第一章概念界定（一）幼儿家庭教育的概念幼儿早期家庭教育是指每一位幼儿在其出生后所处的家庭教育环境中，都由扮演主要角色的家长通过日常家庭生活，或由家长通过有意或无意的行为，对其产生的影响，包括言传身教、潜移默化等。笔者认为，幼儿家教主要是指在特定的家庭环境中，按照社会需要的相关标准，自觉地对幼儿进行言传身教和社会性教育。总之，幼儿家庭教育是一个家长自觉、以身作则和耳濡目染的无意识过程。（二）家庭教育的特点1.家庭教育的启蒙性人之初，其实是不知道性向善还是恶的，一个孩子在出生之后，就身处于这样的家庭环境里面，我们一定要认识到家庭教育的重要性，因为孩子一直是和父母接触的最多，他们在家里吃饭，睡觉，学习，生活，父母的行为准则很可能就是孩子的行为准则，他们不知道什么是对的什么是错的，把父母当做是这个世界的中心，很显然，父母也就是他们的榜样，这个榜样的力量就是启蒙性么孩子的性格，行为都受到父母影响，，比如，在一个家庭里，父亲酗酒抽烟，孩子可能就意识不到这是一件不好的事情，父亲这样做，我就跟着做，相反的，在一个气氛和睦，其乐融融的家庭里，孩子很有可能也会变得乐观向上!2.家庭教育的长期性有相当大的一部分人认为，学习这个过程是在学校里完成的比较多，也就是学校教育是大于家庭教育的，其实不然，家庭教育有这样几个特点:（1）成型早。这就意味着，孩子在最早价值观，，人生观，世界观形成的过程中，是父母参与的。（2）影响力持久。父母对于孩子而言是不一样的存在，他们始终永远血缘的关系，所以这就意味着，孩子会把家庭教育始终放在第一位，一直影响他们的未来。家庭教育涉及到的内容极其广泛。学校要管的，家长要管，学校不管的，家长也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等都离不开家庭对他的教育，家庭教育的覆盖面很宽。正因为家庭教育有这些特点，对一个人的影响非常重大，所以家庭教育就显得更为重要。3.家庭教育的全面性为什么我们说家庭教育是全面的呢?因为父母在学前教育的这个过程中是需要负起一定的责任的，也就是监护人责任，他们需要在孩子成长之前给予孩子正确的三观。在这个过程中学校教育可能不会参与孩子的成长，可是家庭教育就意味着父母一定要承担孩子的所有成长问题!（三）家庭教育对于学前儿童发展的影响儿童的成长受家庭教育的极大影响，儿童早期教育受家庭教育的影响往往比幼儿园大，从目前的幼儿早期教育来看，仍存在许多问题，而父母过分溺爱幼儿是其中一个关键问题，尤其是隔辈亲的情况较为普遍，这对幼儿早期教育的发展是不利的，随着物质条件的改善，过多的物质给予也会对幼儿早期教育产生负面影响，因此，要继续对幼儿早期教育进行正确的科学教育观念教育，促进幼儿健康成长，同时为幼儿创造良好的家庭环境，幼儿家庭教育对幼儿的成长是起着至关重要的作用。家庭教育对学前儿童发展主要体现在以下两个方面：1.家庭教育是幼儿道德成长的基础众所周知，幼儿的模仿能力是非常强的。在日常生活中，只要看过几次的动作，或是听过几次的话语，他们都能一模一样地模仿出来。只要家长能给予孩子好的三观道德教育，那么就能为孩子的道德成长打下良好的基础，促使孩子成为一个拥有高尚道德的人。同理而言，如果在日常生活中，爸爸妈妈经常有不恰当或者是不文明的语言行为时，时间一长孩子也就学会了这种不正确的语言行为，为日后的道德成长打下了不良基础。2.家庭教育是幼儿对爱的初步认识在这个世界上，第一个最爱孩子的一定是自己的爸爸妈妈。孩子从出生到婴儿期再到学前期，他们不知道什么是爱，也许在他们的心里，你跟我玩儿那我就爱你，你不跟我玩儿那我就不爱你。这时候，就需要爸爸妈妈们的帮助，例如是每天跟幼儿说一句“宝贝呀，爸爸妈妈最爱你了”，还需要引导幼儿认识“爱”，教导他们“真正爱你的人，才愿意把自己最好的东西都送给你”。还可以通过各种亲子活动让孩子得到快乐，从中慢慢学会什么是“爱”。第二章目前幼儿家庭教育中存在的问题（一）家长对幼儿的溺爱父母对子女的关怀与爱护本无可厚非，但作为监护人也应该如此。但是一旦偏离了对孩子爱的正轨，溺爱或无视他们的坏习惯，甚至对孩子有必要的一面而不顾，久而久之，就容易导致孩子的王子和公主病。1.过分保护过分保护是一种溺爱的表现。过度保护是指父母过度地保护自己的孩子，使其不受孩子的一点点伤害，从而影响孩子的自主发展。例如，为防止孩子们在外受到伤害，一些家长禁止孩子们单独外出，但也禁止孩子们外出，一方面限制了孩子们的自由，另一方面也限制了孩子们与同伴之间的正常关系，这不利于他们的社交能力的发展。有的家长在家里也是这样，为了避免孩子发生磕碰，禁止孩子独立做事，结果导致孩子怯弱，畏缩，习惯于依靠别人。2.彻底服从彻底服从是另一种形式的溺爱。皮亚杰的认知发展理论认为，幼童处于思维问题的早期阶段，总是以自我为中心，并从自己的角度出发，关注自己的行为和观点。此时，家长若对孩子的任何要求、行为都不加判断地全盘接受，孩子便无法建立正确的价值观，在和别交往的过程当中很容易会以自己为中心，完全不在乎他人的感受，过于自私。（二）没有形成正确的教养思想1.家长没有形成正确的养育思想虽然每个家庭都有自己的教育方式，可是正确的教育理念是一样的。婴儿出生时，身体和性格的形成均已受到母亲以及外界变化的影响。当婴儿出生的时候，大部分父母都会面临突如其来的好消息，不做好功课。家长们主要通过书本、电子媒介、家长经验等方式对孩子进行育儿知识教育，针对性不强；所有的孩子都是绝无仅有的，他们在成长的过程中会遇到很多不一样的困难。这样的话，家长对孩子的教育如果没有一个长期的计划，就会感到困惑。外部因素对新生儿父母的影响也是通过言语来实现的。很多父母仍然认为，他们不能通过教育的方式让孩子输在起跑线上，所以，他们想办法给孩子们做填鸭式的教育。各种技术培训课程接踵而至，家长们为此欢呼雀跃，这似乎让孩子们在接受更多教育的同时，也感受到了其他家长无法比拟的优越感。有的家长在给孩子上补课的时候，容易走进误区，觉得技多不压身，学得越多越好；有的家长只注重知识的培养，可是却忽略了对孩子的品德进行教育；有的家长对孩子听之任之，不顾孩子的实际。这对幼童的身体和心理发展都非常不利，很容易使幼童在某种程度上变得力不从心，从而影响其成长速度。2.缺乏正确的教养结合所有的父母都爱自己的孩子，这是由于他们的本能，在物质条件不足的时候，家长们对自己的要求极为节俭，而对孩子的日常开销也极为慷慨。