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第第页新人教版五年级上数学第四单元《可能性》教学设计板书设计教案

新人教版五班级上册数学第四单元《可能性》教学设计板书设计教案

第四单元：可能性

教材分析

可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识同学在之前的学习已经涉及，但概率知识对于同学而言还是一个全新的概念，它是同学以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事项发生的不确定性和可能性，并能知道事项发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让同学把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。

学情分析

五班级同学已经具备了肯定的生活阅历和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有肯定的简约分析和判断技能，但同学只是初步的感知这种不确定事项，对详细的概念还没有深入地理解和运用。依据同学的年龄特点和生活阅历，老师做出适当引导，同学就会进行正确的分析和判断的。所以教材选用同学熟识的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了同学的学习爱好，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为同学自主探究、合作学习制造机会。

教学中，老师要利用这些情境让同学积极地参加到学习活动中，让同学在详细的操作活动中进行独立思索，使同学在大量观测、猜想、试验与沟通的过程中，经受知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。

教学目标

知识技能：使同学初步体验有些事项的发生是确定的，有些事项的发生是不确定的。能列出简约试验全部可能发生的结果，知道事项发生的可能性的大小。

数学思索：培育同学简约的规律推理、逆向思维和与人沟通思索过程的技能。

问题解决：能由一些简约事项发生的可能性大小逆推比较事项多少。

情感立场：通过本单元的学习使同学感受到生活中到处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，渐渐对统计与可能性知识产生爱好，培育同学学习数学的爱好。

教学重点：会用“可能”“不可能”“肯定”描述事项发生的可能性。能够列出简约试验中全部可能发生的结果，知道可能性是有大小的。

教学难点：能依据可能性的大小判断物体数量的多少。

课时安排

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