《鼎湖山听泉》王玉升

鼎湖山听泉良田回民学校王玉升

鼎湖鼎湖山风景庆云寺九龙宝鼎

鼎湖山是岭南四大名山（鼎湖山、丹霞山、罗浮山、西樵山）之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11．7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。

鼎湖山听泉学习重点:1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。

3．学习作者在文章中对材料的详略安排。学习难点1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。正音泓（）肇（）庆楹（）怅惘（）古刹（）盎（）然繁衍（）污垢（）遐想（）孕育（）hóngzhàoyíngchàngwǎngchààngyǎngòuxiáyùn题目中哪两个字是关键？

听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。

本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?按照游人的行踪顺序来写。

岸边——寒翠桥——山中——补山

亭——庆云寺(半山)。

作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化

黄昏——晚饭后——夜间

浏览课文，请找出文中写山泉的句子

“过了寒翠桥……已入山中。”(2)“进山方知……已不可得。”(3)“安

详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩

子。”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山

的灵魂。”

说说这些句子的不同点和相

同点

(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，

渐人山中(2)再睹泉踪，正面写泉，

以爱女作喻，表现出泉水的活泼钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一

片——分清层次，从泉声中悟出人

生哲理，认识鼎湖山之魂。

作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?作者先写泉声的多种层次，文章由辨声而想到具体的情景，接着又把这些泉声汇聚起来，比之为交响乐。由对乐曲的阐释而道出了对人生的感悟。课文的第8段中，作者用乐声

来比拟泉声，选择了几种乐器来作

比喻。请问作者为何要选择这几种

乐器来比喻，为什么先举乐声后再

举本体?

作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响

乐队的框架勾画出来了，为后面进

一步比喻设置了基础。先举喻体后

举本体，是符合作者听泉时的心理

活动的。先听再辨，最后才想象出

泉声发生的具体环境。

作者

把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋

养了一切，构成了“清澈透明的境

界”；清幽的环境，因为有了山泉的

缘故，不是使人消沉，而是让人们奋

起，更加热爱人生。

品味语言1、山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。2、安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。用拟人手法，生动形象写出山泉可爱的娇态和泉声的悦耳动听，对山泉萌生爱意，为下文写用听觉去感受和领悟泉声作铺垫。用比喻手法，把钟声和泉水相应答比作老人呼唤忘返的孩子，生动传神地衬出了山泉活泼流动的青春气息。3、这万般泉声，被一支看不见的指挥棒。。。升腾而成为主旋律。这一段文字是写泉声汇聚以后而形成的瑰奇壮丽的乐曲，并且，把这种乐曲的旋律变化和人生以及人类社会的发展联系在一起。“看不见的指挥棒”指作者的心，由于作者的解读，这些声音汇聚才显示它的意义。在这里，作者听出了泉水跳动的层次，从流淌声中听出了轻重缓急，作者想像到泉水的流淌如岁月流逝，感受到像生命在运动。总结本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上