教育法讲座-课件

教学法讲座

无锡机电高等职业技术学校

葛金印一、概述

1、教学总是通过一定的方法来实施

的。在教学准备（备课）时，教师要根据教学目标和教学内容选用合适的教学方法。

2、教学方法有多种多样：（1）按传递和接受教学信息的来源分：口述法（叙述、讲解、谈话、演讲）直观法（图示、演示、放映幻灯、电影、多媒体课件）实际操作法（练习、实验、生产劳动）

（2）按学生掌握知识思维的创造性、再现法问题探索法综合和分析、比较、分类、系统化等

独立性程度分：（3）按控制学习活动的程度分：教师指导下的学习活动法学生独立工作学习方法

3、据研究受不同感官的刺激，学生

知识的20%；“看”能掌握知识的50%；

的学习效果是不一样的：“听”能掌握“动手练、做”能掌握知识的80%。根据这一结果，职业学校专业教学中常用的教学法有：

（1）讲练结合法（3）项目教学法案例可以是模拟的，也可以是完全真实的，可以是教师的讲课案例，也可以是学生探索、解决问题的工作实例。（4）理论实践一体化教学法

（2）案例教学法4、各种教学法没有绝对的对错、优劣

之分，都有一定的适用性，因此，“教

学有法，教无常法”。教学法选用的基

本原则就是以“适合”为宜。前苏联著名教学论专家尤·克·巴班斯基提出了选

用教学法的六条标准：（1）教学方法符合教学规律和教学原则；（2）教学方法符合教学的目的和任务；（3）教学方法适合该课题的内容；（4）教学方法适合学生实际的学习可能性；（5）教学方法适合教学的现有条件和所规定的时间；（6）教学方法符合教师本身的可能性。

正因为每种教学法都有一定的适用性，所以几乎每堂课教师总是交叉运用多教学法的。

二、理论实践一体化教学法简介在部分课程或教学单元中采用理论实践一体化教学法，即打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间。理论实践一体化教学一般采用项目引导法，其实施要求见表1。表1：理论实践一体化教学法的内涵涵盖内容课程教学安排理论教学与相关实验（训）教学相互融合、交叉进行，推出专门实验（训）教学周。教学场所实验室设讲学岛，实训车间设讲解室，在实验（训）室上相关专业技术课，杜绝理论、实践脱节的传统教学法。教师能力既能上理论课又能带实验（训）课，为双师型教师。教材编写以实验（训）课题为中心、技术理论与实践操作相结合的专业技术教材。实验（训）设备基本满足一人一岗的要求（如受条件限制，也可多人一岗，但每岗不超过4人）教学形式分组教学，讲授、演示、学生操作相结合，以实践为主。教学活动组织以学生为主体，教师为主导，学生间可开展相互交流讨论。学习成绩评价按预定的评分标准，为每个实验（训）课题的制作过程和结果评分并作记载。基本要求

可以实行理论实践一体化教学法的有以下三类课程：理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程，如控制技术类课程。技术性强，不进行训练难以掌握的课程，如数控编程加工、测量技术类课程。研究性强，不深入现场无法讲授的课程，如数控设备拆装技术、数控机床故障诊断与维修技术等。

实行理实一体化课程教学的优点：学生在较为真实的工作环境中学习，有利于激发学生的学习热情和兴趣。在教学活动组织上保证了以学生为主体，教师为主导的教学形式。有利于培养学生与人交流讨论、相互协作的能力，培养了团队合作精神。有利于培养学生理论联系实际，自主发现问题、解决问题的优良学风。

实行理实一体化课程教学的优点：优化了教学过程，提高了教学效率，切实提高了学生的实际工作能力。有利于培养学生的创新思维与创新能力，全面提高学生综合素质。有利于提高教师的实际动手能力，改革理论与实践分离的不良教学法。有利于提高实验（训）设备的利用率，获取最大的“投入产出”率。三、项目教学法简介1、项目教学法的一般概念：

项目教学法是以科研生产项目为载体，在教师指导下，学生对实际科研、生产项目进行开发、制作的研究性学习的一种教学法。项目教学法是产学研一体化在教学中的具体运用。项目教学法的课程目标（培养目标）更为具体，更具针对性、实用性和实效性。项目教学法在实施过程中，能有效地贯彻：教师主导，学生主体原则；理论联系实际的原则；通过“任务驱动”，实现以“能力为本位”的原则。通过实际项目的开发和制作，使学生将所学知识转化为实际工作的能力与项目开发的能力，更能提高学生的实际工作水平。2、职教院校如何实施项目教学(1)、项目教学应为实现培养目标服务职业院校实施项目教学的指导思想应该是为实现培养高素质的应用型高技能实用人才的教育目标服务。因此，职业院校在通常的项目教学中，宜以某些项目的制作为主。(2)、典型学校实施项目教学范例

