杭州新高考下管理变化及对策课件

新考改制度下的学校管理变化及对策1.1959年省委批准浙江大学附属中学

省百年百强名校（建校1847年）

原北京大学小语种保送学校

浙大教育实践基地原高二直升保送学校

列入清华“领军计划”保送学校

列入国家30所中国优良传统文化名校丛书之一

教育部全国六所研究性学习样本学校之一

台州市首所基本实现教育现代化学校

浙江省化学学科基地2.选考政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各100分7选3共300分模式一：统一高考必考语文数学外语各150分3门共450分1、新高考模式的变化----四种模式满分750一、新考改管理变化3.考试机会与时间：语文、数学只考1次，成绩当次有效;6月（7、8日）；外语可考2次，成绩2年有效；

6月中、10月底；

7选3科每科可考2次，成绩2年有效；

4月中、10月底；1、高考模式的变化----高考时间次数一、新考改管理变化4.高考2+4

语文、数学

7：政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术3：体健、音乐、美术（由各市组织）学考4+2语文、数学模式一：统一高考高考

7选（3+外1）*2+语1、数1

=10学考7剩4*2+语2、数2=12外语+七选三

4门课一考两用两次考试取最高分1、新高考模式的变化----四种模式一、新考改管理变化5.高考成绩：计分：

按比例（1234,5678,77777，7654，3211）%

划定21等级，从100到40分折算，相邻差3分。1%10015%88…3%9721%8597%466%9428%8399%4310%9136%80100%40学考：高考同一试卷；60分钟70分值加试30分钟30分值成绩：

划等：A、B、C、D、E5个等级，依数按比例划定，

比例：A、B、C、D各15%、30%、30%、20%，E等（不合格）不超过5%；1、新高考模式的变化----赋分一、新考改管理变化6.高考模式之二：高职提前招生中职学生职业技能考试成绩普高学生依据高中学考成绩考生确认高校定规多校拟录综合评价一档多投高校定规1、新高考模式的变化----四种模式一、新考改管理变化7.高考模式之三：

职高单独考试招生1、新高考模式的变化----四种模式一、新考改管理变化8.高考模式之四：

三位一体招生普通高校招生的学校和人数增加1、新高考模式的变化----四种模式一、新考改管理变化9.三位一体招生大学综合分占比大三位一体若满分1250分高考成绩一般不低于60%750分大学综合素质成绩一般30%375分高中学考成绩一般10%125分

1、高考成绩不低于50%如60%占750分

2、学业水平考试占10-20%如10%占125分3、大学笔试面试占30-40%如30%占375分

4、重视综合素质和学生素养如何重视？1、新高考模式的变化----四种模式一、新考改管理变化10.项目1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班11班12班13班14班15班16班17班18班19班20班21班22班23班24班总计项目1384061069785856101371161511113688257物化生2

143

1252242

3240

312142物化政3

1

232222

2233

4

230物化历4

4234316766631374363648395物化地5

72

121

4

115

1132

233物化技6

1

111

131

110物生政7

1

1

2

111

7物生历8

4

3

1

141311

2332

1131物生地9

1

11

1

4物生技10

2

11

1

1

2

1

1

10物政历11

211

11

1111

1

11物政地12

11

11

2

1

7物政技13

1

1

25

1

10物历地14

1

2

2

5物历技15

1

1

12

11

7物地技161

242425232353431

1683155化生政171

32818211113

11

111136化生历18

13125

231731217

145639672化生地191

3

1

11

151

115化生技201

2112

1

1212

12

1

119化政历21

1123

121221211

11224化政地22

2

1

1

1

11

7化政技23

1

21

113

1

1

111

2

117化历地24

1

411

1

8化历技25

1

111

4化地技26

51

2321

11

1

2

1

121生政历27

143332

43

163

112138生政地28

1

1生政技29

1

11

111

1

1

1

1

11

113生历地30

1

1

2生历技31

3

25生地技32

61

12

1

2111

211111225政历地33

1

1政历技34

1

1

1

3政地技35

1

1

13历地技总计424037373637383936383837373538383638373838373738902总计2、管理方式的变化:不断调研浙江省温岭中学14级选考35种组合一、新考改管理变化：适应与创新11.2、管理方式的变化调研浙江省温岭中学15级选考32种组合一、新考改管理变化班级化生地化生技化生史化生政化史地化政地化政技化政史理地技理化地理化技理化生理化史理化政理生地理生技理生史理生政理史地理史技理政地理政技理政史生地技生史地生政地生政技生政史史地技政地技政史地政史技总计B高一(1)

