《制造平衡》教学设计_第1页
《制造平衡》教学设计_第2页
《制造平衡》教学设计_第3页
《制造平衡》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《制造平衡》教案一、教材及学情分析教材分析：本节课的教学内容选自：大象版四年级科学下册第五单元《生活中的机械》第二课《制造平衡》。这部分知识的教学是在学生日常生活经验积累的基础上进行的。这一节课的实践探究活动包括三部分：一、游戏激趣；二、实践操作，记录数据；三、拓展实践，总结规律。学情分析：学生在日常生活中，对平衡现象已经非常熟悉，但涉及到具体的相关知识还要通过探究活动来验证自己的猜想。二、教学目标1、能利用杠杆尺、钩码等工具进行平衡条件的实践探究，并正确记录实验数据；2、利用实验数据，总结平衡条件的规律；3、培养动手操作能力，增强团队协作意识。三、教学重难点重点：利用杠杆尺、钩码等工具进行平衡条件的实践探究。难点：总结平衡条件的规律。四、教学准备多媒体课件、实验器材（直尺、橡皮或硬币、杠杆尺、钩码、铁架台等）。五、教学过程（一）、游戏引入1、你能坚持多久游戏规则：（1）、闭上眼睛，单脚站立，看谁坚持的时间长。（2）、以小组为单位，合作进行，一人做，一人记时2、尺子能不掉下去吗游戏规则：（1）、把一根尺子平放在一个手指上，尽量不让它掉下去；（2）、在尺子的一端放上一块橡皮或硬币，重新尝试。（二）板书课题，多媒体出示教学目标（学生齐读）。（三）利用杠杆尺、钩码进行实验首先，教师通过图片和实物展示，引导学生认识杠杆尺各部分的名称及用途，了解调整杠杆尺，使其平衡的方法。[活动一]：怎样才能平衡（等距等重，制造平衡）首先，调整杠杆尺，使其平衡。然后在杠杆尺左边第一格处挂一个钩码。教师提出问题：（多媒体展示，以便学生操作）1、右边第一格应该挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡呢？如果左边第一格挂成两个钩码呢？三个呢？2、将左边的三个钩码移到第二格处，右边的三个钩码移到第几格才能使杠杆尺保持平衡呢？如果将左边的三个钩码移到第三格处呢？第四格处呢？学生以小组为单位，分工合作，一边实践操作，一边记录实验数据，并将实验数据填写在“杠杆尺平衡实验数据记录表”中（教师巡视，并对学生进行一定的提示）。[活动二]：谁能行（不等距不等重，制造平衡）首先，调整杠杆尺，使其平衡。然后在杠杆尺左边第三格处挂两个钩码。教师提出问题：（多媒体展示，以便学生操作）你能找到多少种方法使杠杆尺达到平衡？还让学生以小组为单位，分工合作，一边实践操作，一边记录实验数据，并将实验数据填写在“杠杆尺平衡实验数据记录表”中（教师巡视，并对学生进行一定的提示）。（四）教师引导学生根据“杠杆尺平衡实验数据记录表”中的数据，寻找平衡的规律。小组内进行分析、讨论；小组代表将讨论结果在班内发表、交流；（五）师生共同总结：要使杠杆尺处于平衡状态，必须满足以下条件:左边（格数×钩码数）=右边（格数×钩码数）（六）拓展活动引导学生举出在生活中所见过的关于平衡的例子，在班内和同学进行交流。(七)课堂作业在杠杆尺左边第一格处挂四个钩码。你能找到多少种方法使杠杆尺达到平衡？（教师提示：杠杆尺右边的钩码可分散挂在不同格数处。）六、板书设计制造平

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论