可是大部分的孩子并不会想到父母们的这份爱，他们只觉得这本来就是应该的，从来没有感恩过。大部分独生子女由于受到太多的关爱，更突出的表现出以自我为中心，不为别人考虑的自私性格，比如湖南卫视的《变形记》，可以看出两个孩子自小就生活在不一样的成长环境以及家庭环境中，形成了很大的个性差异。中国父母大多有一种“严师出高徒”的观念，他们相信只有严格的教育才能让孩子拥有长久的记忆，因此，父母从高尚的道德层面管教孩子，对孩子的叛逆情绪极为不满，他们通常会让孩子表现出顺从。他们认为这种教育方法是最好的。但结果是，大部分孩子进入青春期之后会变得越来越叛逆，这种专制的教育只能让他们和父母渐行渐远。（三）不良的家庭和亲子关系1.家庭成员的交往家是每个孩子成长的地方，是孩子成长的摇篮。每个家庭成员都在家庭中扮演着自己的角色，他们一起管理这个家庭，比如，一些人结婚后越来越有夫妻相，而另一些人本来就完全不相关，但由于共同生活而互相影响，使得这两个人的某些特性越来越接近，于是将他们比作夫妻。它只是一个方面，就是在家庭关系上，好的事情、不好的事情都会有的，在平常和家庭成员的相处中，部分家长把孩子当成自己的附属品，任意地责骂；还有的家长自己没能实现愿望，寄希望于孩子，希望孩子为自己实现理想；有的家长觉得自己的孩子是多余的，就降低生活水平，把孩子当作受气包；但是有的父母又过分宠爱孩子，什么事都操心，孩子犯错时，就为孩子辩解，太想满足孩子；有些家长对孩子的教育方式有分歧，而陷入多重人格。这是一种不良的家庭交往，在某些程度上也影响了儿童将来的心理健康。2.不良的亲子关系父母还有子女的关系是家庭教育的起点，对子女产生重要影响。目前，家长由于工作繁忙或缺乏掌握正确的亲子沟通方式，导致亲子关系容易出现不和谐现象。首先，在大部分家庭里面，父亲承担着家庭的经济负担，把生活重心放在事业上，无暇顾及子女的教育和成长，因此，教育的重担就落在母亲一人身上，使孩子过分依赖母亲，从而很容易出现性别角色失衡。另外，因为许多家长长期忙碌，导致越来越多的留守儿童。这类孩子主要是被他们的祖辈分开教育的，他们和祖辈的关系更好，可是却极少与他们的父母独处。长期缺少父母的关心和陪伴，会给儿童的身心健康发展带来不利影响。第三章改善幼儿家庭教育的应对策略（一）营造温馨和谐的家庭氛围1.学会尊重幼儿最尊幼儿就是把儿童视为独立的个体，尊重他们的自主能力。家长和孩子沟通时，要尊重孩子的个性，少用或不用指令的口吻，多表扬、鼓励孩子，给孩子安全感，感受到被爱。家长要和孩子建立平等的关系，对孩子一视同仁，有事情要和孩子商量，要和孩子商量。家庭氛围融洽，让孩子从小养成良好的性格、性格等习惯。反之，以威吓性的教育方式对幼儿进行教育，会使幼儿产生退缩自卑、逆反心理或行为，对其健康成长极为不利。2.学会理解幼儿在《爱弥儿》一书中，卢梭提到，我们必须尊重幼儿的发展特点，每个孩子都是不一样的个体，都有自己的特点，儿童的身心发展具有阶段性和连续性的特点，孩子的知识和能力的发展还没有形成，家长要了解幼儿，不要给孩子太大压力，家长要经常引导他们，使他们身心健康地成长。但是，这并不是说，家长要溺爱或纵容孩子，而是要给予他们适当的管教，同时要尊重和理解他们，尊重他们的严酷前提。当孩子成长过程中遇到困难或行为上出现偏差时，通过耐心地接受父母的建议，寻找正确的方法来解决问题，从而走出困境。（二）采用科学合理的教养方式1.严慈有度对幼童的教育，若家长过于严厉，一味地以高标准来要求幼童，当幼童出现不良行为或行为与父母的要求不符时，家长便会表现出消极、消极的情绪反应，极易造成幼童日后生活极度缺乏安全感和自信心。家长要严以律己，第一，要严而又严，严格不能是明令禁止，而是要有一套标准，过分严厉就会适得其反。第二，要严于律己，严于律己不是父母一味地批评孩子，要把自己的消极情绪发泄给孩子，而是要以一种循善诱、正确的方式来引导和教育孩子。三是学龄前儿童在很多情况下会通过无意识的模仿进行学习，因此父母要严于律己，不能仅仅以高标准、严要求去对待孩子，更要以身作则、身体力行。2.宠爱有度儿童还小，他们的身心还未发育成熟，缺乏一定的独立能力，成长过程中需要家长的关爱。儿童早期教育是以一种高度依赖父母、缺乏责任感、自信心的方式来进行的。幼儿自控能力不好，通常因为缺乏合理的控制措施，没办法控制自己的言行，从而增加不良行为的发生频率。所以，父母应该对孩子的言行进行合理的管教，改正孩子的不良行为，培养孩子的独立意识，建立自信心，让孩子在身心两方面都得到良好的发展。（三）构建亲密的亲子关系1.搭建亲子间的友好桥梁建设亲子友好桥梁，一方面要让双方有效地与幼儿沟通，另一方面要注重亲子活动效果，多参与亲子活动。父母与子女之间的交流，不是由父母单方对子女重复自己的要求，或强迫子女接受自己的主观意愿。良好的沟通方式不仅可以使幼儿保持积极的人生态度，而且可以使幼儿与父母建立互信。家长在与幼儿平等沟通的过程中，家长和幼儿都处于主动地位，能使亲子交往真正成为主体之间的积极互动，对亲子情感的升温起到了极大的推动作用。另外，亲子活动不仅有利于亲子间情感的交流，更能拉近亲子间的距离。家长和孩子之间有着丰富的互动，多重角色的转换可以让亲子更加融洽，形成亲昵关系。父母在选择亲子活动时，要根据幼儿已有的知识与经验，确定主题与亲子活动的形式，通过活动过程中的引导，让幼儿通过自己的思考去寻找解决问题的办法，从而激发他们的潜能。在活动中不断巩固幼儿现有的知识，学习新知识，积累生活经验。2.客观看待亲子间的代沟由于父母与子女年龄、成长环境、价值观的区别，亲子代沟也客观存在。家长要对孩子保持宽容，对孩子的想法有正确的态度，尊重和理解孩子。此外，家长也要学会倾听，耐心倾听孩子分享的有趣故事和经历，抓住教育机遇，想办法帮助孩子解决成长中的困惑。每个孩子都有自己的特点，在成长过程中会遇到各种各样的问题。希望家长们能够用科学的教育方法引导和帮助孩子健康成长，努力营造温馨和谐的家庭环境，为孩子的健康成长奠定良好的基础。结语综上所述，伴随着社会经济的发展和知识经济的到来，幼儿家庭教育在家庭中的地位日益突出，幼儿家庭教育如何科学、规范成为不容忽视的问题。要成为一名优秀的家教实践者，必须以正确的家教理念为指导，学好科学的先进教育理念，以身作则，努力营造和谐温馨的家庭互动氛围。通过对儿童家庭教育创新方式方法的不断探索，总结出一套成功的社会经验模式，力求塑造完美的幼儿人格，使儿童在早期树立正确的世界观、价值观和人生观。