43

431高一(2)

49

492高一(3)4

2315

38

421

1

21373高一(4)3

12

3

14612

34

1

1

1

3

2

384高一(5)6

33

2

243122411

2

2

385高一(6)3

3

282

51

1

1

3

1

331386高一(7)421

1

2661811

1

1

1

2

387高一(8)2

32

2

65

741

1

1

3

378高一(9)1

14

2

41643212

6

379高一(10)1

316

1

2210

1

3710高一(11)1

3521

14914

1

11

1

2

3711高一(12)3

49

1

2

2591

1

1

3812高一(13)31

13

1

1132622

1

1

3713高一(14)4

412

13

1431

1

3

3714高一(15)8

17

3

2124223

2

1

3815高一(16)4

36

7

352

5

2

3716高一(17)5

54

11335132

1

3

3717高一(18)4

41

2

1

3

12212

11

2

3718高一(19)6

32

2

212163

2

21

12

1

3719高一(20)4

4

5

456214

1

3720高一(21)4

26

9

8322

2

3821高一(22)2

1

1

215165221

11

2

3

3822高一(23)

36

121331032

2

1

1

3823高一(24)

51

1

5

42924

1

1

1

1

3824总计72355##332140438945##463726215312115315461342291612.班级化生地化生技化生史化生政化史地化政地化政技化政史理地技理化地理化技理化生理化史理化政理生地理生技理生史理生政理史地理史技理政地理政技理政史生地技生史地生政地生政技生政史史地技政地技政史地政史技总计B高一(1)

43

431高一(2)

49

492高一(3)4

2315

38

421

1

21373高一(4)3

12

3

14612

34

1

1

1

3

2

384高一(5)6

33

2

243122411

2

2

385高一(6)3

3

282

51

1

1

3

1

331386高一(7)421

1

2661811

1

1

1

2

387高一(8)2

32

2

65

741

1

1

3

378高一(9)1

14

2

41643212

6

379高一(10)1

316

1

2210

1

3710高一(11)1

3521

14914

1

11

1

2

3711高一(12)3

49

1

2

2591

1

1

3812高一(13)31

13

1

1132622

1

1

3713高一(14)4

412

13

1431

1

3

3714高一(15)8

17

3

2124223

2

1

3815高一(16)4

36

7

352

5

2

3716高一(17)5

54

11335132

1

3

3717高一(18)4

41

2

1

3

12212

11

2

3718高一(19)6

32

2

212163

2

21

12

1

3719高一(20)4

4

5

456214

1

3720高一(21)4

26

9

8322

2

3821高一(22)2

1

1

215165221

11

2

3

3822高一(23)

36

121331032

2

1

1

3823高一(24)

51

1

5

42924

1

1

1

1

3824总计72355##332140438945##46372621531211531546134229163、教学的主客体之间的变化:以学生需求为准2015级七选三情况统计公布二次调整（学校也要考虑资源的优化配置30人开班）一、新考改管理变化13.总计组合班数901总计24257理化生798化生地395理化地281化生政243理化技143理生地142化生史142理化政142生政地132化史地131政史地1理化生214化生政106理化地89化生地72化生史55理化史46理化技45理地技43政史地42化政史40理化政37化政地32理生地26理政技11生政史6理生政5理政史5生政地5生政技4化生技3化史地3理史地3生地技3政地技3理生技2理政地2政史技2化政技1理生史1理史技1生史地1史地技124生政史9521化政地21理化史16化政史4生地技

2化生技

1化地技

1化政技

1理地技

1理生技

1理生政

1生史地

1政史技

总计组合916总计4、班级种类与学科选择的变化:变中求稳满足第二志愿进行量身定做（2015级24种2014级25种学校可以寻找规律）2015级2014级科目学考选考百比15级学考人数

物理39850455.9化学15075283.4生物30659666.1政治64325928.7历史73416818.6地理53336940.9技术847556.1一、新考改管理变化14.1）高一行政班新行政班大文大理型

