四年级下册《自然之道》教学设计

四年级下册《自然之道》教学设计

四年级下册《自然之道》教学设计1

一、导入

这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?

预设：

学生能答复的：

自然之道就是自然中存在的道理。

自然之道就是自然中存在的规律。自然界的任何事物都是有自己的规律的。

师：你们理解的很好，自然界中的一切事物确实都有他自己的规律。这篇文章告知我们一个怎样的自然之道呢?

同学们都进展了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带着大家在小组内沟通沟通。

二、小组沟通

1.主要内容：和同伴及一个生物学家向导，要观看幼龟是怎样离巢进入大海的。他们救了一只侦察龟，使成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟丧了性命。他们感觉到很懊悔、很自责。(假如有缺乏、遗漏、多余要订正和补充。)

我们知道了大自然是有规律的，不能随便破坏大自然的规律。

2.我们知道海龟的生活是有自然之道的。我们是从第三段读出来的。海龟是侦查龟。探、欲出又止。踌躇：迟疑，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。

3.我们从第五段也可以看出海龟是有自然之道的。由于巢中的海龟得到错误信息，所以才会争先恐后的结伴而出。

师：同学们能够利用联系上下文的方法来体会，让我们对海龟生活的自然之道有了更多的了解。联系上下文也是理解课文的一种好方法。

4.“我们干了一件愚不行及的蠢事。”(第五段)

(板书：愚不行及)“愚不行及”是没有比这再愚蠢的了。愚是二声，愚蠢的不能再愚蠢了。你们从哪知道我们干了一件愚不行及的蠢事呢?

“鱼贯而出”“争先恐后”幼龟的想法。

“成百上千”“饱餐一顿”

欢快的叫声响彻云霄

教师引导：从前嘲鸫没吃到海龟的时候是什么样的?“颓丧”心情低落，很失意的样子。

师：由于救了第一只侦察龟，使那么多原本可以幸免的海龟都成了食肉鸟的腹中之食，这种好心办的是一件彻彻底底的坏事，真是一件愚不行及的蠢事啊!为什么会发生这样愚不行及的蠢事呢?

5.生物学家向导知道自然之道。第四段(我和同伴们是爱惜海龟的)紧急、着急向导“若无其事”指导读。(蘑菇云理解课文)他们对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的熟悉是不同的，所以他们在这件事情上的做法与感情不同。

6.提出问题：

为什么向导明白自然之道，还认同他们的做法?

观点一：大家都说他见死不救，他只好按大家的说法做。

向导的冷淡，招来了同伴们的一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿的抱起那只小龟朝大海走去。“极不情愿”

观点二：他想通过事实来教育大家，但是没想到后果会这样严峻。所以当灾难发生的时候，他尽力去补救。

或者：向导知道自己错了。竭力在弥补自己的错误。

第七段抓住抓紧、快速、奔、气喘吁吁来读。

7.我们感到同伴们和向导他们很懊悔、很自责、哀痛。第8段低着头、渐渐地走(他们在想什么由于我们的无知，不了解自然之道，强迫向导做了错误的打算，造成了凄惨的结局)

向导发出的悲叹(哀痛的叹息)让我感到(难过、哀痛、内疚、后悔)

师：可能对于他一生来说都是一个无法挽回的错误，是他后悔终生的事情。

所以，向导一边走一边发出悲叹：(引读)

向导肯定会在心里发出这样的悲叹：

多年以后，当他回想这个错误的打算，想到这样一个凄惨的结局时，他肯定会发出这样的悲叹：

假如不敬重规律，不知道还要发出多少这样的悲叹!

此时，你对自然之道又有了哪些感受呢?

谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的)

违反“自然之道”的后果。(自作聪慧，只能好心办坏事)

怎样才会不违反“自然之道”。

自然界的一切生灵都有自己的生命规律，我们应当了解自然，敬重自然。

生活之中还有许多的自然神秘，盼望你们去探究、去发觉!

四年级下册《自然之道》教学设计2

学习目标：

1.熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启发的兴趣。

教学重点：

了解课文的主要内容，从中受到启发。

教学难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学过程

一、阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今日，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启发。(板书课题)

二、自由朗读，自主预习

1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解状况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不行及气喘吁吁响彻云霄

3.指名或推举学生逐段朗读全文，检查是否到达精确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我们干了一件愚不行及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段表达的情景。假如你会表演了，也就读懂了。

2.演中促读，演中理解：

a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比拟并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“着急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。最终指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。

4.答复：我们干了一件什么样的“蠢事”?

5.比拟句子：下面两个句子有什么异同?

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不行及的蠢事。

通过比拟，并联系课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

四、课堂小结，完成练习

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

四年级下册《自然之道》教学设计3

学习目标：

①熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

③丰富见闻，激发探究大自然对人类启发的兴趣。

④培育学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的力量。

教学重点：

了解课文的主要内容，从中受到启发;。

教学难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课

①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

②今日，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启发。(板书课题)

二、自由朗读，自主预习

①按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

②出示词语，检查生字词认读与理解状况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不行及气喘吁吁响彻云霄

③指名或推举学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。

④汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?

三、课堂练习

抄写生字新词。

其次课时

一、谈话导入，提醒课题

1、师谈话：同学们，大自然气象万千，漂亮无比，布满生气，也布满神奇。今日，你们将和教师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事——自然之道

2、板书课题，齐读

3、理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?

二、初读课文，概括内容

1、学生自由初读课文，思索：课文主要讲了一个什么故事?

2、学会用多种方法概括课文的主要内容

①段意合并法②摘录语段法③要素归纳法……

3、课文中谈到我们干了一件愚不行及的蠢事，是谁在什么样的状况下说的?找出来读一读

4、这是一件什么样的蠢事呢?默读3-5段

三、深入探究，理解内容

1、从哪儿看出来这是一只侦察龟呢?

