部编人教版一年级语文下册全册教案教学设计及教学反思

部编人教版一年级语文下册全册教案教学设计及教学反思识字1春夏秋冬【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读，看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3.能正确、流利地朗读课文。【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”2个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1.教师提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？一年有四个季节，它们是春、夏、秋、冬，这也是我们今天要学习的内容。2.教师板书课题：1春夏秋冬3.学生齐读课题。二、借助插图，读词识字1.观察春图，认识“吹”字。（1）教师提问：同学们，从这幅图中你看到了什么？预设：鲜花，高山，柳条。教师引导：这幅图上有盛开的桃花，细长的柳条，它们在春风的吹拂下随风摇摆，好像很开心的样子。（2）教师范读，学生跟读。教师引导：跟老师一起读——春风吹。春风吹到脸上什么感觉呢？柔柔的，软软的，跟老师一起读——春风吹。（3）开火车读短语，纠正字音。提出要求：现在请同学们开火车来读，一人读一遍，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。（4）借助动作，认识“吹”字。教师引导：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。对，这个字和口有关系。我们做一做“吹”的动作，向自己的手掌吹一口气，来，再吹一大口气。跟老师一起读——春风吹。吹一吹，你一定感受到了风吧。我们还可以用“吹”说什么词语呢？对，有吹牛、吹风机……2.观察夏图，认识“落”字。（1）教师提问：春风过后，气温越来越高，夏天就到了，让我们一起欣赏一幅图。你看到了什么美景？池塘里美丽的荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，大雨哗哗地从天上落下来，跟老师读——夏雨落。齐读——夏雨落。（2）借助动图，认识“落”字。教师提问：从高处掉下来就是“落”。你看到什么从高处落下来了？树叶飘落，雪花飘落。识记“落”字：你有什么好办法记住“落”？3.观察秋图，认识“霜、降”。（1）教师引导：夏天过去了，天气越来越凉了。对，秋天来了！（2）识记“霜”字，认识雨字头。教师引导：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。霜常常在深秋出现，所以把它称为秋霜。到了深秋，天气越来越凉了，秋霜就降落下来了。跟老师读——秋霜降。男生女生读——秋霜降。认识雨字头：我们来看“霜”字，“霜”是上下结构，上面是雨字头。雨字头的字大都表示一种天气现象，请同学们想一想带雨字头的字还有哪些？雪。（3）识记“降”，认识双耳旁。教师提问：再看“降”，“降”的偏旁是双耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它们可以放在一起变成一个词——降落。你还知道哪些字带有双耳旁吗？有阳、队。教师小结：一起来读读吧，秋霜降。4.观察冬图，认识“雪、飘”。（1）教师引导：秋天过后，寒冷的冬天就来了，你们看谁来了？雪娃娃。让我们一起来和雪娃娃做游戏吧。雪娃娃在雪地里做什么呢？有人说：它在唱歌；有人说：它在看漫天的雪花飘落；跟老师读——冬雪飘。分小组读——冬雪飘。（2）识记“飘”字。教师引导：我们来看“飘”字，“飘”是左右结构，你有什么好办法记住它？我们一起来做“雪花飘”的动作吧！雪花轻轻柔柔，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。这两个字你试着读一读——飘落。三、巩固识字1.复习巩固：这四幅图我们都观察完了，现在请你大声地读一读。2.小游戏：拍手歌。老师教给大家一个小游戏，叫“拍手歌”。下课后，一定要和家人玩一玩。下面我们一起来做游戏吧！请大家看老师做一遍。提出要求：请你跟着老师做一遍。教师问：什么吹？学生答：春风吹。教师问：什么落？学生答：夏雨落。教师问：什么降？学生答：秋霜降。教师问：什么飘？学生答：冬雪飘。提出要求：请你和同桌玩一玩。四、学写“春、风”1.教师引导：春节刚过，下面我们就来写一写“春”这个字。（1）教师讲解：请仔细观察，“春”字是上下结构，由三个部件组成，写的时候大家要注意：先写三横，左低右高，横之间的距离相等，中间一横最短，第三横最长。再写一个“人”字，撇捺要舒展，撇的起笔在竖中线上。最后再写一个“日”字。（2）教师提问：我们可以组什么词呢？（3）教师范写：春。学生书空并进行练写。2.教师引导：接下来，我们来写“春风”的“风”字。（1）教师讲解：“风”是半包围结构，书写时要注意，先外边再里边。写横斜钩时，横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再写点，交叉在中心线上。（2）教师提问：我们可以组什么词呢？（3）教师范写：风。学生书空并进行练写。五、板书设计1春夏秋冬春风第二课时【教学目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“冬、雪”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、复习巩固，引出新知1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们欣赏了美丽的四季图画，学习了不少生字词，你们还记得吗？自己读读吧。2.教师引导：雪娃娃又送来两个礼物给我们——“冬”字和“雪”字。3.学写“冬”字。（1）教师讲解：先看“冬”字，它有两个部件组成，上面是折文，下面是两个点，写折文的时候要注意，第一笔撇起笔在竖中线上，横撇和捺交叉在中心点上。上点小下点大，对齐写在中线上。（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：冬天、冬眠、寒冬。（3）教师范写：冬。学生书空并进行练写。4.学写“雪”字。（1）教师讲解：再看“雪”字，我们在上节课学“霜”字时，就认识雨字头了。和“霜”一样，“雪”也是雨字头。我们来观察雨字头和“雨”字有什么区别，不难发现，第二笔由竖变成了点，第三笔由横折钩变成了横钩。“雪”是上下结构，上面是雨字头。下面的部分位于雨字头中间——横折横横，注意横不要出头。（2）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：雪花、雪人、雪白。（3）教师范写：雪。学生书空并进行练写。二、出示图片，读词识字1.做游戏，回顾知识。（1）提出要求：冬天过去了，春天来了，咱们来做个开火车的小游戏吧。你们认识火车上的词语吗？请你自己读一读。（2）学生跟读。（3）学生领读。（4）学生齐读。2.教师提问：同学们，小火车越开越快，来到了春天的原野上了，我们也去那儿玩玩吧。你看到了什么？请仔细观察。教师引导：岸边长满了嫩嫩的青草，鸟儿正快活地飞入林中。清澈的池水中，有的鱼儿游来游去，有的鱼儿跃出了水面。远处有一座青山，山坡上开满了红色的花朵。（1）教师提问：你们看，池塘里有什么呀?“游鱼”。学生开火车读：游鱼。教师引导：有的鱼儿在池塘里游来游去，还有的鱼儿跃出了水面。我们也可以说“鱼出水”。教师领读：游鱼，鱼出水，鱼游出水。（2）教师提问：那么鱼在哪里游呢？对，池塘里。跟老师读，游鱼，池中游，鱼在池中游。我们来看“池塘”的“池”。左边三点水，与水有关。右边是个“也”。可以组什么词呢？池塘、池水。我们还知道有两个跟他长得很像的双胞胎兄弟——“他、地”。教师提问：池塘边还长着什么？青草。会念吗？青草。青草就是青青的草，绿绿的草。长在池塘边的草绿绿的——“池草青”。跟老师读“池草青”。学生小组读：池草青。（3）教师提问：图中还有什么呀？“红花”。除了红花还有什么颜色的花？黄色的，粉色的花。草地上有花，还有哪儿有花？山上。跟老师读“山花红”。男生女生读：山花红。学写“花”字。教师讲解：这个字是上下结构，上边是草字头写得扁一些，两个竖写短，略向里斜。下面是个“化”字，右下竖弯钩的竖要写在竖中线上。教师提问：我们可以组什么词呢？教师范写：花。学生书空并进行练写。（4）教师引导：春天来了，鸟儿也从南方飞来了。跟老师读“飞鸟”。学写“飞”字：“飞鸟”的“飞”字你会写吗？教师讲解：这个字是独体字，第一笔是主笔，横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀要相接，但要防止连笔写。教师提问：我们可以组什么词呢？教师范写：飞。