老语数英3+老3/7

新语数英3+老3/7

选择同、组新班

2）高一行政班行政班+教学班

组合走班型

老语数英3+老3/7

老语数英3+老3/7

选择同、同时走3）高一行政班行政班+学科班个体走班型老语数英3+老3/7

老语数英3+

3/7

各选各、各走各

三种分班最基本模式5、教学组织形式的变化:三种基本模式一、新考改管理变化15.17、A.模式一：高一至高三行政班不拆，语数英3年保持原班上课，而选择相同的7选3科目有30人以上组建成教学班，高考科目语数英不走班，其他科目只走到另一个班即可。

B.模式二：把所有班级拆掉，根据各自7选3的科目有30人以上可以组成班级，全部重新组合成新的行政班，语数英和其他课程都不走班

C.模式三：高一至高三行政班不拆，语数英保持3年原班上课，即高考科目语数英不走班。而选择的7选3科目全部进行走班，走入你自己选择的学科教室进行上课，一般不存在组不了班的情况，全部尊重个人的7选3选择。7289820918、若同意模式一或模式二，假设与你所选的课程相同的7选3人数太少，组不了班，你希望采取什么措施？

A.同意按第二志愿7选3组合

B.编入2门课一样的教学班，其中1门课自学

C.即使组不了班，我的7选3组合也不希望再变，学校可以把我们组不了7选3教学班的同学按照模式三走学科班学习。41410147019、你希望语数英必修课程进行分层教学吗？

A.不分层，按原班级不动

B.分层走班，AB班进行上课（如A班每周5节，B班每周4节）

762274015级分班的模式调研一、新考改管理变化5、教学组织形式的变化:16.1、班主任由行政班兼任2、7选3编班3、30人以上混合4、除语数英外的所有课5、学科质量和自控能力

评价学业行政班1、班主任3年2、语数外不走班，

分层教学3、小班导师3年4、班风学风定型5、班级学生归属感教学组织形式教学班1、30人以下不能编班2、插到其他教学班上课3、开设学科班上课或自学4、逐步过渡到此模式学科班行政班+教学班+学科班并存一、新考改管理变化5、教学组织形式的变化:17.项目1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班11班12班13班14班15班16班17班18班19班20班21班22班23班24班总计组合班数总计424037373637383936383837373538383638373838373737901总计24理化生42406779795866811631715101133711257理化生7化生地

13136

33353124101147857898化生地3理化地

43223

526782755262769295理化地2化生政

124244575355643111674181化生政2理化技

71

1212133

225

11432243理化技1理生地

5

3

2114252211362

1243理生地1化生史

126737211

12

11

411142化生史1理化政

521

341331141431

121142理化政1生政地

273344

341

42

111242生政地1化史地

32

213

31

21213132232化史地1政史地

5113

21

121121131

111231政史地1生政史

51

22311

1

213

1

124生政史1化政地

3122

11211211

11121化政地1化史理

1

211

3

2223

3

121化史理1化史政

21

1

122

2

111

11

16化史政生地技

3

1

4生地技9种化生技

1

1

2化生技13人化地技

1

1化地技

化政技

1

1化政技

理地技

1

1理地技

理生技

1

1理生技

理生政

1

1理生政

生史地

1

1生史地

政史技

1

1政史技

6、教学资源配置的变化:班级安排的变化

分班

（15种组合成24个教学班9种组合走学科教室）一、新考改管理变化18.(8)学业水平考试时间安排：A.2015.10高二上B.2016.4高二下

C.2016.10高三上D.2017.4高三下物理1091957322化学1071746621生物8721611420政治1782146113历史265168519地理2171497115技术3111802811(9)高考时间安排：A.2015.10高二上B.2016.4高二下C.2016.10高三上D.2017.4高三下物理2072143161化学2085173157生物1549126139政治23698123历史18505412地理32877217技术23201621）希望分散考试2）学考前至后，高考后至前3）学校提供参考考试科学易教学安排，学生易接受7、省考频次的变化:测试时间安排的变化(三年的22次考试系统安排)

