三章教育与社会发展

第三章教育与社会发展本章要点：1.教育与政治的辩证关系；2.教育与经济的辩证关系；3.教育的文化功能；4.教育的相对独立性。

教育有两条基本规律：一是教育要适应个体身心发展的规律；二是教育要适应社会发展的水平和需要。引言“人尽其才”，“才尽其用”。★理想的教育第一节教育与社会诸现象的关系一、教育与生产力的关系（一）生产力对教育的制约作用1.生产力制约着教育的规模和速度。

2.生产力制约着人才培养的规格。蒸汽机电气化电子计算机第一次工业革命时代

小学第二次工业革命时代

第三次工业革命时代

初中高中以上3.生产力制约着教育结构

生产力发展不断引起产业结构、职业结构、就业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，必然迫使教育结构的变革。4.生产力制约着教育的手段和内容口耳相传纸笔书写粉笔黑板多媒体教育1974年，美国发射专门的教学卫星。古代社会自然科学内容极其贫乏近代社会代数、三角、物理、化学、动物学等计算机科学、分子生物学、遗传工程、空间科学、新能源、新材料系统论、控制论、信息论现代社会生产力水平低下生产力水平发展生产力水平快速发展(二)教育对生产力的促进作用1.教育是劳动力再生产的手段。可能的劳动力转化现实的劳动力一般的劳动力加工专门的劳动力经验型劳动力训练科学型劳动力体力型劳动力培训智力型劳动力2.教育是科学知识再生产的手段。(二)教育对生产力的促进作用教育，特别是大学能够再生产科学知识。原因：理论储备雄厚、高级人才集中、学科齐全、师生思想比较活跃、承受风险能力强，所以，许多国家基础研究的中心都在大学。奖项高校获得数总数比例截止2007年国家自然科学奖263966.7%457(52.4%)国家技术发明奖273969.2%1130(35.9%)国家科技进步奖11619260.4%2851(30.2%)

2007年度全国高校获国家自然科学技术进步奖统计

资料来源：《教育文摘周报》2008(9),2008-2-27第3版(二)教育对生产力的促进作用3.教育能够发展（创造）科学知识（三）“教育先行”论含义：教育发展要优先于经济的发展。

“多少世纪以来，特别是在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的，现在教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”

——联合国教科文组织《学会生存》

教育发展为什么要优先于社会经济发展？★讨论二、教育与政治的关系

教育中正说教育清高说教育独立说(一)政治决定着教育的性质。1.政治决定教育领导权。2.政治决定着受教育权。3.政治决定着教育内容。

★美国的国民教育内容有：（1）资本主义制度及其优越性教育；（2）反共教育；（3）公民权利和义务教育；（4）国民精神教育。★举例★美国学校教育的内容有：（1）尊重人的尊严；（2）关心他人的幸福；（3）个人兴趣与社会职责联系；（4）为人正直；（5）认真考虑道德选择；（6）探索和平解决冲突的办法。(二)教育的政治功能

“教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑法不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故，南面而治天下，莫不以教化为大务。”

——董仲舒(二)教育的政治功能★例如，在日本，1937年，在1377名文职官员的总人数中，有1007名即73.6%是东京大学的毕业生。在英国，1951年，有32.5%的保守党议员上过伊顿和哈罗公学，80.5%上过牛津和剑桥大学。在我国，接受过高等教育的干部比重越来越大。1.教育能为政治培养人才。2.教育可以促进民主政治。(二)教育的政治功能

“文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字，不识字就没有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。”——列宁(二)教育的政治功能3.教育通过传播思想、制造舆论影响政治。教育的政治功能1.教育培养政治所需的人才，维系和巩固原有的政治制度1）培养、选拔政治和管理人才，维护社会政治的稳定和发展2）通过政治思想的传播和灌输，促进社会成员的政治社会化2.教育具有促进社会民主的功能1）教育的普及化与社会政治变革2）教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德，促进社会政治的变革3.教育通过传播社会思想,制造社会舆论，发挥政治功能★小结★国家用于高等教育事业的投入，能够从提高国民经济收入中得到超额的补偿。国家增加教育投入同增加生产投资一样可以在生产上获得预期的经济效益。因此，教育经济学把教育经费的投入称为“教育投资”、”智力投资”或“人力投资”。根据各国学者测算的结果；教育对直接国民收入增加的贡献，一般都在25％-33%之间，也就是说；由发展教育事业增加的国民收入一般约占四分之一至三分之一。