总之，幼儿早期教育的重要组成部分是家庭教育，在幼儿早期教育中有着很重要的地位。儿童早期教育是现代教育制度下的一项重要内容，在此基础上，逐渐重视儿童早期家庭教育，儿童早期行为习惯、学习与家庭教育密切相关，健全的人格、良好的行为礼仪也与家庭教育密切相关，在长期的家庭教育中，有了更多的选择，父母对幼儿早期的良好教育，对孩子一生的成长都具有很重要的意义。参考文献[1]郭媛,栗盼楠.家园协同，共育美好童年[J].教育家,2022(17):56.[2]年金丽.家庭教育中促进幼儿前书写能力发展的教育策略[J].新课程,2022(14):220-221.[3]沈伶.陶行知生活教育理论对学前幼儿家庭教育的启示[J].当代家庭教育,2022(09):80-82.[4]张嵘嵘.课程游戏化背景下幼儿家庭教育指导的实践研究[J].当代家庭教育,2022(08):13-15.[5]王栋英.幼儿家庭教育中关心意识的代际传递探析[J].山西教育(幼教),2022(02):36-37.[6]陈楠.浅谈幼儿园教育和家庭教育的有效结合[J].当代家庭教育,2022(05):17-19.[7]王颖,张新宇.新时期农村幼儿教育现状与创新发展[J].核农学报,2022,36(02):495-496.[8]姚文静.浅析家庭教育如何实现与幼儿园教育的互补[J].考试周刊,2022(05):163-166.[9]杨东红.幼儿家庭教育指导建议书的特点及其拟写要点[J].福建教育,2022(03):52-54.[10]谢雪琪.幼儿家庭教育中感恩教育的融入研究[J].当代家庭教育,2022(02):90-92.[11]王雨含.善用家园合育之力构建幼儿美好童年[J].基础教育论坛,2022(01):98-99.[12]常颖.家庭环境及家长行为对幼儿成长的影响分析[J].当代家庭教育,2021(36):25-26.浅谈家庭教育对幼儿身心健康发展的影响摘要：幼儿家庭教育是基础教育，对幼儿身心健康发展意义重大，它在幼儿的身心发展过程中起着很重要的作用。因此，本论文的研究动机是为了了解幼儿家庭教育对幼儿身心健康的重要性、了解我国幼儿家庭教育在幼儿身心健康培养过程中存在的种种问题，同时了解幼儿家庭教育促进幼儿身心发展策略。本论文的研究目的是探讨幼儿家庭教育对幼儿身心健康的重要性、探讨幼儿家庭教育在幼儿身心健康培养过程以及探讨幼儿家庭教育促进幼儿身心发展策略。本论文的研究方法是文献分析法。总的来说，家长只有把握好学前期对儿童的教育，走出幼儿家庭教育的误区，陪伴儿童健康快乐成长，才能为幼儿身心健康发展奠定良好基础。关键词：幼儿；家庭教育；身心健康家庭教育要从学龄时期儿童逐渐开始，因为幼儿时期是学龄时期儿童性情、品行、人格特质产生的关键阶段，也是学龄时期儿童身心健康发展成长的阶段。父母是幼儿的第一个老师，在幼儿的发展中起着特别的功效。近些年，伴随着生活水平的明显提高，人们更加高度重视家庭教育，尤其是对学龄时期儿童的家庭教育。殊不知，因为各种原因，幼儿的家庭教育还具有很多问题。这种问题会对学龄时期儿童的身心发展造成不良影响，阻拦他们的全面健康的发展。一、基本概念界定（一）家庭教育家庭教育就是指幼儿父母、幼儿家中长着根据自身的言行举止和家庭生活的实践活动，对幼儿施以一定教育影响的社会活动。父母是幼儿的第一任老师，父母的教育影响对幼儿影响长远。有句俗话“三岁看八十”，意思是从小的教育同时也决定了一个人的未来。幼儿从诞生起便是一张白纸。父母的教育影响着幼儿的三观人生，影响幼儿身心发展，优良的家庭教育将使幼儿的终生获益。反过来，假如一个人自小就接纳见解不健康乃至社会道德沉沦的家庭教育，会对他之后的人生造成明显的不良影响。因此，每一位父母都应当意识到家庭教育对学龄时期儿童身心健康的重要性，并应当逐渐将合适的人生价值观念渗入家庭教育中，为幼儿的身心健康生长创建优良的环境，帮助他们为未来生活奠定扎实的基础。（二）身心健康身心就是指身体和心理的简称，身心健康就是指身体和心理处于一种健康的发展趋势。对于幼儿来说身心健康就是在发展过程中，身体和心理处于一种健康的发展状态。因此，在幼儿的身心健康与家庭教育有着很大的关联。（三）家庭教育对幼儿身心健康的影响1.家庭教育保证了幼儿正常的生长发育家庭教育为幼儿的身心健康供应了保障。在学龄时期儿童的成长历程中，家庭为幼儿给予了优良和睦的家庭环境，为幼儿的身体发展提供了充裕的营养，对幼儿给予全方位仔细的照料，及其主要的衣食住行保障。有了这些硬性的前提条件，幼儿才能在脱离母体后正常的生长发育以及健康成长。2.家庭教育为幼儿社会化奠定了基础在幼儿在社会中成长历程中，家庭是教育学习的第一场地，父母是幼儿的第一位老师。第一，家庭教育有助于帮助幼儿掌握社会的准则，让幼儿拥有对社会认知，不断完善个人行为标准、社会道德观念，会通过家庭的折射进入儿童的内心世界，在其中父母的言行举止对幼儿的行为影响非常大。次之，它有利于幼儿产生健全的人格。学龄时期是儿童人格产生的关键阶段，家庭教育起着主导作用。我国幼儿心理学家陈鹤琴强调，幼儿时期是人一生中最重要的时期，是习惯、语言表达、身体、观念、心态和感情的培养阶段。二、家庭教育在幼儿身心健康培养中存在的问题（一）溺爱型家庭教育普遍存在溺爱型的家养方式是目前比较常见的一种现象，这种家庭教育让幼儿处在一个独特的地位，生活中的一切都是为幼儿服务为目的，各个方面符合幼儿和心愿，替代幼儿做一切。例如实例中，小明在家中备受宠爱，因此争夺小玩具之类的错误做法没有被父母高度重视，父母更关心幼儿的生活品质。父母所做的一切都是为了降低了地幼儿低自控能力，非常容易产生依靠、柔弱的性情。数据调查报告显示，大多溺爱型教养方式的家庭对于幼儿的教育主要是保育为主教养的目的是幼儿的身体健康，而忽略了幼儿优良生活方式和良好品性的塑造。在日常生活中，他们乃至偏向于取悦幼儿爱好，即使幼儿即使做错哪些，说错了什么，也不会不吝教育。有时他们脱离实际地夸奖幼儿，十分不利于幼儿身心的全面发展。（二）亲子间缺乏沟通与交流在控制型教养方式下，幼儿缺乏自由，父母过于干预和控制幼儿的一切，要求幼儿做什么事都必须报告家长。父母和幼儿中间缺乏沟通交流，仅仅父母单方的控制和要求。一种是用直接强势的态度和淡漠的脸孔控制幼儿，不去幼儿的解释，也没有与幼儿沟通的欲望。另一种是用言语或其它方式柔和地控制幼儿的观念，让幼儿依照父母的念头做事。看似和幼儿沟通交流过，征询过幼儿的建议，但仍然仅仅父母单方的“哄骗”，没有真正意义上的交流和沟通交流，没有给予幼儿独立表述和选用的机会。