学生考试时间的确定—便于课程科学安排一、新考改管理变化19.8、课程安排的变化:学段或学程制,每一学程课时安排不同

不同的班级\不同的组合\不同的校本课程课表三类一、新考改管理变化20.第一学程9.1----10.20第二学程10.21----12.11第三学程12.12----03.21（中寒假）第四学程03.22（正月）----05.11第五学程05.12----07.10（后暑假）第一学程8月----10月（秋假）第二学程11月----1月（寒假）第三学程2月----4月（春假）第四学程5月----7月（暑假）适应新高考8、课程安排的变化:学段或学程变化21.高学考1、以初升高选考分班成绩为基础2、以高考21

级(

85分率)3、以学业考5级(A级率)学段考1、以学生民意测验2、以标准模拟卷基本要求3、以联考成绩比较教学质量评价过程+终结静态+动态选课与人数作业与辅导特质与策略7选3不同，参加学考和选考时间等不一致，只能采取动态增量评价9、教学评价的变化:

校本质量评价一、新考改管理变化22.ValkeakoskiCampus

www.valkeakoskicampus.fiVocationalSchoolUniversityofAppliedSciencesUpperSecondarySchool二、新考改应对策略23.新课程下的课程目标提升核心素养：1、母语与文学素养2、外语的语言素养、3、数学与科技素养、4、信息素养、5、学习能力素养、6、公民与社会素养、7、创业精神素养、8、艺术素养。从瓦市高中看核心素养培养1、创设环境与学生发展二、新考改应对策略24.25.艺术馆室内田径馆游泳馆体育馆学校的一切均是课程资源二、新考改应对策略1、准备好与考改相应环境26.古籍馆古生物馆1、做好与考改相应环境二、新考改应对策略27.国学馆国学馆一二、新考改应对策略1、做好与考改相应环境28.国学馆二二、新考改应对策略1、做好与考改相应环境29.分析室模型室文物室校史室二、新考改应对策略1、做好与考改相应环境30.课程环境建设校园文化

（园林与建筑）二、新考改应对策略1、做好与考改相应环境31.十二个阶梯教室多媒体机房电子阅览室温中电视台大会堂32.二、新考改应对策略1、环境准备好学生的自修教室自学教室图书馆阶梯教室实验室33.学生指导手册二、新考改应对策略2、三年课程系统安排34.35.35门学科（语言13）226门课程（书）课程体系建立以保证个人发展所需的课程选择2、建立高中

三年课程体系二、新考改应对策略36.37.改变教学方式和学习方式促进学生自主选择和自主探究学习一是让教师建立起对自

己学科课程的系统认识。二是发挥各类选修课的教育功能。三是让学生有更多的技能、职业类课的选择空间。二、新考改应对策略2、建立校本化课程体系----学科课程群建立38.必修课知识拓展职业技能兴趣特长社会实践八大基础能力八大智能之一自然认知能力思维能力实验操作能力应用开发能力探究能力创新能力合作能力分析归纳能力1.化学家眼中的物质世界2.从海水和矿物中获得的化学物质3.硅、硫、氮和可持续发展4.物质结构与元素周期律5.有机化合物的获得与应用6.生命活动的物质基础和有机合成7.化学科学与人类文明8.化学反应与能量变化9.化学反应速率和化学平衡10.溶液中的离子反应20.基础有机化学21.现代无机化学22.金属与应用23.非金属与应用24.结构化学25.反应原理26.化学变化规律及应用27.溶液与酸碱理论28.计算化学29.电化学原理及应用

40.实验化学41.工业化学基础42.植物指示剂制作43.化学实验改进44.化学与材料45.化学实验技术46.晶体制备47.玻璃仪器加工技术48.化工基础49.化学模型制备50.新能源化学51.手持技术与传感器使用52.矿物研究560.化学与社会61.化学与生活62.绿色化学导论63.化学与健康64.化学与思维65.化学发展史66.功能材料67.药物化学68.诺贝尔化学奖对我们启迪69.化学与对称思想70.化学趣味实验80.化学电池研究81.化学涂料研究82.铁皮石斛综合研究83.微量元素分析84．城市垃圾的分类与处理

85.抽烟调研及公共场合禁烟86．食品添加剂调研87．酿酒工艺调查研究88.环保与水污染调研89.矿石晶体研究90.金属回收与贵重金属提炼研究

10学程课程共10门课共13门课共11门课共11门课化学课程群中能力目标及必修内容与校本课程四类选修课目录39.①知识拓展类以师生讨论模式为主；②兴趣特长类以学生自主学习和自主实验的模式为主；③职业技能类以体验方法为主；④社会实践类以社团形式进行小科学研究、调查研究、企业合作开发等培养学生合作学习和探究学习为主。二、新考改应对策略2、建立校本化课程体系----选修课与教学模式40.二、新考改应对策略3、适应高考考试形式内容变化----关注学科核心知识观念和素养建立41.