学生书空并进行练写。（5）教师引导：鸟儿飞入哪里了？飞入了树林，也就是“鸟入林”。学生开火车读：鸟入林。学写“入”字。教师讲解：这个字和我们以前学过的“人”字很像，但有一点细微的差别。“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高。人要走进山洞口先低头，所以第一笔撇短，第二笔捺长要压住第一笔。教师提问：我们可以组什么词呢？教师范写：入。学生书空并进行练写。三、巩固练习，拓展提升1.同桌互读，回顾课文：请给同桌读一读这些短语，比一比，看谁读得又好又正确。2.填一填：你们都记住了吗？池草什么？山花怎样？填一填吧。学生自由读：池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。教师总结：你还发现了什么？对了，同学们真聪明，青、红表示颜色，出、入表示动作。3.教师引导：老师给大家带来了儿歌。教师范读：我先读一遍。学生拍手读：大家一起边拍手边读。教师引导：现在加大难度，你还会读吗？学生拍手读：我们还是边拍手边读读吧！四、布置作业1.背诵课文。2.搜集有关四季的古诗并读一读。五、板书设计1春夏秋冬冬雪花飞入【教学反思】本节课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。在本课的教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。本节课的教学重点是：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记3个生字；借助插图和动作演示理解词义。因此，我抓住汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。将枯燥的文字与生动的画面相结合，采用多种方式，使课文的情趣与学生的感悟融为一体，使学生学得主动，学得有趣。识字2姓氏歌【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。2.正确朗读课文，背诵课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学重点】识记13个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。【课前准备】多媒体课件PPT、卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“姓、氏、李”等13个生字，会写“姓、双”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.教师引导：请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。那么，我们中国有多少姓氏呢？这节课我们就去了解一下吧。2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名。通常情况下，名字中的第一个字就是姓。3.教师板书课题：2姓氏歌4.学生齐读课题。二、自主学习，了解儿歌1.教师范读：请同学们认真听老师读，把不认识的生字圈出来。2.学生借助拼音自由朗读儿歌：请你自己读一读，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。3．学生齐读。4．小组合作。(1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁边做上记号，问问你的组员。5.教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。6.提出要求：交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、精读课文，随文识字1.学生齐读第一节：好，同学们，今天这节课我们先一起来学习第一小节。请大家一起读一读第一小节，注意把字音读准确。2.教师引导：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面这些字认清楚。你先试着读一读这些字吧。学生跟读：请你再跟老师读一遍。3.学习识字方法。教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？（1）识记“姓、李”：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。学生跟读：请跟老师读一读。教师提问：同学们，还有什么好办法可以记住它们呢？请大家认真观察，看看这两个字结构上有什么共同点？教师小结：我们可以通过“加一加”的方法来识记。变成三字儿歌就更方便了，同学们可以试一试。（2）识记“张”：看“张”字。跟老师读——张，张开。“张”的偏旁是弓字旁，它由三笔组成。弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。教师提问：我们怎么记住这个字呢？教师小结：很好，刚才学习的方法现在就用上了，这就是学以致用。我们一起读一读吧。（3）识记“古、吴”：再看“古、吴”，你能为它们组词吗？学生跟读：请跟着老师读一读。教师提问：同学们看“古”和“吴”这两个字有什么相同的地方？教师小结：我们可以说十口古，口天吴。学生跟读：请跟着老师读一读。四、巩固练习，逐步提升1.教师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了。2.小游戏：接下来我们一起玩个问答游戏吧。（1）教师引导：先看看他们是怎么问答的。（2）师生问答：看明白了吗？下面有五个小同学，他们的姓都不一样。我来问你来回答。（3）同桌问答：同学们真是太棒了，相信你一定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。3.学生自由读：刚才的游戏有趣吗？下面我们再把课文第一小节读一读吧。老师把拼音去掉，你会读吗？自己试一试。五、指导书写，掌握笔顺1.识记“姓”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“姓”这个字。（1）教师讲解：“姓”是左右结构，它的偏旁是女字旁。书写时注意，女字旁的横倾斜，且不能出头。右边的“生”第一横写在横中线上，最后一行要长。（2）教师范写：姓。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？2.识记“双”：再来看“双”这个字。（1）教师讲解：“双”是左右结构，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二笔是点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。（2）教师范写：双。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：双手、一双、双人。3.识记“什”：接下来，我们学习“什么”的“什”。（1）教师讲解：“什”是左右结构，它的偏旁是单人旁。书写时要注意，“十”的横靠近单人旁的竖的起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线的右侧，收笔处比单人旁底端略低。（2）教师范写：什。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？4.识记“么”：学了“什么”的“什”，现在我们学习“么”。（1）教师讲解：“么”是独体字。书写时要注意，撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心。折笔处在左下格，略往上斜。（2）教师范写：么。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？六、根据提示，背诵课文1.教师引导：同学们，今天我们读了课文，学了生字。下面我们试着背一背课文第一小节吧。请你根据提示试着背诵。2.改变形式：看看你背得对吗？再这样试一试吧。3.改变形式：你背对了吗？再这样背一背。相信同学们一定背得越来越好。七、板书设计2姓氏歌姓双什么第二课时【教学目标】1.会写“国、王”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。【教学过程】一、复习巩固，引出新知1.自由背诵，回顾课文：你们还记得上节课学习的《姓氏歌》第一小节吗？自己先背诵一遍吧。2.教师引导：大家背得真认真。同学们，我们中国的姓氏有很多。古人就曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了很多常见姓氏。