无论幼儿是在强势的态度下发展，或是在温柔的控制下发展，都是会造成无助感和缺乏主体性。在控制型抚养方式下，父母否定幼儿做为独立性的要求，拒绝幼儿的各种各样需求，不利于幼儿身心发展。（三）缺乏正确的教养态度放任型父母缺乏恰当的育儿教育态度，疏忽对幼儿的关心和管理方法，对幼儿的态度因时、因地、因情绪而异，没有给幼儿必需的行为要求。有一些父母的育儿教育态度不一样，在同一件事情上对幼儿的态度不一致，摇摆不定。例如幼儿争夺他人的小玩具，有时候会指责，但偶尔会忽视它们的竞争，没去纠正。这类父母很有可能工作中很忙，在闲暇或是感觉必要的情况下，会对幼儿开展了解和纠正。他们没有一以贯之的态度，在幼儿犯错误时没有在第一时间正确引导幼儿的言辞和个人行为，会让幼儿无法发掘自身的错误，造成幼儿多次犯一样的错误，办事犹豫不定。有一些父母容许幼儿“随意发展”，不被幼儿的不理智个人行为所拘束。他们纵容幼儿，舍弃养育幼儿的义务，对幼儿没有要求和规定，让幼儿的思想观念和个人行为自主发展，而且幼儿缺乏父母照顾和教育，在家庭生活中没有信任感和安全感，非常容易养成坏习惯，缺乏自控能力。三、家庭教育促进幼儿身心发展策略（一）正视各类型家庭教养方式，扬长补短在选择家庭抚养方式时，大部分父母想要做民主型父母，家庭气氛和睦，家庭教育效果非常的好。民主化教育模式好像是最好的教育方式，但每一种家庭教育模式都是有自身的优点和缺点。由于每一个幼儿的个性不一样，同一种类的教导很有可能会给性情不一样的幼儿产生许多影响。仅凭幼儿的表层个人行为，并不可以评价某一种类教养的预期效果。民主化教养看起来有益于幼儿的人格特质和情绪发展，但民主化教养下的幼儿很有可能会越来越依靠父母，或是啥事都必须请人帮忙，欠缺自觉性。纵容型幼儿尽管非常容易产生坏习惯，自制力差，但主体性和自觉性很强。尽管控制非常容易造成幼儿信心差，但它们有较强的组织纪律性和自律意识。尽管溺爱型的幼儿通常自我中心，但它们有较强的信心。不一样种类的家庭教养方式下对幼儿的发展有不一样的影响，在纵容型家庭中是积极主动高效的，而在控制型家庭中是负面的。因此要正视自己的家庭文化教育设计风格，不可以只觉得某一种种类或是某一种设计风格是较好的。我们可以依据幼儿本身的性子和未来发展特性及其家庭特性，选择适宜的亲子教育方式，充分运用各种各样家庭家庭教育方法的优点，互相填补，推动幼儿身心健康发展。（二）促进家庭教养目标的全面化当幼儿犯错误时，要及早纠正和正确引导，让幼儿分辨是非，了解自身能干什么，不可以干什么。幼儿的身心健康不单单是吃睡得香好那么简单，还要恰当的健身运动。他们可以陪幼儿在户外开展简洁的健身运动，或是让幼儿和伙伴在户外开展体育游戏，塑造幼儿的人际交往能力。“美”全世界不发现美的眼睛。缺乏的是发现身边的美。父母可以在幼儿有兴趣的情况下，陪幼儿亲身体验的幸福，帮助幼儿塑造品质。“劳”让幼儿做有意义的事的事儿，例如帮家中放塑料袋等相似的家务活，让幼儿学好亲自动手，锻练独立自主能力，塑造多方位的教学目标。当然，对幼儿全面的发展的规定，并不是幼儿各层面也要出色，反而是父母要擅于捕获日常生活中的文化教育机会，推动幼儿各领域的发展。（三）促进亲子沟通与交流控制型教养方式中的父母，不论是粗鲁或是温柔，全是被父母单方操纵和挤压的。有时看起来和幼儿沟通交流过，征询过幼儿的建议，但仍然仅仅父母单方的“哄骗”，没有真正意义上的交流和沟通。因此怎样推动父母和幼儿中间真实的沟通是十分关键的。最先，父母不可以一有幼儿犯错误就责骂，与其说迫让幼儿认错，比不上用科学合理的方式让幼儿了解自身不对。例如，当他们和别的幼儿争夺小玩具时，在没办法用打架抢回后，可以逐渐责怪幼儿，让幼儿致歉。他们可以运用换位思考让幼儿了解被抢小玩具会损害到自身，交不了好朋友，让幼儿自发性致歉，来改善自身的错误做法。次之，父母不可以骗幼儿，看似和幼儿沟通交流过，最终的结论也做到了父母的亿元和目标。可是，假如幼儿没有自身的念头，就没法真真正正与他们沟通交流。他们确实应当重视他们的念头。假如浩浩想帮助做家务活，你能询问他为什么忽然想帮妈妈做家务，对他说为什么不容易帮，和他商议帮妈妈做别的他能做的事。在日常生活中，还可以和幼儿沟通交流，简易聊一聊，听一听幼儿的想法，告知他们一天都干了哪些，听一听他们的心声。仅有那样，你才可以推动父母和幼儿中间真实的沟通交流，而不是单方的听和说，这样也能对症下药促进幼儿的健康成长。（四）树立正确的教养态度纵容型教养方法的爸爸妈妈欠缺合理的教养态度，或是直接忽略对孩子的关注或是教养态度不一致。因为文化教育态度是家长教育的主要因素，父母在孩子的发展中起着至关重要的功效。因此要统一对小朋友的教导方式和态度。要采用合理的教学和态度，防止简易直接的严厉惩罚。关心孩子的发展，孩子本身的要求，不必让孩子在家庭生活中害怕孤独无奈，给与孩子关心和关怀，多与孩子沟通交流，提升肢体接触。例如外出或是回家了的情况下给他们一个相拥，告知她们你爱他们，给他们归属感，及其给孩子单独发展的室内空间，也需要给孩子拟订一定的标准和规定，在语言和行为上正确引导孩子发展，例如，在日常生活中像走楼梯要靠右那样的琐事上，协助孩子产生较好的行为准则。父母要塑造准确的教学意识，担负起孩子文化教育义务的重任，在达到孩子基本上存活的与此同时，重视孩子内心世界的培育和专业能力的提升。家庭是幼儿健康成长的第一个环境，家庭教育对幼儿的身心发展和思想道德的影响有着不可替代的作用。家庭教育质量的高低直接影响着幼儿身心健康的高低，幼儿素质的高低与国家综合实力的强弱也有着较大关系。由此希望每个家庭都能够正确育儿，培养出对社会有益的人、对国家有益的人。参考文献[1]杨玉芹.家庭教育在幼儿教育中的重要作用[J].教师,2021(24):74-75.[2]史会玲.改变幼儿问题行为要从改变不良家风开始[J].清风,2021(16):14.[3]郭瑛.促进幼儿身心健康成长的家庭教育策略[J].成才,2021(14):58-59.[4]彭海林,舒婷.家庭教育中父母情绪管理对幼儿心理成长的影响[J].心理月刊,2021,16(11):217-218.[5]郗倩.幼儿家长课程理解调查研究[D].东北师范大学,2021.浅谈家庭教育与幼儿心理健康的关系摘要：家庭教育对幼儿的身心健康有一定的导向作用。很多年来，在我国一直非常重视学龄前教育，但实施的效果并不明显。