幼儿早期阅读能力培养的有效策略分析

幼儿早期阅读能力培养的有效策略分析[内容提要]阅读对于幼儿来说是一项比较重要的能力，通过阅读可以使幼儿快速的接收各种信息，可以使幼儿的性格在阅读过程中发生潜移默化的改变，可以不断完善他们的性格。但是，幼儿阅读能力不是与生俱来的，它需要在阅读过程中慢慢积累，不断进行自我总结。因此，对于幼儿来说，需要从小开始锻炼他们的阅读能力，让他们养成阅读的习惯。早期阅读不仅能够激发幼儿的对外界的认知，而且还可以提高他们的思维能力。本文以此为论点，通过对幼儿早期阅读能力培养过程中存在的问题进行了分析，并根据相应的问题制定了提高幼儿早期阅读能力培养的措施，以期能为幼儿早期阅读能力培养的培养提供更多合理建议。[关键词]幼儿；早期阅读能力；策略分析一、幼儿早期阅读的概述在当前阶段，很多人对幼儿早期阅读能力的培养认识都很片面，他们认为幼儿年龄比较小、不认识字、思维还不成熟，无法对他们进行阅读能力的培养，这是他们对幼儿早期阅读认识的一种误区，不利于幼儿早期阅读能力的培养。所谓早期阅读能力主要是指对绘图的识别能力以及看、听、说能力，幼儿早期阅读能力的培养主要是指通过对绘图识别以及看、听、说的方式，不断提高幼儿的识字能力，不断提高幼儿对外界的认知，从而丰富自己的想象力，促进自己表达能力和思维能力的提升。对于幼儿来说，只要是与阅读与认知的行为，都可以被称为阅读，这种行为可以是自己识图，可以是老师讲解故事，可以幼儿画图。而且通过阅读，可以使他们为以后对文字阅读能力培养打下良好的基础。因此说，早期阅读能力的培养对幼儿是至关重要的。二、幼儿早期阅读的重要性（一）激发幼儿阅读兴趣对于幼儿说，他们对外界充满着好奇，见到一些新颖的东西或感兴趣的事情，往往忍不住去触摸、接触，他们想用个方式去探索身边的事物，对外界新颖事物的疑问。基于此，幼儿在阅读过程中可以充分感知未见到的事物，从而激起他们的于都兴趣。（二）促进幼儿智力发展通过阅读，可以使幼儿的思维意识开始逐渐清晰，并且基于对某些事物的浅显认知，对生活中充满着丰富的想象力，从而促进他们的智力发展。（三）提高幼儿语言能力对于幼儿来说，阅读就是语言的沟通，通过阅读他们不仅能探知不曾了解的事物，而且会对这些事物充满着疑问，带着这些疑问他们会提出疑问，可以有效的提升幼儿的语言能力。三、幼儿早期阅读能力培养中存在的问题（一）浮于形式，不够重视目前，幼儿在早期阅读能力培养方面浮于形式，未能被家庭和教师充分重视。主要原因是他们认为幼儿年龄比较小、认知有限，不具备独自阅读的能力，只要健健康康度过幼儿时期就可以了。而且，在家庭教育中，在幼儿进行自我阅读的时候，很多家长对这种现象并不是很支持，再加上家长素来比较繁忙，他们更倾向于让幼儿在外玩耍，或者看一些动画片，来消磨一天的时光，由此，家长的言行举止对孩子早期阅读能力的培养影响颇深。而且在目前的校园内，很多幼儿园把幼儿的安全放在第一位，他们认为只要孩子安全就是对幼儿父母交代，导致他们不重视课堂教学，不重视幼儿阅读能力的培养。（二）过度强调背诵，停留在“顺口溜”阶段幼儿早期阅读能力的培养可以提升幼儿的文化涵养，促进幼儿身心和谐发展。但在很多幼儿园阅读能力培养过程中，幼儿园为了得到家长的认可，常常会让幼儿扯着嗓子背诵一些儿歌、古诗词以表现自己，幼儿在背诵过程中，知道背诵，未能了解所背诵内容的具体含义，这种机械枯燥的记忆可能导致幼儿的阅读兴趣下降，不利于幼儿早期阅读能力的培养。比较典型的例子是幼儿常常在父母身边背诵古诗词，当父母问到古诗词所表达的含义时，幼儿却浑然不知。（三）阅读教材质量待提升目前我国对幼儿所制定教材比较混乱，质量待提升，并且很多供幼儿阅读的教材以及音频课程都没有经过相关部门的审核，就直接出现在市场上了。因为缺乏统一标准和规划，有些幼儿园在选择时难以辨别优劣。此外，可供幼儿于都的教材研发也不够体系化，与其他教材和课程无法联动，因为教育是一个系统的工程，需要各个课程相互作用才能发挥最佳作用。导致了市面上供幼儿的阅读教材五花八门，标准不一，缺少权威，甚至部分教材粗制滥造，对孩子造成误导，不利于幼儿早期阅读能力的培养。