汽车钣金、喷漆、发动机、汽车电气、方向控制系统、底盘等项目。根据专业特点及职业岗位的服务对象设计和选用教学项目

（无锡汽车工程学校实施项目教学的范例）汽车钣金修理项目（1）汽车钣金修理项目（2）汽车钣金修理项目（3）钣喷新技术项目汽修技师介绍汽车发动机项目学生在老师指导下拆装发动机项目汽车整机维修项目（1）汽车整机维修项目（2）汽车轮轴项目方向控制系统项目汽车油喷拆装维修项目学生代表在作分课题汇报

根据课程特点及专项工作内容步骤设计教学项目

[江苏盐城机电高等职业技术学校对气动技术课程中的MPS（模拟自动生产单元）实行项目教学的范例]学生在PLC实验室进行I/O接线老师进行项目检查（1）老师进行项目检查（2）教师在进行项目指导学生在项目制作项目成果1：电路板接上控制板项目成果2：学生接的电路板项目成果3：学生画的PLCI/O接线图

项目成果4：学生画的气动控制图项目成果5：学生画的电路原理图项目成果6：学生编的梯形图(3)、项目教学的组织实施组建项目开发、制作学习小组——

选择确定项目名称与内容要求——

设计项目任务书——

项目小组接受任务和指导教师的辅导教育后组织讨论分工——

学习、搜集、整理项目知识和相关信息——

制订设计制作方案——

教师指导研讨并点评修改完善项目方案——

组织实施方案——

项目总结并展示相应成果——

师生评价交流，提升项目开发制作的能力与水平

实施项目教学的一般步骤3、实施项目教学法应处理好

的几个关系问题(1)、实施项目教学法必须要遵循职教规律和相关教育原则项目教学作为一种教学法在实施时，必须遵循职业教育规律，践行职业教育相关原则。遵循学生身心发展及认知规律，实现职业教育为人的发展服务和促进学生全面发展的教育功能。

践行科学性原则；知识积累与智能发展相结合原则；教师主导下发挥学生自觉性、独立性和创造性原则；理论联系实际原则；职业性与技术性相结合的原则；生产与教学相结合的原则；循序渐进的原则；可接受性原则；因材施教原则等。(2)、项目教学的目的是为了更好地实现专业培养目标、课程教学目标，因此，选用的项目要符合教学实际及培养目标的需要。(3)、项目教学法的实施必须与教学改革、课程改革相结合，须与调整和改革专业培养计划、课程教学计划、课程的结构、内容相结合，与教学考核评价方法的改革相结合。项目课程教学设计应做到五个“突破”：——

突破传统的45分钟课堂授课制，推出项目制作专用实验实训周；

——

突破单一学科、单一教时教学内容设计的传统，推出跨学科综合项目或单元教学内容综合设计；

——

突破学习场所的限制，学生可根据需要在教室、电脑房、图书资料室、实验室、实训工场进行相关自主性学习、研讨和项目制作；——

突破教学方法的单一性，加强交流研讨、资料检索收集、社会调研、现场参观学习等职业能力的培养和指导；

——

突破任务的单一性,选用的某一项目可由n个任务组成，在任务驱动下，合作完成某一项目的制作。

图书资料和相关基础设施的建设（专(4)、实施项目教学法，学校须加强专业业工程手册、材料手册、“四新”专业资料、网络、项目制作岗位建设等）项目总结交流成果评价，以及提升学生(5)、处理好项目教学的过程管理与指导的综合素质和实际项目开发制作能力的关系。(6)、加强具有工程实践和丰富教学经验

的“双师型”专业师资队伍建设是实施项

目教学的根本保证。4、项目课程教材的一般结构

（供参考）

(1)、项目名称(2)、项目分析（项目结构、作用、主要指标等）(3)、相关知识（围绕培养目标、课程标准及项目内容展开）

——任务1，（任务分析、材料及技术要求、制作过程、工艺分析、工时定额、检测评价）

(4)、主要任务（针对项目、分解成若干个任