很多教育工作人员忽略了家中对儿童心理健康的指引功效，造成儿童心理健康教育遭遇诸多困难。本文中紧紧围绕家中教育与儿童心理健康的相互关系和影响，制定家庭教育对儿童心理健康的改进对策，以期为我国儿童心理健康发展给出有效建议，形成父母、幼儿园、社会一同营造儿童心理健康的教育体制，完成在我国儿童心理健康教育的高质量发展。关键词：家庭教育；幼儿；心理健康一、家庭教育与幼儿心理健康之间的关系（一）促进幼儿心理健康家是人们生活的重要场所，是他们心灵成长的岗位。即使一个人在社会上遇到很多不不如意，一旦回到家中，就能感受到家中的温馨。总的来说，幼儿的健康成长离不了家中的关爱。父母给与孩子许多关爱，孩子就能在父母的关爱下健康平安地发展，进而形成比较健全的人格，这对孩子的心理健康的成长起着非常重要的功效。反过来，假如在儿童早期教育中欠缺幼儿父母的关爱或幼儿父母过于溺爱，会严重影响孩子心理健康的成长。因而，父母的教育方式与教育理念对孩子的心理健康成长影响是非常大的。（二）有助于家庭内部的和谐伴随着我国计划生育的执行，在优生优育的政策具体指导下，我国持续关心孩子的教育。尽管近期两年我国颁布了“二胎”现行政策，可是我国父母高度重视孩子教育的思想早已产生，新的计划生育政策对我国父母没有较大影响。许多家长为了不让孩子输在起跑线上，通常会增加教育财政投入，参与一些家长觉得对孩子有好处的早教学习机构。为了更好地让孩子有一个健康的身体，许多家长都是会给孩子制订一些饮食搭配方案，让孩子有优良的个人心理和身体素质。因而，在父母的淳淳教导下，很多儿童得到了心理状态和生理学上的健康成长，为家庭的平稳和睦创造了条件。二、幼儿心理健康的包括内容以及家庭教育的影响目前，幼儿心理健康教育内容主要有心理健康指导以及心理健康教育两个方面，其目的是通过教育让幼儿能够健康的成长，心理健康教育是至关重要的，其影响因素也比较多，如下笔者详细列举了家庭教养方式对幼儿心理健康的影响：（一）家庭教养方式的影响现阶段，我国的很多父母过度关心孩子的身体健康，但欠缺一些对身心健康具体指导和关心。许多家长过度娇惯孩子，在日常饮食搭配中重视身体健康成份，但在心理健康层面考虑到的要素并不是很多，例如孩子优良饮食结构的塑造，孩子的心态塑造，并且他们进行了许多努力，让孩子更有依赖性，消弱孩子抵御挫折的能力。实际上导致这种情况的缘故和家长对孩子家庭教育的缺失相关，使得孩子没有主要的生活小常识，日常生活无法自立，进而影响了学前教育的正常的推进。（二）家长榜样效应的影响父母的习惯会对孩子心理造成很大的影响，对孩子将来的发展具有引导作用。如今许多父母在对幼儿教育的过程中，大多数幼儿父母以传统式的教育理念为核心。当他们的孩子生活或学习中犯错时，父母通常会因为他们的错误而责怪他们，而且父母消极的生活态度以及日常的不良处世风格，对孩子的教学造成了不好影响。在长时间与父母接触的过程中，幼儿的心性也会与父母相类似。幼儿在日常生活中的效仿能力是比较强的，生活中许多常用的语言表达能力全是在婴幼儿阶段创建的，包含一些儿童初期的思想观念。因此在孩子的成长历程中，父母会给孩子树立榜样，推动孩子的身心健康。（三）家庭结构的影响不一样的家庭组织结构对孩子的心理健康的成长影响是比较大的，简单来说，家庭结构就是一个家庭的组织关系，家庭结构的完善与否，直接影响着孩子的心理健康发展。比如单亲家庭结构，幼儿幼儿紧紧受一方父母的关爱，会致使幼儿在成长过程中养成鼓励、不善于沟通交流的个性。相反对于比较完善的家庭结构来讲，幼儿受到各方面家庭组织的关爱，并且能从他们身上学到各种各样的技能，就更有利于幼儿的成长。研究发展，不健全的家庭结构在社会上是普遍存在的，这种家庭结构中的幼儿多多少少会有一些心理疾病，制约的幼儿健康心理的发展。假如无法管理孩子的心态，孩子的身心健康会受到较大的影响。（四）家长较高的期望值的影响由于现如今我国社会发展竞争激烈，许多父母置身一个市场竞争压力非常大的社会中，他们自知仅有强劲的能力才可以在如今的社会立足。在家长对孩子的教育过程中，因为“望子成龙、望女成凤”的急切心理状态，许多家长常常会讲自身本人在工作、生活中的艰难，讲自身的小故事，让孩子充分认识到学习的意识。但因为孩子还小，对现在的生活充满了希望，他们用自身的想像力，想象着美好的未来。可是，当父母在日常生活中把负面情绪传播给孩子时，会给幼小的孩子产生较大的心理负担，乃至会由于平常主要表现不太好而被父母责怪，大大的伤害到孩子的自信心。（五）重智轻德的影响在“不让孩子输在起跑线”的意识具体指导下，许多家长太过关心孩子的儿童智力发展，常常参与各式教育，让孩子过早接纳小学教育，提早为孩子的学习打好基础，为孩子在班级学习给予最好是的标准。尽管父母的情绪可以了解，可是为了更好地让孩子可以学习，这种父母忽略了对孩子的心理教育，这促使很多幼小的孩子变成填鸭式教育的接触者。实际上，古话“要想成才，先要成人”在今天依然有较强的实际意义。殊不知，我国的很多家长通常忽略社会道德教育的意义。除开学习，对孩子千依百顺，进而致使了一个孩子骄纵自私自利的心理状态的形成。他们非常少在意其他人的体会，只把本人作为自身的。这类重智轻德的家庭教育，会阻拦孩子心理健康的发展。三、家庭教育对幼儿心理健康教育的优化措施（一）家长转变教育观念我国家长的教学观念在全球都是有极强的家长式风格。许多家长为了更好地让孩子之后有一个好的生活环境，通常会为孩子制订许多计划，监管孩子的日常生活。实际上这类对孩子的严控始于幼儿园。我国大部分家长觉得，应当自幼塑造孩子的性情，在实际生活中正确引导孩子做聪慧的学生，那样才可以获得学生的好感度。殊不知，尽管智商水准没有区别，但父母教学理念下培育出的孩子性格内向，自控能力欠缺。促使非常大一部分孩子抗挫败能力较差，即使碰到小苦难也会萎靡不振，进而直接影响到日后的学习与生活。因而，我国家长务必更改当前的教学观念，用充分的观念去影响孩子，彰显孩子的个性化，正确引导孩子锻练自身的坚强意志，那样能够高效地处理自身在未来学习中遇到的问题。（二）管理幼儿情绪“性格决定人生”这一句至理名言有较强的现实作用。一个人是否取得成功，不但在于一个人是不是有优良的智商水准，还在于一个人是不是有优良的性情。不难看出，在孩子的成长历程中，父母对孩子的情绪管理十分看重。针对孩子而言，家庭是较好的宣泄情感的地方。因此父母在孩子性情的建立过程中一定要具有较好的指引作用，不然会对孩子的性情发展造成阻碍。在早期教育中，父母应该是孩子的好朋友。