这节课我们就继续探索姓氏王国，一起来学习第二小节。3.朗读课文。（1）学生自由读：请你在拼音的帮助下，自己试着读一读课文，把课文中的字读正确。（2）教师范读：老师也想读一读，希望同学们认真听。（3）教师指名读：谁想读？3-5名学生读，注意正音。（4）师生合作读：现在老师读红色部分，你们读蓝色部分，我们一起读一读。二、精读课文，随文识字1.教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？2.给生字组词：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。（1）教师提问：“氏”可以组什么词？（2）教师提问：“赵”可以组什么词？教师拓展：赵姓在《百家姓》中排第一。说起姓赵的历史人物，三国时期的名将赵云大家一定都听说过，他还是我们河北正定人呢。赵云跟随刘备近30年，四处征战，常胜将军的形象被广为流传。（3）学生跟读：请你继续跟老师读。钱，花钱。孙，子孙。周，四周。王，王子。官，五官。3.学生讨论：同学们，有什么好办法可以记住这些字呢？我们一起交流一下吧。教师小结：“孙”可以用这些方法来识记。识记“氏”：“纸”减去绞丝旁就是“氏”。（1）识记“赵”：看“赵”这个字和我们学过的起床的“起”字长得很像。把“己”换成撇点就是“赵”。它们有一个共同的偏旁叫走字旁。（2）识记“周”：再看“周”字，“周”和我们学过的用心的“用”字长得很像，把“用”里面的横横竖，换成土和口就是“周”字了。（3）识记“官”：“官”和我们学过的汉字的“字”长得很像，把下面的“子”换成一竖和两个口就是“官”。同学们，原来用比较字形的方法能记住这么多字呢。6.教师提问：你还有其他方法吗？识记“钱”：接下来我们看“钱”字。古代的钱很多都是用金属做的，我们现在用的硬币也是金属做的。“钱”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都与金属有关。7.提出要求：同学们，看。这些生字宝宝跑回课文里去了，你还会读吗？（1）学生自由读。（2）教师指名读。（3）学生齐读：相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准啦。能不能试着再把全文读一读？三、了解介绍姓氏的方法1.介绍单姓、复姓：接下来请同学们认真观察这些姓氏，看看它们有什么不同的地方。对，有的姓氏是一个字，有的姓氏是两个字。中国的姓氏中大部分是一个字，我们叫做单姓，也有两个字的，比如诸葛、东方、上官、欧阳，这样的姓叫复姓。同学们真了不起，认识了这么多姓氏。2.学习介绍姓氏的方法：那学了这篇课文，你都知道了哪些介绍姓氏的方法呢？教师提问：你能不能举个例子？教师追问：还有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介绍呢？教师提问：你还知道了哪些介绍姓氏的方法呢？教师小结：同学们观察得真仔细，还可以用“说偏旁”的方法。“徐”的偏旁是双人旁，我们可以说双人徐。“许”的偏旁是言字旁，我们就说言午许。像这样“说偏旁”的方法还有刘，立刀刘。教师提问：还有什么好方法吗？教师小结：除了这些方法，我们还可以用组词来介绍姓氏。比如，赵，我们可以说，我姓赵，赵国的赵。王，他姓王，王子的王。我们中国的姓氏是不是很有趣呀？3.小游戏：接下来，我们一起玩个小游戏吧。“孙”我们可以用“加一加”的方法这样介绍：你姓什么？我姓（孙）。什么（孙）？（子小孙）。我们也可以用组词的方法这样介绍：你姓什么？我姓（孙）。什么（孙）？（子孙的孙）。提出要求：相信，你一定学会了。选择自己喜欢的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介绍钱、周、方、林）4.回顾课文：刚才的游戏有趣吗？这次老师把拼音去掉，再试着读一读全文吧。四、指导书写，掌握笔顺1.识记“国”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“国”这个字。（1）教师讲解：“国”是全包围结构，它的偏旁是国字框。书写顺序是先外后内再封口，注意方框要写得方正，上下宽度要相等。玉的竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。（2）教师提问：我们可以组什么词呢？（3）教师范写：国。学生书空并进行练写。2.识记“王”：再来看“王”这个字。（1）教师讲解：“王”是独体字。需要注意的是，第二横写在横中线上，竖在竖中线上，三横之间的距离要相等，最后一横最长。（2）教师范写：王。学生书空并在田字格本上进行练写三遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？3.识记“方”：最后看“方”。（1）教师讲解：“方”是独体字，书写时要注意，点写在竖中线上。横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，横要短，微微向右下方倾斜，钩要在竖中线上收笔。最后一笔的撇要舒展。（2）教师范写：方。学生书空并在田字格本上进行练写三遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？五、根据提示，背诵课文1.提出要求：同学们，今天我们在姓氏王国里学到了很多知识。下面我们就试着背一背第二小节吧。请你根据提示试着背诵。2.改变形式：看看你背得对吗？再这样试一试吧。3.改变形式：你背对了吗？加上第一小节，试着背一背全文吧。相信同学们一定背得越来越好。六、布置作业，播放音乐1.作业。（1）背诵全文。（2）了解自己姓氏的故事。2.结束：最后让我们伴着《百家姓》的歌曲来结束今天的学习吧。七、板书设计2姓氏歌国王方【教学反思】本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。要求教师教学时借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。在教学中，我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生合作读，生生问答，填空等富有趣味的形式进行朗读，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生活动中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对姓氏产生了兴趣。通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。识字3小青蛙【教学目标】1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。【教学重点】了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等6个生字，会写“清、晴”等4个生字。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。【教学过程】一、出示谜语，激趣导入1.猜谜语：在开始上课之前，我们先来猜一个小谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？教师引导：对了，它就是我们今天要认识的新朋友——青蛙。大家看，这就是青蛙，是名副其实的捕虫高手。2.识记“青”：我们先来看青蛙的“青”。（1）教师讲解：“青”是上下结构。书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。（2）教师范写：青。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？二、精读课文，随文识字1.教师范读：小青蛙还为我们带来一首儿歌呢！请大家看着课文，仔细听。2.学生自由读：多有趣呀！你们想读吗？请大家试着读一读，如果遇到不认识的字可以借助拼音读，注意把字音读准确，开始吧。3.教师指名读：读完了吗？谁想试着读一读？你来读。3-5名学生读，注意正音。4.师生合作读：让我们玩个小游戏吧——我读你接。请你用小手指着语文书，听老师读课文，然后你接下去。如：我读“河水清清”，你读“天气晴”。准备好了吗？开始！教师小结：同学们和老师配合得太好了。5.识记生字：小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是个爱交朋友的汉字呢！在儿歌里找一找，“青”都和哪些偏旁交上朋友，变成了哪些新字呢？在书上圈出来，并和你的同桌说一说。预设：清、晴、睛、情、请。（1）比一比：小朋友们认真观察这五个汉字，想一想它们有什么相同的地方或者不同的地方。教师小结：你们知道吗？其实它们（清、晴、睛、情、请）有一个共同的名字叫作形声字。