苏教数学六上《1.7、体积单位的进率》李老师【市一等奖】优质课

教学目标1.知识目标:结合实践活动,认识体积单位之间的进率,会进行体积单位之间的换算。2.能力目标:在观察、操作中,发展空间观念。3.情感目标:同学们想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

2学情分析根据学校工作安排,本学期本人担任六年级(2)班数学教学工作。在教学中进行学情分析对提高学生成绩,学生养成良好的习惯都有好处,通过一段时间的教学,对学生也有了一定的了解,总结成文如下。1.本班男女生人数基本均衡,学生总体比较调皮,活泼,上课气氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析判断能力却不及男生。2.学生以往成绩:学生的基础参差不齐,严重影响了学生对新课程的学习,尤其是计算能力较差,部分学生连小数的乘除法都不会。据了解,学生以前成绩不是太好,尤其是上学期期末考试。另外也存在着两级分化现象的现象。3.由于留守儿童占有一定比例,加之家长也较忙,学生又缺少自制力,部分学生课外学习几乎无人督促,家庭作业经常做不完。4.学习习惯:约一半学生能够主动学习,比较喜欢上数学课,学习热情也很高。约有四分之一学生学习需要经常由老师督促。剩余四分之一学生学习较懒散、习惯差,如粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,抄袭作业等。做作业时不细心,导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,没有认真独立完成作业的学生占有相当比例。5.学习的主动性远远不够。开校已经几周,全班只有两三位同学向主动向我请教过问题,而家庭作业中稍有难度的题,大部分学生会空着不做,也不去问,不请教。3重点难点[教学重点]相邻体积单位间的进率。[教学难点]根据进率进行体积单位的互化。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】相邻体积单位之间的进率课件出示:请同学们看下面的题目。1.回答下列问题。我们平时在测量物体时:(1)常用的长度单位有哪些?相邻两个长度单位间的进率是多少?(2)常用的面积单位有哪些?相邻两个面积单位间的进率是多少?(3)常用的体积单位有哪些?猜想相邻体积单位间的进率可能是多少?引入课题:相邻两个体积单位间的进率是多少呢?它们之间又该如何换算呢?今天我们就来学习常用的体积单位间的进率和单位之间的换算。活动2【讲授】相邻体积单位之间的进率1.教学例题11。(1)课件出示:一个棱长1分米的正方体和一个棱长10厘米的正方体。(2)提问:这两个正方体的体积是否相等?你是如何想的?

[文本框:1分米]

[文本框:10厘米](3)学生对问题展开讨论。(4)组织交流。引导:1分米=10厘米,棱长1分米的正方体也就是棱长10厘米的正方体,所以它们体积相等。(课件出示:1分米=10厘米。两个正方体棱长相等,体积就相等。)启发:棱长1分米的正方体的体积是多少?(课件出示:1立方分米)提问:棱长10厘米的正方体的体积是多少?怎样列式?启发:运用正方体的体积公式,可以列式成:(课件出示:10×10×10=1000立方厘米)指出:通过这两个正方体的体积比较,我们可以知道1立方分米=1000立方厘米。(课件出示:1立方分米=1000立方厘米)指出:立方分米和立方厘米之间的进率是1000。2.类比迁移谈话:同学们能用同样的方法,推算出1立方米等于多少立方分米吗?说说是怎样得出这个结论的?学生对问题展开讨论。引导:学生把棱长1米的正方体和棱长10分米的正方体进行比较,并通过计算得出:1立方米=1000立方分米。(课件出示:1立方米=1000立方分米)提问:从1立方分米=1000立方厘米,1立方米=1000立方分米来看,每相邻两个体积单位间的进率是多少?

活动3【练习】相邻体积单位之间的进率1.课件出示:完成表格。单位名称相邻两个单位间的进率长度面积体积学生独立完成表格。交流:说说长度、面积和体积单位有什么联系?2.4立方米、0.45立方米各是多少立方分米?交流:说说怎样把高级单位的数量换算成低级单位的数量。(课件出示:想:把高级单位的数量改写成低级单位的数量,方法是:乘以进率。)3.250立方厘米、85方厘米各是多少立方分米?交流:说说怎样把低级单位的数量换算成高级单位的数量。(课件出示:想:把低级单位的数量改写成高级单位的数量,方法是:除以进率。)4.口算下列各题。5立方分米=(

)立方厘米0.24立方米=