当孩子发生消极情绪时，要立即协助孩子调节，和孩子一起理性分析，理清心态。假如家长乏力正确引导孩子的心态，可以寻找心里咨询师的协助，将心理学与家庭心理疏导紧密结合，推动孩子心理健康的形成。与此同时，在心理辅导的历程中，要塑造孩子管理自身心情的能力，进而提高孩子的信心，认清学习和生活中很有可能产生的一些问题。（三）多与子女进行沟通沟通是建立优良家庭关联的主要桥梁。在一个家庭中，沟通通常是最有效的。现阶段，我国社会现状正处在调整期，社会经济的迅速发展趋势早已大大超过了社会发展人员的精神生活，这造成很多我国父母盲目跟风追求完美物质条件，期待给孩子产生许多物质保障。可是，只是在物质上给孩子产生很好的衣食住行标准，并无法给孩子心理状态上的正确引导。建立身心健康的亲子沟通，有赖于两方的沟通。只有根据沟通，才可以得到相互信任，才可以具有塑造孩子身心健康。孩子长大以后，最要想的是父母的关怀。许多情况下，父母的一句简单的话，或是一个小小姿势，都是会对孩子的身心健康塑造重大的功效。因此，我国父母不必过于追求完美物质条件，要和孩子沟通，建立良好的沟通机制。从总体上，父母可以在工作之余给孩子说故事、聊聊天，或是加入一些户外运动，提高相互间的沟通和了解，为孩子心理健康的形成做铺垫。（四）采用奖罚分明的教育方式在孩子的家庭教育中，通常存有两个极端。一些父母常常太过夸奖他们的孩子，以建立他们的自信心。尽管自身的孩子进行了一些力所能及的小事，但许多家长把小事夸大，给与很多奖赏，使孩子在表扬中找不到方向，骄傲自满，越来越自傲。长此以往，便会产生他们自傲的心理状态，不利日后优良个性的塑造。也是有一些父母，由于对孩子的期待很高，因此想要自身的孩子在所有领域全是较好的。因为这些缘故，他们对孩子规定很严苛。即使孩子有一些小问题，父母也会对他大声喊叫，乃至采用惩罚措施，这会让孩子日常生活在恐怖中，对日常生活缺少自信心。因而，家长在早期教育中应选用奖罚分明的家庭教育方法，既能改正孩子的错误，又能在一定水平上奖赏孩子，激励孩子再接再厉。家长要把握好“奖赏”和“处罚”的度，在日常生活中时时刻刻关心孩子的一言一行，协助孩子建立身心健康的心理状态，从而培养健康的幼儿心理。（五）建立民主化的家庭民主化家庭的父母必须把自己和孩子放到公平的位子上，尽量让孩子和父母沟通，表述自身的意向，和孩子探讨，而不是父母来定。容许孩子做自己喜爱的事，参加但不能完全干预，让孩子多做自己想要做的事。当孩子犯错误的情况下，要正确引导他去思考，而不是一味的指手画脚。孩子要在尝试错误的历程中防止犯错误，在感受中明白管理自己。有一些父母更有可能建立一个民主化的家庭。最先，他们要了解哪些对孩子的发展趋势好，哪些对孩子的未来发展不太好。父母必须造就和运用有益的标准。如果有不利因素，必须立即改正。在他们发生以前，他们必须提早思索并防止他们。为了更好地建立一个民主化的家庭，父母应当从自身开始做起，和孩子一起造就一个有自身特点的家庭自然环境。总的来说，我国家长应当高度重视家庭教育对孩子身心健康的影响。为了更好地孩子的身心健康，应充分运用家庭教育对孩子身心健康的指引作用，了解孩子的心理健康状态，更改家长的教学理念和管理方法，共同塑造孩子的良好心态，多与孩子沟通，选用激励、奖罚的家庭教育方法，加强家长与幼儿园的协作，，从而重视家庭心理健康教育。根据家长、老师和社会的协作，完成学龄前心理教育的良好运作，为促进在我国学龄前心理教育作出贡献，健全在我国学龄前心理教育管理体系。尽管家庭儿童心理健康教育的具体指导会出现许多艰难，但只要家长能坚定信心，一定会获得好良好的成效。参考文献[1]邹漫.幼儿体育活动组织实施的优化应用[J].漫画月刊,2022(08):40-41.[2]雷风,姬昆恒.幼儿体育活动开展的优化研究[J].田径,2022(03):73-75.[3]李哲,王莹莹,杨光.具身认知视域中的幼儿体育活动阐论[J].体育教育学刊,2022,38(01):74-78.[4]缪晓燕.让幼儿体育活动充满创新的活力[J].幸福家庭,2021(24):115-116.[5]李国碧.幼儿体育培训安全风险评估指标体系构建与实证研究[D].吉首大学,2021.[6]张义斌.林州市幼儿园体育教学活动分析及对策研究[D].哈尔滨体育学院,2021.DOI:10.[7]仓霖.幼儿园户外体育活动支持性环境评价指标体系研究[D].南京师范大学,2021.浅谈家庭日常教育对幼儿心理健康发展的影响摘要从社会学角度来说，家庭教育是指父母与子女之间各种互动关系，它是一种非常复杂且微妙的人际关系，良好的家庭教育对于幼儿的心理健康发展及其重要。对父母来说，他们占据着家庭教育的主导地位，养育子女是他们自己的责任，可对孩子来讲，家庭教育影响着他们一生命运的轨迹走向。家庭教育以家庭生活为载体，是人际关系中最为重要也最为基础的一环，是人类个体成长发展过程中接触时间最早、并且持续时间最长的关系。良好的家庭教育能促使孩子习得良好的心理素质、生活技能、行为习惯及价值观念，促使其成功地发展其他各种社会人际关系，因此对于幼儿父母来说更应重视家庭日常教育，促进幼儿的健康发展。关键词：家庭教育；幼儿；心理健康目录TOC\o"1-3"\h\u摘要 I目录 II第一章绪论 1第二章家庭教育的概述 1（一）幼儿家庭教育 1（二）幼儿家庭教育对幼儿心理健康的重要性 21.有助于幼儿的心理健康 22.有助于幼儿个性的形成 2第三章家庭日常教育中存在的常见问题及原因 2（一）家庭教育中存在的问题 21.忽视孩子的心理问题和心理疾病的治疗 22.体罚孩子破坏父母与幼儿感情 33.消极漠视，不关心孩子 34.父母对孩子的溺爱 3（二）家庭日常教育中出现问题的原因 41.父母与幼儿之间不够尊重与理解 42.父母故步自封，沉浸于的权威 43.父母和孩子之间缺乏有效的沟通 44.家庭教育在生活中产生隔阂 5第四章良好的家庭日常教育克服策略 5（一）树立正确的教育观念 5（二）努力提高家长自身的素质 5（三）宽容对待，耐心倾听 6（四）改善父母的溺爱行为 6结语 6参考文献 7致谢 85第一章绪论人们常说，现在的父母和学校未能尽到教育的职责，导致少年儿童心理方面出现许多问题，例如家庭暴力、人际关系紧张、具有心理疾病、性等格偏激。无论这些问题的具体根源是什么，人们逐渐意识到到，今天的父母或准父母缺乏育儿知识和技能，他们需要社会的帮助，需要受到相应的教育，让他们了解怎样更好的胜任所承担的家庭角色，怎样有效的与孩子沟通交往，怎样对孩子的心理进行教育，怎样教授孩子技能，使孩子具有一个完善的人格。