左边为形旁，表示字的意义；右边为声旁，表示字的读音。（2）四人小组讨论，理解生字的意义：“河水清清”的“清”，“天气晴”的“晴”，“大眼睛”的“睛”，“事情”的“情”分别是什么偏旁？与什么有关或者表示什么意思？教师小结：“河水清清”的“清”指的是河水纯净透明，所以偏旁是三点水。“天气晴”的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关，所以是日字旁。“大眼睛”的“睛”和眼睛有关，所以是目字旁。“事情”的“情”表示心情、事情，和人的心情有关，所以是竖心旁。“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关，所以是言字旁。三、指导书写，掌握笔顺1.识记“清”：跟老师学写这些生字宝宝吧。（1）教师讲解：“清”是左右结构，它的偏旁是三点水。写三点水时要注意，三个笔画不在一条直线上，前两个点下俯，最后一笔是提。右边的“青”写得窄，紧贴竖中线。（2）教师范写：清。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：清水、清洁、清楚。2.识记“晴”：接下来看晴天的“晴”。（1）教师讲解：“晴”是左右结构，它的偏旁是日字旁。左窄右宽，注意日字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。（2）教师范写：晴。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：晴天、晴空万里、雨过天晴。3.识记“情”：我们再来学习事情的“情”。（1）教师讲解：“情”是左右结构，它的偏旁是竖心旁。写竖心旁时要注意，第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。竖要直，左点低，右点高。（2）教师范写：情。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：心情、爱情、事情。4.识记“请”：最后来看“请”。（1）教师讲解：“请”是左右结构，它的偏旁是言字旁。横折提中的“折”要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条直线上。（2）教师范写：请。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？四、巩固练习，逐步提升1.游戏1：学写完生字，我们来做个小游戏——帮助小青蛙回家。每个小青蛙身上都有一个字，想一想，你应该把这些小青蛙分别送回到哪片荷叶上呢？2.游戏2：你答对了吗？答对的同学给自己鼓鼓掌，没答对的同学不要气馁，我们接着来做游戏——我问你答。先听老师读一遍。学生自由读：同学们听得真认真，请你自己试着读读吧。师生问答：读完了吗？老师来问，你来答。比如老师问：青加三点水变什么？你答：青加三点水变成清，清水的清。会了吗？同桌问答：同学们真是太棒了，相信你一定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。男女问答：现在男生来问，女生来答。五、板书设计3小青蛙清晴情请第二课时【课时目标】1.通过儿歌诵读，认识“保、护”等个7生字，会写“气、生”2个生字。2.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。【教学过程】一、复习巩固，引出新知小游戏：上节课我们认识了一个新朋友——小青蛙，学习了6个生字和一些有关形声字的知识。下面，我们就跟着小青蛙到小河边去玩游戏吧！你们能给小荷叶身上的生字宝宝找个好朋友组成词吗？教师引导：大家掌握得真不错，都选对了。这节课，我们就来看看小青蛙在小河边做了些什么事情！二、精读课文，随文识字1.学生跟读：咱们的新朋友小青蛙终于出现了，看看，它就藏在课文里。你能数一数课文一共有几句话吗？预设：课文一共有3句话。提出要求：对了，一共有3句话。请跟着老师读一遍，注意停顿，把字音读准确。2.教师引导：我们先来看看第一句“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”，有一条清清的小河，小河边还有只长着大眼睛的小青蛙。（1）学生自由读：请你自己试着读读吧。（2）教师指名读：谁想读？你来读。3-5名学生读，注意正音。（3）识记“气”：同学们读得真棒，我们来学写“天气”的“气”。教师讲解：“气”是独体字。书写时要注意，横笔画之间的距离要紧凑，横斜钩起笔紧贴横中线，横微斜。教师范写：气。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。教师提问：我们可以组什么词呢？预设：天气、空气、生气等。3.教师提问：小青蛙在小河边做什么事情呢？预设：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”（1）同桌互读：对，吃害虫。小青蛙真能干！让我们夸夸它吧！要想把这句话读正确，我们需要把这些词语认清楚。你先试着给你的同桌读一读。（2）学生跟读：请你跟老师再读一遍。（3）认识害虫：你们知道什么是害虫吗？没错，对人类有害的昆虫就是害虫。有的传染疾病，如蚊子；有的危害农作物，如蝗虫。（4）识记“事”：这里有一个字很难记，事情的“事”。没关系，老师编了一个顺口溜。“一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。”这样是不是能更好地记住了呢？4.教师提问：小青蛙保护了禾苗，吃掉了很多害虫，它是农民伯伯的好帮手。所以我们要怎么对待小青蛙呢？预设：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”（1）学生开火车读：火车火车这列开，请这列同学把这句话读一读吧。（2）学生跟读：请你跟老师再读一遍。（3）识记“爱护、保护”：“爱护”这个词跟课文中的哪个词意思接近，你能不能把它找出来？预设：保护。教师讲解：保护就是保卫的意思，用心地照顾。如，保护禾苗，保护眼睛。爱护除了有保护的意思，还有爱惜的意思。如，爱护小青蛙，爱护公物。（4）识记“让”：这个字你认识吗？给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。拓展：你还知道哪些带“言字旁”的字？小故事：讲到“让”，老师想给大家讲一个故事——孔融让梨。孔融四岁的时候和哥哥们一起吃梨，总是把大的让给哥哥们，自己拿小的，他小小年纪就懂得谦让。听了这个故事后，你是不是应该像孔融那样懂得谦让呢？（5）识记“病”：我们接着来读这个词——生病。“病”的偏旁是病字旁。（6）识记“生”：生病的“生”你会写吗？教师讲解：“生”是独体字。书写时要注意，中间的短横写在横中线上，竖在竖中线上。教师范写：生。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。教师提问：我们可以组什么词呢？预设：生病、出生、学生。5.学生自由读：把这些生字宝宝放回句子中，你还能读准吗?请你自己把这首儿歌读一遍，读的时候注意停顿。三、巩固练习，逐步提升1.游戏1：同学们读得真认真。下面，我们来看一个字——少，它和“青”一样，加上一个偏旁可以变成新字。如预设：吵，吵架的吵；抄，抄写的抄；炒，炒菜的炒；钞，钞票的钞。教师小结：这些字叫作形声字。你还知道哪些呢？课下找一找吧。2.游戏2：学累了，我们再来玩个小游戏吧！比如，“气”可以组词天气，你会玩了吗？自己试着填一填。3.读儿歌：这节课我们学习了关于青蛙的儿歌，老师给大家带来一首新的儿歌——《小蜻蜓》。教师范读：请认真地听老师读一遍。学生自由读：请你自己读一读，不认识的字举手问老师。学生齐读：我们一起来读读吧，注意读准字音。四、情感升华，布置作业1.教师提问：小蜻蜓和小青蛙一样，都是人类的好朋友。那么，我们应该怎么对待它们呢？预设：我们应该保护它们。教师小结：这节课我们不仅认识了会捉害虫的小青蛙，而且还认识了小蜻蜓，它们都是我们的好朋友，都为人们做出了贡献，所以我们要保护小青蛙，保护小蜻蜓，保护更多的小动物。2.作业。（1）朗读课文。（2）和爸爸妈妈说一说：我们应该怎样保护小青蛙。五、板书设计3小青蛙气生【教学反思】《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字。这篇课文语言优美，极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，促使学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的实际生活。以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时。