《认识图形》说课

认识图形说课人：马晶晶人教版义务教育课程实验教科书一年级下册第一单元一、说教材二、说教法与学法三、说教学流程四、说板书设计一、说教材二、说教法与学法三、说教学流程四、说板书设计一、说教材

《认识图形（二）》是人教版《义务教育课程标准》第二册第一单元第一课时内容。学生在上册已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形，形成了初步的空间观念。认识和辨认平面图形并不困难，并且他们在生活中对这些图形都有初步的感知，但要建立“面来于体”，体会立体图形和平面图形之间的关系，就不那么容易了。一年级学生小，对于平面图形的认识还只停留在生活经验的基础上，怎样把生活经验上升到数学的抽象层面，初步感知平面图形的特征，体验“面在体上“，成为这节课学习的主线。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者间的关系，从立体图形中分离出平面图形，从而让学生更好的理解“面在体上”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。

1.教学内容分析：2024/1/22认识图形5一、说教材1、知识与技能：使学生通过观察、操作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。2、过程与方法：使学生通过摸一摸、画一画、涂一涂等活动，积累丰富的数学活动经验，感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展空间观念。3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学知识与生活息息相关。2.教学目标：2024/1/22认识图形6一、说教材教学重难点：重点：掌握长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形的基本特征，并能初步认识这些图形。难点：引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。2024/1/22认识图形7一、说教材教学准备：学具：四种立体图形、五种平面图形卡片、笔、白纸。教具：五种立体模型、课件2024/1/22认识图形8二、说教法与学法教法：启发式教学、实践活动法等学法：体验学习法、观察操作法以及自主探索与合作2024/1/22认识图形9三、说教学流程一、创设情境，导入新课二、组织活动，探究新知三、实践应用，巩固新知四、总结反思，深化认识2024/1/22认识图形101.

激趣导入：老师给你们带了礼物，它们是什么形状？师依次出示（长方体、圆柱、正方体，三棱柱）生：说出名称。说明这些能立在桌子上的图形都属于立体图形。2.认一认：出示由各种平面图形拼成的天鹅，学生指一指，认一认。一、创设情境，导入新课2024/1/22认识图形11二、组织活动，探究新知1.能不能在这些立体图形上找到它们？并给你的同桌说你从哪里找到了这些图形？2.请同学们拿起自己桌上图形，像老师这样摸一摸它们的面。说一说，这些面摸起来有什么感觉？（揭示主题”认识图形”）。

3.怎么把这个面画到纸上？说说你的方法。(描一描,印一印)。学生动手描一描，同桌交流：你画的图案是从哪个物体哪个面描下来的呢？

个人展示：展示4个学生描的图案（展示的同学说出他画的图形是从哪个物体的哪个面上描下来的）并把画好的图形贴在黑板上。。（一）动手操作，感知“面在体上”长方形正方形圆三角形

多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形。提问：还有哪个图形我们没画?(生:平行四边形)

展示画好的平行四边形贴在黑板上。

质疑:我们今天学得这五个图形和我们以前学习的立体图形一样吗?有什么不同?

(生:立体图形不只一个面,这些图形只是一个面;立体图形能站立,平面图形不能站立。)

教师小结。(板书:平面图形)2024/1/22认识图形14（二）动手操作，认识平面图形

1．认识长方形。

看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？

引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。四条边，四个角，方方长长的，两条长边，两条短边。长方形2．认识正方形。出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。

学生用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。

学生汇报。

引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。

老师改变手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。四条边，一样长,四个角，方方正正的。正方形3．认识三角形。出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。学生汇报。（生：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。）课件演示三角形的这些特征，老师进行小结。

老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。

三条边，三个角。三角形5．认识圆形。

出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。

学生观察讨论圆有什么特点。

出示一个球，这个是不是圆呢？它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？(摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。)

没有尖尖角，都是圆圆的。圆5.认识平行四边形

提问：还有一个图形是什么？（生：平行四边形）

质疑：它也有四个角，四条边，那它和长方形，正方形一样吗？（不一样）有什么不同？这一类图形又有哪些特点呢？

引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边……

师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗？

学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。师小结特征，板书：平行四边形四条边，斜斜的,对边一样长。平行四边形2024/1/22认识图形24三、实践应用，巩固新知1.我说你答(老师说图形名称,学生拿出图形)2.说一说:生活中的图形。3.课件演示生活中的图形。4.数一数:蜻蜓图2024/1/22认识图形25四、总结反思，深