Harden和Crosby(2000)英国教师六个角色十二个职责图六大角色十二职责二、新考改应对策略4、明确教师的职责任务42.5、德育课程化

核心素养的落实二、新考改应对策略43.学科教师的任务14-18节必修课10-12

选修课2-4导师课1节德育社团课1节1、自主招生、三位一体面试观点、表达2、逐步建立起人生、价值、科学观3、研究性学习的课题、论证、答辩评价

在学期开学开题、中期检查、期末结题二、新考改应对策略5、德育课程化----师生发展共同体44.(15)你需要导师进行选课、思想行为、学业水平、身心发展的指导

A．需要B.不需要752141(16)你希望导师指导你以下方面吗？选课选考A．需要B.不需要746162生活A．需要B.不需要374533谈心交流（关心心情、心理状态）A．需要B.不需要573331学习方法指导A．需要B.不需要83372三年发展中的不断鼓励和把优势特长记录下来A．需要B.不需要693209(17)你喜欢下列那一种方式放假，总假期时间不变约3个月A.五学程，暑期与寒假两次

B.四学程，暑期稍短，再加上四月份春假和十月份秋假各一周

5933081、学生需要导师在三大发展方面指导2、以选课、心理、学习方法、鼓励发展等方面寄于希望3、学生希望不要减少暑期和寒假二、新考改应对策略6、导师的指导45.导师指导特质教育经验

任教学科亲和力

······策略

内容

方法

途径学生发展道德行为身体心理学业智力

普通高中导师制导师指导策略与学生发展研究概念图导师制的效能探究

导师制：

是否可行？有无必要？效率如何？二、新考改应对策略6、导师指对学生的发展指导46.导师特质特征分析1.性别2.教龄3.任教科目4.素养导师指导策略1.指导内容2.指导方法2.指导途径特征分析导师性别学生性别1男2女1男1801912女83244学生对导师教龄的期望

频次百分比教龄5年以下的新教师17024.2%中青年教师41959.6%老教师11416.2%合计703100%二、新考改应对策略6、导师指对学生的发展指导47.导师特质特征分析1.性别2.教龄3.任教科目4.素养导师指导策略1.指导内容2.指导方法2.指导途径特征分析高一人数百分比高二人数百分比高三人数百分比大班班主任20818.9%26322.3%21834.4%主课老师52848.1%40134.1%20532.3%有经验的非高考科目教师均可36333.0%51443.6%21133.3%总数1099100%1178100%634100%二、新考改应对策略6、导师指对学生的发展指导48.导师特质特征分析1.性别2.教龄3.任教科目4.素养导师指导策略1.指导内容2.指导方法3.指导途径特征分析学生：你喜欢导师与你交流的内容是教师：学生需要哪方面的指导家长：您觉得孩子在高中阶段最重要的是什么关键词人数比例关键词人数比例关键词人数比例学习与方法55421.42%学习与方法8611.51%学习成绩7914.68%心理与健康36514.11%心理与健康658.70%心理素质6411.90%人生观与价值观31112.03%人生价值观9612.85%