采用字谜识字，看图识字，组词识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外。本课先用有趣的谜语把学生带入情景，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生学习生字的积极性。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。识字4猜字谜【教学目标】1.认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“相、遇”等6个生字，会写“字、左”等5个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。【教学过程】一、联系“元宵”，揭示课题1.观察图片：同学们，你们看，元宵节到了，图片上的小朋友在干什么？教师引导：对了，他们在猜灯谜。你们知道吗？元宵节是我国的传统节日，由于中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，有吃元宵，赏花灯等。其中，猜灯谜是一项重要的民间习俗。这节课我们就一起走进字谜的世界。2.教师板书课题：4猜字谜3.教师提问：你们知道什么是“字谜”吗？预设：字谜是一种谜语。教师讲解：同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字。4.识记“字”：有趣吗？字谜的“字”你会写吗？（1）教师讲解：“字”是上下结构。书写时要注意，宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。（2）教师范写：字。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？二、初读谜语，识字正音1.教师提问：看看课文中一共有几则谜语？预设：课文中一共有两则谜语。教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。3.教师范读：读完了吗？请仔细听老师读一遍。4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。三、精读课文，随文识字1.学生齐读：请大家一起读一读第一则字谜，注意把字音读准确。2.提出要求：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面的生字宝宝认清楚。你先试着读一读这些字吧。学生跟读：请你再跟老师读一遍。3.识记“相、遇”：相遇是什么意思呢？谁想当小演员，跟老师一起表演？（1）借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。（2）教师讲解：相遇是指在一个地方，两个或几个人相互同时看见对方。（3）教师提问：明白了“相遇”的意思，现在请你说一说你在什么地方，和谁相遇过？（4）学生开火车读：相遇。4.识记“喜、欢”：请跟老师读——喜欢。（1）识记“喜”：教师引导：大家看，这是很久很久以前“喜”的写法。人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。是不是很有趣？识记“欢”：教师提问：“欢”跟哪个字长得很像？对，同学们记忆力真棒。它跟我们在第一课学过的“吹”很像。那么，我们来观察它们有什么不一样的地方？预设：偏旁不同，一个是又字旁，一个是口字旁。教师小结：是的，偏旁不同。“吹”是口字旁，“欢”的偏旁是“又字旁”，“又字旁”大多与手有关。你还知道哪些带有“又字旁”的字吗？（3）男生女生读：喜欢。5.识记“怕”：教师提问：在生活中，说一说你都怕什么？预设：我怕天黑、害怕虫子、害怕打针……教师引导：有的同学怕虫子，有的同学怕疼。可想而知，“怕”与心情有关，所以“怕”的偏旁是竖心旁。同桌齐读：怕。6.识记“攻”：教师引导：“攻”是形声字。从攴，工声。形旁攴为手持械具以击状，表示攻的本义与击打有关。同桌齐读：攻。7.教师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了。四、读文猜字，说说理由1.第一个谜面——字的结构。教师提问：我们认识了许多生字宝宝，朗读了课文，接下来一起来猜字谜。朗读第一个谜面，想一想，这个字是什么结构的字？教师提问：你是根据谜面的哪句话知道的？教师讲解：对，根据这句话我们可以知道这个字分为左右两个部分，而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。所以我们可以知道，这个字是合体字。2.第一个谜面——字的含义。教师提问：在这个谜语中，什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？请大家再读读谜语，找答案。小组讨论教师提问：你能猜出是什么字了吗？学生四人小组进行讨论。教师引导：从“绿”和“喜欢及时雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根据“红”和“最怕水来攻”猜出右边是“火”。“禾字旁”和“火”可以组成“秋”。秋天的时候会起凉风。所以谜底是“秋”。学生齐读字谜。教师小结：同学们真棒，经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。五、复习巩固，指导书写1.识记“左”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“左”这个字。（1）教师讲解：“左”是半包围结构。书写时注意，关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。（2）教师范写：左。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？2.识记“右”：再来看左右的“右”这个字。（1）教师讲解：“右”是半包围结构。书写时注意，横要写得长，“口”要写得扁一点。（2）教师范写：右。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？识记“红”：教师引导：大家看这个字，什么颜色？红色。红色的“红”你会写吗？（1）教师讲解：“红”是左右结构，它的偏旁是绞丝旁。书写时注意，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。（2）教师范写：红。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？识记“时”：教师导入：好了，下面最后我们来学写及时的“时”。（1）教师讲解：“时”是左右结构，它的偏旁是日字旁。书写时注意，两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。（2）教师范写：时。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢？读儿歌。同桌互读：老师编了一首儿歌，跟你的同桌一起读一读吧。师生互读：老师读蓝色部分，你来读红色部分。4.猜字谜：同学们读得真棒，我们再来猜一个字谜吧。“双木不成林”。六、板书设计4猜字谜字左右红时第二课时【课时目标】1.认识“言、怕”等7个生字；会写“动、万”2个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。【教学过程】一、复习巩固，引出新知1.小游戏：上节课大家表现得很棒，猜出了第一则字谜的谜底是秋。今天呢，秋姑娘为了奖励大家，要带我们去玩游戏——摘苹果。你认识苹果上面的字吗？把字音读正确，苹果就摘下来了，看谁摘得多。2.教师引导：大家都摘到了又大又红的苹果，收获很多。接下来就让我们走进今天的字谜世界吧！二、初读谜语，识字正音1.教师范读：认真听老师读一遍课文，注意听的时候看着书。2.学生跟读：请跟着老师读一遍，注意停顿，把字音读准确。3.学生自由读：自己试着读一读，不认识的字可以举手问老师。4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。三、精读课文，随文识字1.学生跟读：课文读完啦，生字宝宝也出现在我们的面前，你认识它们吗？请跟着老师读一读吧！小组交流。教师引导：我们在前几课的学习过程中，知道了许多识字的好办法，现在，请你在小组内说一说，本节课的生字宝宝，我们可以用哪些方法又好又快地认识？3.方法一：可以用组词的方法，在认读中复现识记。言，可以组词语言、方言；互，可以组词互动、互助。学生跟读：言，语言、方言；互，互动、互助。4.方法二：还可以通过熟字比较的方法识记“令”。同学们看这是什么字？今，今天的今。“今”加一点就是“令”。那这个字呢？