四、培养幼儿早期阅读能力的有效策略（一）重视对幼儿早期阅读能力培养幼儿早期阅读能力的培养需要从学校和家庭来个方面来努力。对于家庭家庭来说，幼儿父母要制定一些措施去帮助幼儿提升自己的早期阅读能力。比如幼儿在看电视过程中，父母可以为幼儿挑选一些适合幼儿的故事，播放给幼儿听，在幼儿听故事过程中，父母充分对他们讲解其中的道理，以便促进幼儿对听到的内容充分吸收。父母还可以购买一些适合幼儿认识的绘图书籍，让他们自主识图，这对幼儿早期阅读能力的培养也有着比较重要的作用。作为学校，要加强幼师在幼儿早期阅读能力培养方面的措施，因为幼儿教师是教育活动的主导者，对幼儿早期阅读能力培养起着重要作用。为此，学校需要针对现有师资力量，组织开展集体培训、专题讲座、小组讨论、实践指导等形式的培训。在开展全员培训过程中，要充分发挥老师们在培养幼儿早期阅读能力的主观能动性，注重经验分享和应用，让每一位老师都能构建一套适合本人培养幼儿早期阅读能力体系。（二）拓展多元的阅读能力培养形式培养幼儿的早期阅读能力不能仅从一种方式去开展，并且教师在开教导幼儿阅读时不能生搬硬套，一味地照抄，更不能应付了事。应该充分的内化吸收科学的教导理念，践行多元化的教导形式。充分调研幼儿兴趣和需求，尊重幼儿的主体性，增加和幼儿的交流互动频次，调动幼儿广泛参与，通过阅读不断提升阅读对幼儿吸引力，打造“阅读情境”，创造充满趣味和愉快氛围的阅读环境。同时，教师要做阅读设计工作，阅读时要把握“获得知识”和“激发阅读兴趣”的预定目标，广泛参考网络资源中热门的新颖的阅读教学形式，或者在幼儿园内部建立阅读能力培养教研组，互相学习共创，保持与时俱进。比较推荐的是讨论法、表演法、情节改编法等阅读能力培养教学方法。多元化的阅读能力培养主要是让幼儿处于主动接收的状态，要给他们多多提供探索和发现阅读各方面价值的机会。（三）选择合适的阅读教材资源教材是连接“教与学”的核心载体。幼儿园阅读教材则主要是围绕着“阅读”而展开，因此，为幼儿选择合适的阅读教材是保证教学质量的首要条件。幼儿园教师在选择阅读教材时往往有不少困惑，不知从何入手，或者因为害怕出错，只敢选择经典的知名度高的绘本。其实选阅读教材最重要的两大原则是“故事情节的趣味性”和“故事本身蕴含的哲理对儿童思维的启发性”，其次是精美插画的美观性和艺术性。在题材方面，则比较建议选择认知、亲情、品格养成和科普等题材的绘本，艺术、生命教育也是不错的选择。结合幼儿的年龄阶段，针对刚上幼儿园的幼儿，由于他们缺乏阅读能力、理解力和想象能力，应该选择内容简单的阅读教材，把激发学习兴趣作为主要目标。针对高阶段的幼儿，对阅读教学已经有一定的学习和阅读方式的积累，可以选择理解难度较大的阅读教材，引导幼儿去主动学习和理解。这里有一些小技巧分享给大家，首先尽量选择优秀的出版社出版的作品，比如少年儿童出版社、二十一世纪出版社、浪花朵朵、海豚传媒等。其次可以关注一下相关奖项和畅销书排行榜，知名的奖项有美国凯迪克大奖、国际安徒生大奖、丰子恺图画书奖。可以为你节约不少的时间和精力。参考文献目录：[1]王璐露.浅析知识经济背景下家庭教育中幼儿早期阅读能力的培养[J].财富时代,2021(10):121-122.[2]钟勋兰.3～6岁幼儿阅读能力培养浅谈[J].基础教育论坛,2021(24):24-25.[3]许可.幼儿早期阅读习惯与能力的培养初探[J].基础教育论坛,2021(22):87-89.[4]杨万明.农村幼儿早期阅读能力培养的实践研究[J].学周刊,2021(23):175-176.[5]伍雪芳.创新绘本阅读指导方法提高幼儿早期阅读能力[J].当代家庭教育,2021(16):47-48.[6]王思入.字源识字法促进怒族幼儿早期阅读能力发展的实践研究[D].大理大学,2021.DOI[7]甘春花.浅谈幼儿早期阅读习惯与能力的培养[J].好家长,2021(45):54-55.[8]俞敏佳.幼儿早期阅读能力的培养策略之我见[J].当代家庭教育,2021(15):57-58.[9]鲍淑琴.幼儿早期阅读