理想与前途26510.25%理想与前途567.50%

生活与修养2459.47%生活与修养668.84%

能力发展2359.09%能力培养699.24%各种能力15228.25%品德2339.01%品德10614.19%思想道德539.85%人际关系1305.03%人际关系222.95%人际关系50.93%行为规范371.43%行为规范8210.98%行为规范6812.64%身体素质552.13%身体素质233.08%身体素质5510.22%习惯培养1566.03%习惯培养7610.17%习惯培养6211.52%总体2586100.00%总体747100.00%总体538100.00%二、新考改应对策略6、导师指导49.导师特质特征分析1.性别2.教龄3.任教科目4.素养导师指导策略1.指导内容2.指导方法3.指导途径特征分析T12-X1-Z95.你喜欢导师以哪种方式给你指导？T11-X2-Z77.你喜欢导师以哪种方式给你指导？T12-X3-Z52你喜欢导师以哪种方式给你指导？关键词词频百分比关键词词频百分比关键词词频百分比沟通\思想交流3226.02%沟通\思想交流3926.53%沟通\思想交流4122.16%寓教于乐1613.01%个别指导2315.65%谈心/私下交流3317.84%私下交流1512.20%晓之以理1711.56%言传身教189.73%引导/教导108.13%讨论1510.20%引导/教导137.03%举例、类比108.13%当面提出/提建议117.48%鼓励126.49%当面提出/提建议97.32%上课74.76%举例、类比115.95%言传身教97.32%集体指导53.40%当面提出/提建议105.41%婉转32.44%亲和方式42.72%精神支持105.41%上课21.63%引导/教导42.72%我问他答94.86%晓之以理21.63%言传身教32.04%亲和方式52.70%其它1512.20%其它1912.93%其它2312.43%总体123100.00%总体147100.00%总体185100.00%学生期望的指导方法二、新考改应对策略6、导师指对学生的发展指导50.导师特质特征分析1.性别2.教龄3.任教科目4.素养导师指导策略1.指导内容2.指导方法3.指导途径特征分析指导方式（11）喜好程度12345TotalM最喜欢的方式（频次）排序个别谈话频次45672791521556983.441681比例6.459.6039.9721.7822.21100小班集体谈话频次25603101541496983.49754比例3.588.644.4122.0621.35100在德育课中与小班同学一起交流频次18482321812196983.77912比例2.586.8833.2425.9331.38100与老师共同探讨频次5152041331264833.75比例1.043.1142.2427.5426.09100与老师共同学习资料频次6331981241224833.67比例1.246.8340.9925.6725.26100在老师请教作业时顺便进行交流频次25652841661596993.43536比例3.589.340.6323.7522.75100电话、qq、邮件等频次49873011251376993.31427比例7.0112.4543.0617.8819.6100周记频次12412427190906992.85278比例17.7417.7438.7712.8812.88100推荐书籍或文章给我看频次35612521781726983.56675比例5.018.7436.125.524.64100导师提醒，给我时间让我自己思考、醒悟频次14402641811996983.73883比例2.015.7337.8225.9328.51100网上主动约谈导师频次921252631201007003.02229比例13.1417.8637.5717.1414.29100二、新考改应对策略6、导师指对学生的发展指导51.导师特质与学生发展的量化分析间接0.31×0.81=0.251结构方程模型

二、新考改应对策略6、导师指对学生的发展指导52.导师指导策略与学生发展的结构方程模型导师特质0.43二、新考改应对策略6、导师指对学生的发展指导53.510名学生对导师的评价结果MSD排序对导师指导内容的满意度3.13.7955对导师指导方法的满意度3.25.883对导师指导途径的满意度2.99.916对导师形象素养的满意度3.82.831对导师指导效果的满意度3.33.932对导师的信任度和忠诚度3.22.974学生对导师的指导的评价基本上是满意的导师的指导是有效的1、总体满意度较高2、满意度较高分别是：

形象、效果、方法二、新考改应对策略6、导师指对学生的发展指导----导师满意度测评54.二、新考改应对策略6、导师指对学生的发展指导55.1、课程整合的需要研究性学习社会实践活动2、学生兴趣、选课、选考、专业接轨的需求3、新高考学生成长档案内容的需要4、丰富学校课程，让学校课程成为学生兴趣特长发展的保证5、社团课：主体性、自主性、跨时空、跨年级丰富课程、整合课题研究、社会实践，兴趣特长发展二、新考改应对策略7、社团----职业规划和创新意识实践平台56.二、新考改应对策略7、社团----自主发展的平台57.汽车动力研究社团电子电路研究室二、新考改应对策略7、社团----寻找兴趣灵感的平台温中太阳能发电厂太阳能光伏社团58.实验前基础课堂铁皮枫斛培育社团二、新考改应对策略7、社团----创新实践的平台59.车工社团钳工社团创新类（技综）

社团二、新考改应对