方，方向的方。“方”去一点就是“万”。学生齐读：令、万。识记“万”。万里的“万”你会写吗？教师讲解：“万”是独体字。书写时要注意，“横折钩”要注意笔势的变化，起笔在中心点上，“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩”在竖中线收笔。末笔一撇要舒展。教师范写：万。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。教师提问：我们可以组什么词呢？预设：千万、万一、万里。5.方法三：我们还能运用加一加的方法认识“动”，“云”加上“力”就是“动”。识记“动”：你会写感动的“动”吗？教师讲解：“动”是左右结构的字。书写时要注意，“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。教师范写：动。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。教师提问：我们可以组什么词呢？6.方法四：结合文本，联系生活理解“纯净”的意思。你知道“纯净”是什么意思吗？老师手中有两瓶水，仔细观察这两瓶水有什么不同？教师小结：没有杂质的、干净的水，就是“纯净”的水。联系生活，想一想还可以说纯净的什么？认识偏旁“两点水”：“净”的偏旁是“两点水”，含“两点水”的字大多和寒冷有关。你还知道哪些带有“两点水”的字吗？教师小结：我们认识了生字宝宝，一定能把课文读得更好，能做到吗？一起来读读吧！学生齐读课文。四、读文猜字，说说理由1.教师引导：同学们，这则字谜特别有趣，它每一行中都藏着一个生字宝宝，你能猜出来吗？学生交流。教师小结：“‘言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字；“‘心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。2.复习形声字：同学们还记得什么是形声字吗？我们在学上一课《小青蛙》的时候了解了形声字，谁来说一说？3.揭示谜底：所以你猜出来这则字谜的谜底了吗？请说说理由。教师小结：同学们很聪明，答对了。“青”像妈妈，她有四个字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。4.学生齐读：同学们真棒，经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。五、巩固练习，逐步提升1.编谜语：我们的汉字真神奇，你能编一编我们学过的字的字谜吗？2.猜谜语：老师也准备了一则有趣的字谜呢，请你猜一猜，看看谁猜得又快又正确。3.教师小结：猜字谜有趣吗？我们的祖先真聪明，在几千年前，就采用象形、会意和形声结合的方法造出了神奇的汉字，方便了人们的交流，记载了历史，你们有信心传承我们中华民族的传统，学习汉字，写好汉字吗？六、布置作业1.将本课两则字谜讲给爸爸、妈妈听，让他们猜一猜。2.自主找谜语、编谜语，在班里开展“猜谜大会”。七、板书设计4猜字谜万动【教学反思】《猜字谜》是字谜识字。第一则字谜，采用拆字组合的谜面，将“秋”拆分成“禾”和“火”两部分，并根据这两部分的特点编排成一首儿歌，让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底。第二则字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字形旁表义的特点，编成儿歌，引导学生思考。本节识字课建立在趣味性的基础上，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。在教学过程中，通过自主识字，交流识字方法，做游戏等，进一步夯实学生的所学。引导学生反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底。我通过启发式的语言，让学生感受到汉字的奥妙，激发他们学习汉字的兴趣。引导学生表达出自己猜出谜底的思考过程，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领会猜字谜的方法。口语交际：听故事，讲故事【教学目标】1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3.有当众讲话的勇气和信心。【教学重点】能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。【课前准备】多媒体课件PPT、头饰【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1.出示小猫的图片，教师提问：你从图中看到了什么？预设：我看到了一只小猫，地里还有一条鱼。教师引导：今天的故事讲了小猫的什么事呢？让我们一起走进《小猫种鱼》的故事吧。2.教师板书课题：小猫种鱼3.学生齐读课题。二、听故事1.提出要求：今天我们要听故事，讲故事。怎么听？怎么讲呢？谁来给大家读读要求。预设：一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》的故事。教师提问：你知道了什么？教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么？看图。耳朵呢？听故事。教师小结：哦，你知道了故事的题目。教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个是要边听边看。2.揭示“听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢？对，我们听的时候要借助图片记住故事内容。同学们要认真听，一会儿还要自己讲呢。3.第一幅图教师提问：图中都有谁？教师追问：他们在做什么？教师提问：联系生活，你能猜到这是哪个季节吗？教师讲故事：这幅图讲的就是——春天到了，小猫看到农民伯伯把玉米种到地里。板书：农民伯伯春天种玉米4.第二幅图教师提问：农民伯伯和小猫在做什么？教师追问：联系生活，你能猜到这是哪个季节吗？教师讲故事：这幅图讲的就是——到了秋天，农民伯伯收获了很多黄澄澄的玉米。板书：秋天收玉米3.第三幅图教师提问：图中都有谁？预设：农民阿姨和小猫。教师追问：他们在做什么？教师追问：这是哪个季节呢？教师讲故事：根据时间推算这应该是第二年的又一个春天了，这幅图讲的就是——春天又到了，小猫看到农民阿姨把花生种到地里。板书：农民阿姨春天种花生5.第四幅图教师提问：农民阿姨和小猫在做什么？教师追问：这是哪个季节？教师讲故事：这幅图讲的就是——农民阿姨收获了很多胖嘟嘟的花生。板书：收花生6.第五幅图教师提问：小猫在做什么？教师追问：这应该是哪个季节呢？你是怎么知道的？教师讲故事：这幅图讲的就是——又一个春天，小猫在地上挖了一个坑，兴高采烈地把小鱼种了下去。板书：小猫种鱼7.第六幅图教师提问：小猫在做什么？教师追问：它的心情如何？教师讲故事：用自己的话表述就是——它美滋滋地想，到了秋天，自己一定能收获很多小鱼。三、讲故事1.分组讲故事：多有趣的故事呀，你想讲讲吗？请跟你的小组成员合作讲述这个故事吧！小组派代表在集体面前讲故事：谁想代表你的小组讲故事？2-3名学生讲故事。听故事的同学要竖起小耳朵认真听，等一下老师要让同学当小评委，对讲故事的同学做出评价。学生评价1：他讲故事的时候声音很洪亮，我们都能听得特别清楚。学生评价2：他边看图边讲故事，把故事讲得很详细。教师小结：对，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。2.分角色演故事：看来大家都能很好地把故事讲清楚了。接下来，我们来玩个好玩的游戏——演一演。老师这里有很多有趣的头饰，找同学分别扮演小猫、农民伯伯、农民阿姨，演一演《小猫种鱼》的故事。3.教师小结：同学们各个都是优秀的小演员。这节课我们学习了《小猫种鱼》的故事，老师相信，认真听讲的你，一定学会如何听故事、讲故事了！希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。四、布置作业1.把《小猫种鱼》的故事讲给爸爸妈妈听。2.搜集有趣的故事，读一读。五、板书设计小猫种鱼春天秋天农民伯伯种玉米收玉米农民阿姨种花生收花生小猫种鱼？【教学反思】本次口语交际是“听故事，讲故事”。在学习中，重点要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。除了要听老师讲故事之外，还要求学生能认真听同学讲故事。教学时，以鼓励为主，鼓励学生大胆讲故事，声音响亮。在教学中，充分利用书中的6幅插图，根据故事的内容，让学生认一认图画中的人物。边听故事，边用手指出相应的插图。让学生将听到的故事和看到的图画一一对应，起到帮助听懂和记忆故事内容的作用。