当代的家庭与以往历史家庭在结构和功能上有诸多的差别，由于我们的家庭生活发生了巨大的变化，人们在孩童时从家里习得的养育子女的经验，在成家立业抚育自己的孩子时，已经变得落伍和不合时宜了。今天，家庭形式日趋多样化，影响着人们教育孩子的观念和方法，并与过去养育子女的方法已经有了许多根本的区别，由此可见，符合当下环境的正确的家庭日常教育有多么重要。第二章家庭教育的概述（一）幼儿家庭教育所谓家庭教育，在生物血缘上，父母与子女是直系血亲。在法律制度中，是指父母与子女的权利与义务关系。在社会学角度，是指父母与子女之间的各种人际互动关系，是古往今来家庭关系中的最为重要的组成部分之一。幼儿早期家庭教育是指每一位幼儿在其出生后所处的家庭教育环境中，都由扮演主要角色的家长通过日常家庭生活，或由家长通过有意或无意的行为，对其产生的影响，包括言传身教、潜移默化等。就爱听教育不同于夫妻、朋友、师生、同事及其他社会关系，家庭教育是最直接的血缘关系。一般说来，家庭教育具有不可选择性、情感亲密性、时间永久性、权力义务的特殊性等四大特征。所谓家庭日常教育就是指对幼儿在家庭层面上开展的每日教育活动。笔者认为，幼儿家教主要是指在特定的家庭环境中，按照社会需要的相关标准，自觉地对幼儿进行言传身教和社会性教育。总之，幼儿家庭教育是一个家长自觉、以身作则和耳濡目染的无意识过程。（二）幼儿家庭教育对幼儿心理健康的重要性1.有助于幼儿的心理健康儿童的心理健康受家庭教育的极大影响，儿童早期教育受家庭教育的影响往往比幼儿园大，从目前的幼儿早期教育来看，仍存在许多问题，而父母过分溺爱幼儿是其中一个关键问题，尤其是隔辈亲的情况较为普遍，这对幼儿早期教育的发展是不利的，随着物质条件的改善，过多的物质给予也会对幼儿早期心理教育产生负面影响，因此，要继续对幼儿早期心理教育进行正确的科学教育观念教育，促进幼儿心理健康，同时为幼儿创造良好的家庭环境，幼儿家庭教育对幼儿的成长是起着至关重要的作用。2.有助于幼儿个性的形成家庭日常教育能够促进幼儿形成一种良好的生活习惯，可以使幼儿的身心得到全面发展，使幼儿在交往过程中，与别人更容易沟通，让幼儿在陌生的环境中具有规则意识，促进幼儿更好的融入群体生活。大量的研究数据表明，幼儿阶段是接受心理教育熏陶的良好时期，是幼儿养成良好习良好生活习惯，培养幼儿个性的重要时期。在这个时期，如果对幼儿进行相关心理教育培养，就有助于幼儿对自身个性的全面发展，并具有良好的生活习惯。比如幼儿去厕所后要洗手，通过相关的教育让幼儿知道洗手的重要性以洗手的方法，让幼儿及时洗手，洗手时不玩水，这样就有助于幼儿养成一种良好的习惯。第三章家庭日常教育中存在的常见问题及原因（一）家庭教育中存在的问题研究发现，家庭教育中存在以下若干问题：1.忽视孩子的心理问题和心理疾病的治疗心理学实验说明，不同年龄段的孩子具有不同的心理学特征，且与成年人存在明显差异。一旦家长在和孩子相处的过程中忽略了这一点，按照成人的要求去要求孩子，相应的心理问题可能就会发生在这些孩子身上。比如自卑感、缺乏安全感、抑郁症、焦虑症等，进而影响孩子们的未来生活和工作。也就是说，外在的要求应该和孩子的心理发展水平契合，与年龄阶段和认知水平相当，一旦出现偏差就会影响心理的正常发育。孩子们心理问题在早期总是很不明显，家长们难以意识到问题的苗头。看起来很正常的好学生和乖宝宝身上其实潜存着各种诱发因素，只是因为性格特点在压制这些问题，一旦遇到突发事件很容易引发意想不到的问题。对各种孩子，家长都应该保持关心和教育。尤其是现在社会发展迅速，孩子们也面临着各种压力，警钟必须长鸣，时刻引以为戒。2.体罚孩子破坏父母与幼儿感情“棍棒底下出孝子”是中国几千年的教育理念，根深蒂固。但是根据权威机构和教育专家的长期研究发现，体罚孩子会有一定的“威慑”作用，但这种恐吓式、威胁式教育并不利孩子的长期健康成长，甚至可能带来心理创伤和疾病，产生适得其反的效果。儿童教育专家指出，孩子性格需要长期养成和塑造，对小孩子进行“言语惩罚”或“体罚殴打”会导致孩子的自卑性格和逆反情绪。两三岁的小孩已经有了初步的不明显的自尊心和羞耻感，会严重影响幼儿的心理健康发展，家长不易察觉，或者察觉到而不重视。体罚手段治标不治本，伤害身体，影响心理，破坏父母与幼儿情感，一定要尽量避免，遇到别人体罚孩子也要进行阻止。3.消极漠视，不关心孩子乐观积极的人生态度让人终身收受益，孩子的心智很容易受到家长的影响，所以“丧文化”等消极的人生态度不可取。人生难免有挫折，遇到困难不能逃避，面对自己想要的东西，要不断提升实力去获得，而不是自暴自弃。如果你对自己的现在不满意，就去努力改变，而不能埋怨生活。如果你对孩子不满意，更不能带着不良情绪去教育，而是要坚信自己的孩子不差。我们不能要求孩子做这做那，不能忽视孩子的心理诉求。如果遇到孩子撒谎厌学、失眠抑郁、逃学退学，管了也不听，不要轻易放弃，听之任之，要多关注孩子的内心，寻找原因，相信问题会逐步解决。4.父母对孩子的溺爱如果孩子犯错了，作为家长应该怎么办？什么才是最正确的做法我们不能下定论，但是肯定不是放任不管、听之任之。遇到孩子一哭二闹的情况，大部分家长都会选择让步，他们习惯于对孩子妥协让步。不少家长认为照顾好孩子就是替他做任何事情，不让孩子受到一点委屈，他们不会对孩子发脾气，总是认为孩子不懂事是因为年纪小，可是过分的溺爱反而伤害了孩子，甚至会影响整个家庭。减少溺爱，帮助孩子纠正错误才能让孩子受益终生。

