浅谈高中信息技术课堂教学 32K

浅谈高中信息技术课堂教学湖南省安化二中李学法一、信息技术教师的基本素质2、课堂组织能力作是“引”而不是“教”,引导学生利用已有的信息技术知识去为自己的学习、生活2009年下学期高二年级举行青年教师教学比武大赛，我和同组的另外一个女教师参加了比赛，为了能取得好的成绩，我们利用“知已知彼，百战百胜”的策略，将其它科目教师的课都听了一遍(我们的课排在最后上),虽然说“隔行如隔山”,但课堂的一些基本套路还是可以还以借鉴，事实证明我们是正确的，我们取得一、二等奖的好成绩。通过听其他科目的课和我们自已上课的亲身体验，我逐渐摸索出信息技术课堂教学的基本模式。可以通过回顾上节课内容导入，也可以利用生动的动画或“头脑风暴”等益智题导入，通过情景导入，激发学生的学习兴趣。2、布置任务每节课可以设置一至两个任务，根据具体内容可以采用教师先演示学生再操作，也可以学生先操作教师再讲解，或者是穿插进行。任务设置要与生活实际相联系，要学生感兴趣。3、学生提交作业每节课学生必须提交作业，通过作业的提交来检查学生的学习情况，也通过作业的方式来激发学生的创作激情。点评作业可以在课间进行也可以在新课讲完后再进行，师生一起互评，通过点评让学生学习他人的优点，完善自已的作品，开拓自已的思维。5、总结、知识拓展确定了基本的课堂模式后，就是用什么样的教学方法去教学生。信息技术的教学方法一般有讲授法、广播演示法、同步教学法、任务驱动法、启发式教学法等。但信息技术不同于其他学科，是一门操作性非常强的学科，在课堂中任务驱动法和启发式教学用得比较多。1、任务驱动法我们可以每章设置一个大的任务，然后分解成每一节课完成一至两个小的任务，这样一章学完之后，学生就可以完成一个大的作品。例如：我们在学习文本信息加工这一章时首先给学生演示历届获奖的一些电子报刊作品，并且我们信息技术组也组织了一个电脑作品制作大赛，获奖的作品我们设个人奖也设班级奖。学生在明确了本章的学习目标后，学习积极性高涨，在这种氛围下我们再分课时将字体、段落、页面的设置，图片、自选图形、艺术字的插入，文本框的设置、以及分栏、背景的设置进行讲解。在学生学习了这些基本技能的基础上，我们开通机房网络，让学生自已去查找相关的素材完成自已的作品，学习效果好，学生完成的作品有新意，体现了自已的个性特点。2、启发式教学作为高中生学生一般都有了一定的自学能力，对于有些知识点我们并不需要讲透，只要很好的引导，再者信息技术是一门操作性强的课程，课堂时间应该更多的留给学生，让学生通过具体的实践自已去摸索、然后总结出知识规律。这样也能更好的培养学生的自学能力。四、优秀教学设计展示声音的录制与合成——配乐朗诵的制作教学过程描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图创设情境激趣导入(3分钟)1、播放一个配乐朗诵引起学生的兴趣；2、根据学生的回答引出本节课的总任务：制作一个配乐朗诵。3、制作配乐朗诵首先就要录制一段朗诵，引出任务1。欣赏作品思考并回答问题认真听老师讲授并按要求完成操作。学生情绪高涨，激发了学生学习声音录制与合成的知识的兴趣。同时提高本节课的教学效率。学习与体验任务一：录制声音(12分钟)1、请一个学生作演员上台录制一段朗诵并保存文件。2、学生分组录制一段喜欢的内容并保存。3、演示学生作品肯定并分析，指出问题。导出下一个任务。1、学生上台录音2、录制、保存文件3、试听效果4、欣赏并思考。1、引入本节课的教学内容。2、锻炼学生表达能力；3、让学生通过操作演练学到技能，理解如何通过Goldwave录制声音。学习与体验：演示并讲解怎么样删除多余学生认真听完后让学生轻松愉快、主任务二：删除录制声音文件中的多余部分(8分钟)部分。提示学生：在工具按钮中有删除和剪裁，区别这二两个按钮的不同之处。教师注意：机房中巡视，对学习有困难的同学进行个别指导，并提示学生要注意保存。动手操作，分别了解删除、剪裁、二个按钮的不同之处并总结出来。动去解决部题，进而逐渐达到自身对知识的意义建构。合作与探究：任务三：对录制的声音进行加工(添加背景音乐)(12分钟)1、录好音了，接下来怎样给它添加背景音乐呢，首先要准备合适的音乐，请同学们根据下发的学案中的任务3添加背景音乐的操作要求和操作步骤完成背景音乐的添加。2、演示操作3、巡视并指导。4、引导学生上交作品根据下发的学生学案，自学讨论并完成作品要求。上交作品。1、培养学生养成自主学习、自主获取信息的能2、营造良好的学习氛围，给学生充分的自主学习班的时间和空间；分享与交流(6分钟)点评学生作品。分析制作一个优秀作品的注意事项。欣赏作品评价作品提升学生的审美情