采用学生自由练讲，同桌互讲，集体展示等形式讲故事，尽可能多地创造机会让学生开口讲故事。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。快乐读书吧：读读童谣和儿歌【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。【教学重点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。【课前准备】多媒体课件PPT、《读读童谣和儿歌》【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵童谣，激发情感1.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？2.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读1.学习童谣《摇摇船》。（1）教师引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。教师提问：读完了吗？谁在摇船？（4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。教师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读《摇摇船》吧。2.学习儿歌《小刺猬理发》。（1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。瞧，这就是刺猬。（2）教师提问：读读题目，猜一猜小刺猬为什么要去理发？（3）学生自读：大家都很有想象力，下面就请大家读读《小刺猬理发》这首儿歌吧。提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。教师提问：读完了吗？你还有什么问题想问？（4）教师指名读：谁想来读读这首儿歌？其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。教师评价：你回答得太棒了，真是个认真思考的好孩子！（5）学生齐读：这首儿歌真有趣，我们再来读读它。三、搭建平台，产生期待1.说一说1：课前老师已经让大家读了《读读童谣和儿歌》，谁想说说喜欢的童谣，讲讲自己的发现？2.说一说2：原来读了童谣和儿歌，同学们可以知道这么多新奇的事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗？老师看大家都如此喜欢，非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么，给大家推荐推荐。3.教师小结：学习使人进步，读书令人快乐。课堂上，老师教大家识字读书。放学后，我们多读书，长知识。从今天开始，让每天读书成为你的习惯吧！四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。五、板书设计快乐读书吧：读读童谣和儿歌【教学反思】本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。指导学生阅读《读读童谣和儿歌》时，要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用，发挥提示语和学习伙伴的引导作用，同时，有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时，在问题设计和讨论展示时，需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点，通过这些朗朗上口、充满童趣的歌谣，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的能力和习惯。要把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。语文园地一【教学目标】1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。4.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。6.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。7.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。【教学重点】正确认读“阴、雷”等7个生字，激发学生的识字兴趣。【课前准备】多媒体课件PPT、字典、字母卡片、中国地图【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。3.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题1.教师导入：小朋友们，今天我们一起去到语文百花园参观学习，相信大家一定会在里面有更多的发现。教师过渡：今天的天气怎么样？谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到天气预报，天气预报里是怎么形容天气的呢？今天我们就来学习一些与天气有关的词语。2.指名读：谁想来读一读？3.学生自由读：有些字大家不认识，没关系，拼音宝宝来帮忙，有了拼音你再试着读读吧。4.学生齐读：读完了吗？下面我们一起读一读，边读边思考：你发现了什么？二、借助图片，读词识字1.出示图片：那我们就边看天气边认识这些生字宝宝吧。2.学生跟读：请你跟着老师读一遍，注意把字音读准确。3.读词识字。（1）识记“阴、阵”：同学们还记得我们之前学过的识字方法吗？“阴、阵”可以怎么识记？教师引导：对，可以用“偏旁归类”的方法识记“阴、阵”。它们都是什么偏旁呢？男生女生读：阴、阵。（2）识记“冰、冻”：还有哪些字可以用“偏旁归类”的方法识记呢？学生分组读：冰、冻。教师提问：它们都是什么偏旁的字？教师拓展：我们之前学习的哪个字的偏旁是两点水？（3）识记“雷、电”：“雷”这个字我们可以怎样更好地记住呢？预设：可以用“比一比”的方法。教师过渡：对，你找的很准确。“雷”和哪个字长得很像？教师讲解：“雷”这个字和我们学过的下雪的“雪”字长得很像，它们有一个共同的偏旁叫雨字头。“雷”可以组什么词呢？雷电。学生领读：雷电。（4）识记“夹”：同学们，看，这是什么？教师讲解：夹就是在两者之间的意思，跟老师读，夹，夹子。4.学生开火车读：现在难度加大，老师把拼音去掉，你还认识它们吗？火车火车哪列开？哪列坐好哪列开。三、巩固练习，逐步提升1.小游戏：学累了，我们一起来玩个小游戏吧——连一连。同学们，瞧，这是什么？这些是天气符号，猜一猜它们都表示什么天气？教师过渡：连完了吗？谁来说说你是怎么连的？预设：第一个连阴，第二个连雨夹雪，第三个连冰雹，第四个连雷电，第五个连霜冻。学生齐读：连对的同学给自己鼓鼓掌，没连对的同学也不要气馁，我们一起来读读吧！2.拓展：想一想，你还知道哪些与天气有关的词语？四、读一读，写一写1.读一读：花园里除了有我们不认识的生字宝宝外，还有好久不见的“老朋友”呢！你还认识它们吗？谁来认一认？2.分一分：自己再读一读这些字，仔细体会哪些字的韵母是相同的？分别是什么韵母？预设：见、万、全、半的韵母都是an，王、方、长、上的韵母都是ang。板书：见、万、全、半；王、方、长、上。3.小游戏：大家都找的很认真，奖励你们玩个游戏——找朋友。老师问“an、an，an的朋友在哪里？”你来答“jian——见，an的朋友在这里！”我们来试试吧。同桌对答：会玩了吗？跟你的同桌玩玩吧。学生对答：多有趣的游戏呀，我们一起来问，找一个同学来回答好不好？4.写一写：看大家玩的都意犹未尽，课下可以教给你的爸爸妈妈，和他们玩玩吧。接下来，请像老师一样把它们认真地写在田字格里。书写时要注意写字的姿势“一拳、一尺、一寸”，把字写工整，字的占格要正确。五、认识字母表1.介绍字母表：在生活学习中，当我们遇到不认识的生字会怎么办？预设1：问老师。预设2：问爸爸妈妈。预设3：可以查字典。找一找：你们真是热爱学习，爱问问题的好孩子！像刚才那位同学说的，当遇到不认识的生字时，我们可以用查字典的方法来解决问题。下面请大家拿出准备好的字典，找一找字母表在哪里。教师讲解：什么是字母表呢？26个汉语拼音按照一定的顺序排列就是汉语拼音字母表，而这个顺序就叫做音序。2.学生跟读：还记得怎么读吗？跟老师一起读读吧。3.识记大小写字母：位于上方的字母为大写字母，而我们学过的则是小写字母。比一比，你发现了什么？预设：有的大写字母和小写字母是一样的，有的长得不一样。教师讲解：你观察的真仔细。小写字母同学们非常熟悉，我们可以对照小写字母认识大写字母。