（二）家庭日常教育中出现问题的原因1.父母与幼儿之间不够尊重与理解人与人相处，互相之间的理解和尊重十分重要，这条规则同样适用于父母与幼儿之间。但是由于父母与幼儿之间的年龄差，由于血缘的特殊关系，反而很难做到彼此之间的理解和尊重，殊不知一味地单方面的付出会导致爱的天平失去本该拥有的平衡。作为成年人，作为更有生活经验的父母，不仅自己要知道理解和尊重孩子，更要教会孩子学会彼此之间的相处之道——理解和尊重。从父母开始，学会理解和共情，尊重孩子的意愿，要去多多观察孩子的心理变化，随着孩子年龄逐渐变大，孩子们也会逐渐掌握父母与幼儿相处的理解和尊重的基本原则。这样，在今后的相处过程中，父母与幼儿双方的关系才会越来越融洽、越来越和谐，也十分有利于幼儿心理的健康成长。2.父母故步自封，沉浸于的权威孩子对身边的事物具有天生的敏感度和旺盛的求知欲，并且乐于去模仿大人的言行举止，他们就像早晨八九点钟的太阳。在日新月异的信息时代，各式多样的信息呈指数级增长，流行趋势一波接一波，孩子们和年轻一代有自己的生活方式和沟通语言，且不为家长所知。随着年龄的增长和父母的老去，父母与幼儿之间对待相同事物的观点差异越来越大，世界观和价值观也不再相同。越是如此，越是需要包容和理解，争辩是非对错，强制说服对方只会导致事情越来越糟。父母不要故步自封，活在过去之中，而应该花点时间学习新鲜事物和知识，孩子们也可以邀请家长进入自己的圈子。3.父母和孩子之间缺乏有效的沟通科学研究表明孩子对家长的各种情绪是很敏感的。2岁的小孩子就能感知父母的表情和语气，以及一些日常的情绪，比如生气、高兴、冷漠等等。真诚和投入是交流的基础，很多家长并没有意识到这一点，他们以为自己和孩子进行了很多沟通，殊不知大都是无效的。孩子越来越不听话，家长的怒火被点燃，渐渐地，双方势如水火，越来越难以沟通。真正有效的做法是正确引导孩子站在父母的角度去看待问题，双方的视角一致，自然也能进行高效的沟通，有利于达成和解及其共识。父母则要放弃“我这么做都是为你好”的姿态，了解孩子的真实想法，互相坦诚，尊重对方表达观点的权利，这样一切都会得到很大改善。4.家庭教育在生活中产生隔阂你有多久没有拥抱过自己的孩子/父母了？回答这个问题会让我们陷入深深的会议，似乎中国人不是那么善于表达爱，有点难以启齿的感觉，拥抱、亲吻更是觉得不好意思。其实父母子女间肢体的接触有利于家庭教育的加深，或粗糙或光滑的手指，鬓角的白发，额头的皱纹，“触觉”是一种深刻的记忆。父母忙于工作，子女忙于学习，导致双方缺乏相同的生活经历，进而缺少接触和话题。在这潜移默化中就形成了一层隔阂。回忆越来越暗淡，那么就应该有新的经历去补充。多陪陪孩子吧，多陪陪父母吧，陪伴会产生爱。第四章良好的家庭日常教育克服策略（一）树立正确的教育观念在家庭日常教育中，尤其是针对儿童的教育，主动权更多是在家长手中。所以，建立良好的家庭日常教育需要从家长侧作为抓手和切入点。专家建议，在教育孩子时，要平视孩子，平等沟通，把孩子当做朋友，也要做孩子的朋友。当孩子们遇到生活中的难题时，要帮助他们、引导他们找到处理问题的方法。当和出现意见不一致时，要坚持平等对话、互相倾听、换位思考。很多家长都会反映一个问题，自家的孩子越来越来，反倒觉得越来越不懂事了，更加难以管教了。如何看待这个问题呢？不妨换个角度，这正是说明孩子长大了，他们有了独立思考的能力，有了自己的主见和判断。面对青春期的孩子，家长更要掌握沟通方法，减少批评指责，避免伤害孩子的自尊心，学习一些交流方法和孩子交流。（二）努力提高家长自身的素质活到老，学到老。虽然已经离开学校，但是作为父母我们依然要学习各种知识，比如家庭和谐的关键、夫妻经营之道、育儿经验、情商和沟通等等。养育孩子是一门大学问，家长可以通过很多渠道进行学习，比如购买一些幼儿助于幼儿心理教育的书籍、听专家讲座、关注一些有关于幼儿心理健康的自媒体公众号、和老师/家长沟通交流等等。理解其中的真正内涵，然后结合孩子情况进行分析，选择合适的知识和方法去帮助孩子养成优良习惯、掌握科学方法、助力孩子成长、让孩子养成一个好的心理性格。（三）宽容对待，耐心倾听中国几千年根深蒂固的家庭观念导致很多父母滥用“权威”，而只有开明民主的父母才能培育出好的子女。以小压大、对孩子的世界过度干预、伤害孩子自信心和自尊心的打击教育方式是绝不可取的，很容易导致孩子自卑或者叛逆。如果遇到孩子辩解的情况，一定不要阻止他，要让他表达自己的观点，认真倾听他的申辩之言，切忌用自己的经验和主观臆断去决定对错。当然，对待孩子的错误要有包容之心，毕竟谁都会犯错，知错能改，善莫大焉，要鼓励孩子去修改错误、勇敢承认和面对不足。（四）改善父母的溺爱行为如果孩子一哭二闹，大部分家长都会选择让步，他们习惯于溺爱孩子，百依百顺，而错误的判断事情的严重性。他们总是认为孩子不懂事是因为年纪小，可是过分的溺爱无疑是一种变相的伤害孩子的方式。孩子很容易形成自我中心的意识，产生优越感，觉得自己才是地球的中心。面对孩子的不合理要求，不要急于满足，应该多讲道理多沟通，培养孩子的独立性。结语孩子的能力和品质都大部分是从父母身上学到的，在陪伴孩子的过程中，在每一件经历的事情之中。一位著名作家曾经说过：“好的家庭教育像是牛奶，可以滋养生命从幼小走向茁壮。”让孩子在家庭教育中感受到来自父母的真心关爱和谆谆教导是十分重要的。我们提倡好的家庭教育应该是双方互相尊重和信赖，但又保持独立合作的。最理想的家庭教育状态应该是平等且和谐的，它要求作为父母的一方拥有先进的教育观念、成熟的育儿方法、夫妻双方的默契以及健康的家庭生活方式。参考文献[1]杜惠娥.家庭教育对幼儿心理健康的影响研究[C]//.2021年科教创新学术研讨会论文集（第三期）,2021:506-507.[2]彭海林,舒婷.家庭教育中父母情绪管理对幼儿心理成长的影响[J].心理月刊,2021,16(11):217-218.DOI:10.19738/ki.psy.2021.11.107.[3]范玉玲.信息时代下的家庭教育对幼儿心理发展影响探究[J].天津教育,2021(14):6-8.[4]滕玲香.家庭教育对幼儿心理健康的导向作用[J].智力,2021(07):165-166.[5]李莎.优化家庭教育对幼儿心理发展指导策略[J].心理月刊,2020,15(13):29.[6]葛兰.促进幼儿心理健康的家庭教育策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(02):127.[7]吴海蓉.家庭教育对幼儿心理健康的导向作用[J].好家长,2019(79):3-4.[8]陈燕玲.关于幼儿心理健康影响因素及家庭教育策略的探析[J].新课程(综合版),2019(10):127.[9]彭迎萍.促进幼儿心理健康的家庭教育策略[J].甘肃教育,2019(12):43.[10]徐克风.家庭教育对幼儿心理健康的导向作用[C]//.浙江省第二十六届基层卫生改革与发展学术会议暨2018年学术年会论文集.[出版者不详],2018:36-40.[11]钟小川.家庭教育对幼儿心理健康的导向作用研究[J].黑龙江教育学院学报,2018,37(09):73-75.[12]赵楠.家庭教育对幼儿心理发展的影响[J].学苑教育,2018(17):85.[13]吴海龙.浅析家庭教育中的幼儿心理健