(突然，一只幼龟把头探出来……是否安全)

“欲出又止”是什么意思?幼龟为什么欲出又止呢?

你能找出与之相近的`词语吗?(踌躇不前)

2、就是这样始终欲出又止，踌躇不前的幼龟，不但引起了我们的留意力，同时也引起了超鸫的留意力，当看到朝鸫要吃掉幼龟时，我和同伴的心情如何?你从哪儿可以看出来?

(我和同伴紧急地……)

3、我们万万没有想到，看似好心的我们，其实却在做着一件愚不行及的蠢事，从哪些地方可以看出我们的愚不行及呢?

(向导若无其事地说：叼就叼去吧，自然之道就是这样的)

“若无其事”是指好象什么也没有发生，面对我们的紧急，着急，向导为什么会有这样的表现呢?文中的自然之道又是指的什么呢?

4、既然向导知道自己的行为会危害龟群，可是他为什么还要那样做呢?

(向导的冷淡招来了……)

5、我们不知道这是一只侦察龟，却武断地让向导去救它，向导的若无其事没有取得我们的信任，我们真是愚不行及啊!(齐读：我们干了一件愚不行及的蠢事)

四、深入探究，感悟意境

1、然后愚不行及的事远远不止这些，师范读5、6自然段

2、我们看到了怎样的画面?

①幼龟成群结队地爬行在这一大段无遮无拦的的沙滩上，想象小幼龟们此时此刻心里在想些什么呢?

②当看到如此多的美食时，食肉鸟心里又会想些什么呢?你就是之前的那只朝鸫，你想说些什么?

3、想象画面：食肉鸟一改之前颓丧的心情，发出欢快的叫声，响彻云霄，听到这样的声音，你的心情如何?同伴们的心情呢?向导的心情呢?

齐读：(假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害)

4、思索：把“悲叹”换成“感慨”行吗?为什么?

5、生齐读最终一段

五、课堂拓展，训练说话

1、我们的好心却办了一件坏事，课文学到这你想说些什么呢?

2、对于向导的行为，你有什么自己的意见呢?你觉得向导这样做对吗?

3、回归课题，引发话题。

谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的)违反“自然之道”的后果。(自作聪慧，只能好心办坏事，聪慧反被聪慧误)

怎样才会不违反“自然之道”。(结合课文，联系生活和开课导语谈谈)

4、师总结

这就是自然之道，留鸟迁徙不能挽留这是自然之道，山涧小鱼难在鱼缸生存这是自然之道，老虎圈养便失去野性这是自然之道，温室难育参天大树这是自然之道，人类自身无论怎么进展都不能否认一个事实，那便是人类都是大自然的产物，万物靠大地孕育，靠阳光雨露滋生，我们呼吸的每一口气，喝的每一滴水无不取自于自然，所以我们要遵循大自然的规律，以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然，这样人类才能与自然共存。

四年级下册《自然之道》教学设计4

一、听写导入，引发阅读期盼。

1、师：同学们，请看着提示写出几个词语，请两个同学上黑板书写。(订正书写)

2、师：(出示一段内容)选择词语填写在下面的括号中。

师小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。

二、换位思索，把书放进心里。

(一)学生自主学习

1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不行及”。

(1)理解“愚不行及”的意思。

(2)假如我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不行及了呢?

2、师：现在把自己的想法说一说，你们假如就是那一行游客，回想当时的情景，哪些行为让你们觉得愚不行及?

从这句话里我们看出幼龟的迟疑，其实它正在侦查状况，而我们却不知道。

师：请你们再认真读一读这段话，你还能读懂什么?

(1)从“欲出又止、踌躇不前、探出”这些词语体会到幼龟的机敏、当心、慎重。

A、幼龟出的是为了什么?“止”呢?

B、词语辨析：“探出”和“伸出”

C、学生表演幼龟的动作

师小结：看来幼龟是多么会爱护自己，多么奇妙啊!

(2)从“啄、拉”感受到嘲鸫的凶狠。

(3)朗读体验。

3、师：你们还找到了哪些句子看出我们这些游客是愚不行及的。

(1)理解若无其事的意思。为什么会若无其事?

(2)指导朗读：读出向导的漠然

(3)划出文中我们和向导的态度的词语。

(4)指导朗读。

4、师：愚不行及的事还有呢!当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不行及了。我们看到了什么?

(出示图片)孩子们，你们看到了怎样的一幅景象?请大家发挥想象，写一写你看到的场景吧!最好能用上积存的四字词语。

师小结：确实惨不忍睹啊!

5、向导和我们又是怎么做的?怎么说的?把描写向导和我们的动作的词语划出来

A、(摘下、放进、抓起、奔驰。)

B、你体会到了什么?(我们心情非常着急)

C、指导朗读。

6、(1)出示句子：

“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄。”

“欢快”与前文哪个词照顾?“颓丧”。由这两个词你想到什么?(若不是由于我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。)

(2)向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟就不会受到那样的损害。”

比拟句子：师：你读出了什么不同?向导的心里会是怎样的自责?

(没有抵住舆论压力，没有坚持究竟，没有胆识与错误的观点相对抗。)

三、回归“道”，提升文本理解。

1、师：大自然气象万千，漂亮无比，布满生气，也布满神奇。这“道”不是我们第一节理解的简洁的“规律”概念化的两字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。)

2、你们接触过这样违反自然之道的事吗?你认为怎样才会不违反“自然之道”?

3、出示美国伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾

四、布置作业。

四年级下册《自然之道》教学设计5

教学目标：

1.熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启发的兴趣。

教学重点：

了解课文的主要内容，从中受到启发。

教学难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

一、导入：今日我们连续学习