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文档简介

学前特殊儿童教育

1第一章学前特殊儿童教育概论第一节学前特殊儿童教育概述第二节学前特殊儿童教育的意义第三节学前特殊儿童教育的发展趋势2一、学前特殊儿童教育的基本概念

1、学前儿童

正式进入小学阶段学习前的儿童（0~6岁）

2、学前特殊儿童

学前有特殊教育需要的儿童，即指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0~6岁儿童。

第一节学前特殊儿童教育概述33、个别差异

指在儿童发展的群体中彼此间存在着的某一身心特质上的差异状况。4、学前特殊儿童教育

是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。4二、学前特殊儿童的类别美国特殊教育专家柯克和葛拉格的分类：（1）心智偏异—智能超常和智能低下儿童（2）感觉障碍—听觉损伤与视觉损伤儿童（3）沟通异常—学习障碍与语言障碍儿童（4）行为异常—情绪困扰和社会不适儿童（5）多重障碍与重度障碍—各种生理和心理方面混合障碍儿童5我国的分类：

（1）认知发展障碍儿童（2）生理发展障碍儿童（3）语言发展障碍儿童（4）情绪和行为问题儿童（5）超常儿童6一、直接效益—对特殊儿童成长的意义第二节学前特殊儿童教育的意义（1）积极帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础（2）充分促进学前特殊儿童潜能的发展（3）有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现7二、间接效益—对特殊需要儿童家庭的意义（1）学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与教育过程去帮助自己的孩子。（2）学前特殊教育有助于家长减轻精神和物质方面的负担。8三、社会效益—对社会发展的意义（1）学前特殊教育为社会发展增加了建设力量（2）面向障碍儿童的学前特殊教育将有效减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用。（3）学前特殊儿童教育有助于我国社会主义精神文明的建设。9一、早期发现与早期干预的趋向第三节学前特殊儿童教育的发展趋势（1）法律上保证对特殊儿童早期发现和早期干预的可能性。（2）加强早期发现的研究，提高早期诊断的准确性。（3）围绕特殊儿童的教育需要制定早期干预方案，以使他们获得最佳发展。10二、一体

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