三、教育与经济的关系文化物质形态文化制度形态文化观念形态文化活动形态文化心理形态文化三、教育与文化的关系★在人类社会发展的过程中，文化是以观念形态反映着生产力发展的水平和生产关系变革的过程。同时，它又是以观念形态植根于人们的意识中，社会的每一种活动都要承受着本民族文化的制约；社会的每一个人也在自觉不自觉地接受着本民族文化的熏陶，并不断地受到外来文化的影响。社会生产力发展和生产关系变革对教育的影响，一般也是通过文化中介起作用的。由此可见，文化与教育的关系是深层次的本质关系。★文化的本质性(一)文化对教育的制约1.文化知识制约教育内容2.文化模式制约教育模式3.文化传统制约教育传统(二)教育的文化功能教育的文化功能教育可以创造和更新文化教育可以选择和净化文化教育可以传播和交流文化教育可以传递和保存文化★文化差异

“西洋人入学读书所学的一则曰知识，再则曰知识，三则曰知识；中国人入学读书所学是君子之道。”“大约可以说中国人的教育偏重情意的一边，例如孝悌…之教；西洋人的教育偏着知的一边，例如诸自然科学…之教；这种教育上的不同，盖由于两方文化的路径根本异趣。”

——梁漱溟《东西人教育之不同》★学校将不同的学生按学校学术标准筛选出来,进行教育后成为精英阶层；★“选择”的标准与“分配”的原则有利于中产阶级以上的孩子,而不利于劳工阶层的孩子；★绝大多数的底层阶级孩子不能在学校取得成功，最终回到“工厂·地板文化”中。★文化资本★学校教育存在文化专断，其是支配阶级文化专断的变种。★学校文化功能是支配阶级强制赋予的并被合法化的，来自缺乏文化资本的家庭的孩子在教育上的成功率较低。★文化专断★表现:旷课\抽烟\喝酒\奇装异服\偷窃\暴力。★原因：学校往往不能照顾到“差生”的利益，反而成为控制他们进入学校主流的工具，于是，他们反抗学校权威，进而形成了“反学校文化”现象。★反学校文化现象★

1.重功利轻发展★

2.重共性轻个性★

3.重服从轻自主★

4.重认同轻创造★传统文化的负作用★回顾一、教育与生产力的关系二、教育与政治的关系三、教育与经济的关系四、教育与文化的关系第二节教育的相对独立性★教育的相对独立性含义：教育的相对独立性是指教育具有自身的特点规律，教育的发展有其连续性和继承性。一、教育通过培养人作用于社会二、教育具有自身的活动特点和规律三、教育具有自身的传统和连续性第三节教育与中国社会现代化一、以人为本、科学发展1.树立以人为本的教育观2.肯定人是自我教育、自我发展的主体二、把教育摆在优先发展的战略地位重视教育的基础性重视教育的先导性重视教育的全局性只愿为经济投资，不愿为教育投资。三、科教兴国与国兴科教科教兴国，前提是国兴科教。（一）国兴教育的成绩巨大成绩？高校扩招？1.恢复高考2.义务教育免费3.国家资助贫困群体4.教育事业有较大发展（二）国兴教育的问题1.教育公共投入严重不足

1993年，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出了“财政性教育经费占国民生产总值的比重，在2000年达到4％”。

20002001200220032004200520062.87%3.14%3.32%3.28%2.79%2.81%3.01%1.教育公共投入严重不足

政府教育投入不足严重影响了居民正常的生活。中国社会科学院2005年《教育蓝皮书》的调查表示，子女教育费用在中国居民总消费中排在第一位，超过了养老和住房。在中国人民银行2004年第四季度关于“储蓄目的”的调查中，“攒教育费”高居榜首。1.教育公共投入严重不足

从幼儿园到大学毕业，标准学制为19年，一项调查表明，按2002年各学级的实际水平计算，将孩子培养到大学毕业共需投入130551元，其中：国家投入45078元，占34.5％；社会投入5689元，占4.4％；个人投入79784元，占61.1％。1.教育公共投入严重不足2.教育公平面临挑战

前些年的数据显示，城市高中、中专、大专、本科、研究生学历人口分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。城乡不公2.教育公平面临挑战