在记忆这些字母时，先找一找哪些大小写字母完全一样，哪些大小写字母相近，再看剩下的是哪几对大小写字母。这样，记忆字母就不难了。学生自由读：让我们自己再读读字母表吧，比比谁记得多。指名读：谁想读？你来读。学生开火车读：小火车，开起来，请按顺序每人读一个字母，看看哪列小火车开的最通畅。学生齐读：让我们一起读一遍。4.教师小结：你记住了吗？在以后的学习中，我们可以用音序查字法查字典。六、板书设计语文园地一见万全半王方长上第二课时【教学目标】1.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。2.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。3.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。4.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。【教学过程】一、直观感受，多元朗读1.教师导入：这节课我们继续去到语文百花园里，看谁能有更多的收获。瞧，这是什么？出示中国地图预设：这是中国的地图。教师过渡：对了，你真是见多识广，这就是我们国家的地图。同学们想不想欣赏我国不同地方的不同风景呢？这节课就让我们走进《祖国多么广大》。2.学生自由读：请你借助拼音读一读《祖国多么广大》，注意把字音读准确。3.学生跟读：读完了吗？老师读一句，你跟着读一句，仔细听，认真读。4.指名读：谁想试着读读？同学读的时候，我们边听边思考：儿歌都写了哪里的景色？教师提问：这些地方在同一时间分别有什么景色呢？5.看图猜读句子：这些图片就是我们诗歌里所描绘的景色，同学们，猜猜看它们分别是哪儿？教师过渡：多么美的景色，去过这些地方吗？请说说你所知道的大兴安岭，长江两岸，海南岛。知道的同学，你的见识真广，不知道的同学，没有关系，请听老师讲。出示中国地图教师讲解：这里就是大兴安岭了，它位于祖国的北部，冬长夏短，一年中，7个月以上都是冬天，夏天只有两个月。再看，长江两岸在我国的中部，夏季炎热，冬季温和，四季分明。最后说一说海南岛，它在祖国的南部，这里长夏无冬，最冷的一个月气温也可以达到17-24℃。5.交流讨论：了解了这么多后，你是否知道：在同一时间，大兴安岭还在下雪，长江两岸的柳枝却发芽了，海南岛更加温暖，鲜花都开始争奇斗艳。为什么这几个地方的景色会有如此大的不同呢？接下来，四人小组进行讨论，看看谁能当小老师为大家答疑解惑。预设：因为祖国非常广大。教师讲解：是呀，同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北所处的地理位置不同造成的。6.学生齐读：让我们带着对祖国的热爱，再把这首小诗读一遍吧！二、出示图片，读词识字1.教师谈话：现在正是春暖花开的季节，让我们一起去大自然中欣赏美丽的春天吧！教师提问：你能用自己的话说一说春天是什么样子的吗？教师小结：春天来了，小草迫不及待地钻出地面来呼吸新鲜空气，五颜六色的花朵争相开放，树叶的叶芽慢慢舒展，鸟儿拍拍翅膀飞上了蓝天。春天可真美呀。2.学生自由读：课本里也有一些描绘春天的词语，自己试着读读吧，注意不会的字可以借助拼音读。3.教师范读：读完了吗？请认真听老师读一遍，听的时候看着词语。4.指名读：根据学生的朗读情况，重点指导后鼻音“莺、冰、叮、咚、鸣”。5.学生齐读：边读边想象词语所描绘的画面，说说你的感受。6.猜一猜：接下来我们玩个“猜一猜”的小游戏，老师出示图片，你来猜一猜可以用书上哪几个词语来表示。7.同桌互读：相信，认真学习的你一定猜对了，把这些词语读给你的同桌听，看谁读的又对又美。8.拓展：欣赏完一幅幅生机盎然的春景图，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？三、书写提示1.板书：白、回、国。2.指名读：这是我们学过的生字宝宝，谁还认识它们？3.教师提问：它们都是什么结构的字？4.教师范写，学生书空：还记得这几个字怎么写吗？我们一起来写一写。书空时注意，想象自己的面前有一个田字格，一笔一画规规矩矩地把字写规范。边书空边思考，这些字的笔顺有什么规则？5.交流讨论：四人小组内先讨论讨论吧。教师小结：对，你们真是爱思考的好孩子。书写这几个字时，要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。6.学生练写：掌握了它们的笔顺规则，就请你认认真真把这三个字在田字格里写一写吧。注意先看后写再对照。7.拓展：写完了吗？你还知道哪些字的笔顺规则是这样的？四、布置作业1.绘制一幅有关春天的图画。2.和大人一起读：《谁和谁好》。五、板书设计语文园地一白回国【教学反思】本单元的语文园地有5个板块，分别为“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”。本次设计以模块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生自主探究、四人小组合作等教学方法，让学生发现汉字是构字规律。在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性。在巩固识字的过程中，通过各种形式的朗读，让学生识记了7个生字。朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。另外，各种形式的活动贯穿课堂始终，将枯燥的学习变得趣味化、多样化，真正做到以学生为主体，教师为主导。1吃水不忘挖井人【教学目标】1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。【教学重点】识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁。2.会写“吃、叫、主、住、”4个字。3.正确流利地朗读课文。4.初步了解毛主席关心爱护人民群众、为人民解决吃水困难的事迹。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1.播放歌曲《我爱北京天安门》。教师导入新课:这首歌是歌唱我们伟大领袖毛主席。照片上的人名字叫毛泽东，他是我们新中国的第一位主席，他为中国的革命奉献了一生，我们尊称他为“毛主席”。100元人民币上都有他的头像，那是我们表达对毛主席的怀念。今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。2.教师板书课题：（吃水不忘挖井人），学生齐读课题。3.认识生字“吃、忘、井”。教师过渡：课题中有三个生字，请用你的火眼金睛把它们找出来吧！并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）重点指导：课件出示“忘”，组词：过目不忘。教师提问：这个字有一个新偏旁，谁认识呢？预设：心字底教师追问：你还知道哪些字是心字底？预设：想、念……我们以前学过一个偏旁“竖心旁”（结合课件比较识记“心字底”）4.指导读题：吃水/不忘/挖井人。5.教师质疑：题目中的“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？为什么“吃水不忘挖井人”？二、初读课文，认字读词。1.自读课文，随文识字。教师过渡：同学们请带着问题，用右手食指指着课文大声朗读。教师提出要求：①读准字音，不丢字，不加字。②用自己喜欢的标记标出课文中的生字，并多读几遍。2.检查自学情况。教师过渡：同学们圈画了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。（1）出示带拼音的生字：请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读。（2）课件出示词语。教法指导：先自己读词语，读准字音。再小组一起读，读准确，读整齐。（3）教师提问：去掉拼音的这些词，你们还会读吗？出示课后题《读一读，记一记》中的词语。学生开火车读、男女生PK读等多种方式来纠正字音，识记字形。（4）全班齐读词语。（5）指读要求会认的不带拼音的13个生字，检查学生认字情况，并交流认字方法。三、再读课文，感知全文。1.自读课文，读通句子。教师过渡：生字宝宝藏到句子中，你还能读准确吗？请大家再来读一读课文。教师提出要求：①给课文的自然段标上序号。②不熟悉的字词多读几遍，把句子读通顺。2.指导朗读，师生互评。教师提问：同学们，这篇课文有几个自然段？课件出示标段过程，校对，修改。（2）指导长句朗读。教师过渡：课文中的这几句话有些难读，老师现在送你们一根根小魔棒，它能帮你们把这些句子读得更好听。除了遇到逗号停一停，看到这根小魔棒你也可以稍稍停顿一下。请你自己试着读一读吧！（3）练习朗读课文。教师过渡：有了这根小魔棒帮助你们，课文会读得一遍比一遍